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文档简介

1、数字化园所环境创设图片资料包及案例分析这个环境布置准备的材料比较充分，真正从幼儿的兴趣、 需要出发考虑问题，不是凭自己的主观判断和臆测，具有一定的娱乐性，有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用， 我们必须对每一个活动、 每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。如积木是幼儿园里最常见的材料， 在结构游戏区幼儿能接触到。幼儿通过观察可以获得积木的颜色、形状、 大小等方面的知识；通过运用积木进行操作活动，幼儿可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调能力，还可以认识各种几何形体， 培养初步的艺术造型能力和完美能力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角中花盆里的泥土，我们可以引导幼儿进行感

2、知活动，使他们知道土壤里有水、空气、腐殖质等成份，初步懂得适合植物生长的土壤；同时，对环境的设置和材料的投放要实现什么教育目标也很少考虑，缺乏针对性， 因而也就无法有效地引导幼儿向更高的水平发展，环境的教育价值也无从体现。作为专门性的幼儿教育机构， 幼儿园通过各种途径对幼儿身心发展产生影响， 特别是其特定的环境设置， 必然对幼儿的身心发展起到一种潜移默化的作用。在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好 个性发展 方面，越来越引起广大儿童教育工作者的重视。教育部 颁布的幼儿园教育指导纲要（试行） 中明确指出：“环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用， 有效地促进幼儿的发展。”幼儿园环境是儿童赖以生存的基本条件，在早期教育 日益发展的今天， 幼儿的生存质量 得到普遍关注， 幼儿园环境创设 是改善幼儿生存环境、 提高幼儿 生存质量 、创造环境将成为幼儿园教育的基本内容。所谓幼儿园环境， 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。这种空间范围，既是物质的，又是精神的；既要具有保育性质，又具有教育性质；既是开放的，又是

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