新统编版小学语文一年级下册【19棉花姑娘】公开课导学案教学设计

1、新统编版小学语文一年级下册【19 棉花姑娘】公开课精品导学案教学设计课题棉花姑娘课型新授课设计说明课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。课前准备1. 制作多媒体课件；制作棉花图片，生字词卡片

2、和小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。 (教师 ) 2. 预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解小动物的特点。(学生) 课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、 谈话导入，激发兴趣( 用时：5分钟) 1.( 出示棉花图片 ) 教师引学：同学们，你们知道这是什么吗？2. 教师简介棉花，出示课文题目，让学生齐读。3. 指导学生识记“棉、娘”两个字。1. 指名回答，同学补充。2. 学生齐读，注意“姑娘”的读音，“娘”在这里读轻声。3. 交流识记方法。1. 一字组多词。棉()() 娘()() 二、 互帮1. 教师范读。1. 学生注意听准字音和停2. 读准下面的词语。互助，识

3、记生字( 用时：15分钟) 2. 教师指导学生自学生字。3. 检查生字词语的学习情况。4. 检查学生课文朗读情况。指导学生采用指名读、开火车读的方式，将课文读正确、读通顺。5. 引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？顿。2. 学生根据教师的要求开展自学。自由放声朗读课文，标出自然段序号， 圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。3. 师生互动、生生互动，交流自学情况。4. 学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。5. 学生在教师指名的情况下回答问题。治病燕子别人树干忽然惊奇七颗瓢虫碧绿吐出笑啦3. 根据课文内容填空。棉花姑娘的病被 ()治好了。三、

4、 朗读指导，感悟课文( 用时：14分钟) ( 一) 学习第 1 自然段。1. 课件出示第一幅插图，引导学生仔细看动画，多可怜的棉花姑娘啊！说说你知道了什么？指导读描写棉花姑娘心理的话。2. 引导学生说一说什么是蚜虫，教师总结、简介。3. 引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时的心情的句子。4. 指名朗读第 1 自然段。( 二) 学习第 25 自然段。1. 指导学生自由读课文第 25 自然段。(一)学习第 1 自然段。1. 学生仔细看图，通过观察知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她很难受。2. 学生通过课外学习了解，介绍蚜虫。3. 学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子：“她多么盼望

5、有医生来给她治病啊！”4. 学生领悟感情，自由读，指名读。(二)学习第 25 自然段。1. 学生扫读课文后回答。(1) 有哪几位医生帮忙给棉4. 根据课文内容填空。棉花姑娘的叶子上生了() 。棉花姑娘想请燕子来治病，但是燕子说自己只捉()的害虫。棉花姑娘想请啄木鸟来治病，但是啄木鸟说自己只捉() 的害虫。棉花姑娘想请青蛙来治病，但是青蛙说自己只捉() 的害虫。5. 用下面的词语写句子。(1) 用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。引导思考：最后又是谁帮她治好了病呢？(2) 教师引导学生简介七星瓢虫。(3) 教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。2. 指导学习第 6 自然段。(1) 指

6、名读第 6 自然段。(2) 出示实物帮助理解“碧绿”，以及“碧绿的”与 “碧绿碧绿的” 的区别。花姑娘治病了？明确最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。(2) 学生根据教师引导介绍七星瓢虫：它是瓢虫的一种， 因为背部有七个黑点而得名。它是捕食蚜虫的好手， 特别喜欢吃棉蚜、豆蚜、桃蚜，是著名的农业益虫。(3) 学生找到“惊奇”的近义词有：惊异、惊讶、吃惊。2. 学习第 6 自然段。(1) 指名读第 6 自然段。(2) 根据实物理解“碧绿”：形容浓绿色。 “碧绿碧绿的”比“碧绿的”更形象。惊奇：_ _ 吐出：_ _ 6. 照样子写词语。碧绿碧绿_ _ 四、 巩固生字，指导书写( 用时：6分钟) 1.

7、课件出示本课“病、医、别”三个生字，再次认读，并练习组词。2. 指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。1. 认读生字并组词，比一比谁组得多。2. 动笔书写。(1) 观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。(2) 观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。(3) 同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。7. 写出下列字的笔顺。病：_ 医：_ 别：_ 教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、 复习回顾，巩固旧知( 用时：4分钟) 1. 复习课文生字词语。2. 说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。3. 导入新课。1. 学生朗读生字词语。2. 指名读全

8、文，要求读得正确、流利。3. 指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。4. 指名回答问题。8. 形近字组词语。干() 奇() 天() 可() 二、 研读课文，朗读感悟( 用时：25分钟) 1. 指导学生自由读课文，画出棉花姑娘都请了哪些动物给她治病。2. 引导学生小组内研究燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给她治病。3. 指导学习燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。4. 出示自学提示：小组合作，先分好角色，然后再练习朗读，可以加上表情和动作。1. 学生自由读课文，在文中画出燕子、啄木鸟和青蛙三种动物的名字。2. 学生画出课文中燕子、啄木鸟和青蛙说的话。3. 学生根据老师的引导，有感情地练习朗读对话。4.

9、 小组合作进行朗读练习。(要重读“请” “对不起 ”；读棉花姑娘的话时，语速稍快，读出请求的语气。 ) 9. 我们在要求别人帮助的时候，要说 “请”字。试着把下面的句子补充完整吧！请你帮我把 _拿过来。请你_。请你_。三、 小组合作，角色朗读( 用时：51. 指导朗读全文。2. 组织学生分角色演一演。1. 自由练读指名读分角色读。2. 在老师指导下进行朗读表演。请一组学生上台展10. 小组内分角色朗读。分钟) 示。四、 识记生字，指导书写( 用时：6分钟) 1. 课件出示本课生字“干、奇、星、七”，再次认读，并练习组词。2. 指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。1. 认读生字，给生字组词，扩充词汇。2.(1) 观