农村小学数学多媒体教学应用效果

1、农村小学数学多媒体教学应用效果多媒体教学技术确实给小学数学工作带来了良好的帮助， 从而使得数学课堂中可以充分地调动学生对数学学习的兴趣。 因此，通过多媒体所具有的优势开展教学能够带来良好的效果。 在多媒体的条件下，能够将数学文字、数学图像、图形和动画、 声音以及结合在一起，把传统课程中的静态教学变成为动态化 的教学过程，突破学生在学习中受时空限制的困难。从农村小 学在数学教学方面多媒体的现状分析入手，然后从多媒体在农 村小学教学中具体应用角度分析其运用策略与效果。本文从农 村基础教育中数学教学对多媒体运用的现状分析入手，然后重 点阐述了农村小学中开展数学教学对多媒体实际运用策略和效农村小学数学

2、教学用多媒体的现状分析多媒体在数学教学中，需要教师在教学目标以及对象中做好 分析，然后结合数学知识点而制作教学课件，便于学生在课堂 中能够有效地参与其中，从而提升小学生在多媒体学习的效率。 毋庸置疑，农村学校在多媒体的条件下开展教育没有取得显著 的效果，主要的原因如下：（一）对多媒体运用的不熟练由于农村条件较为落后，许多教师不愿意投入农村教育中， 这就导致了农村学校中十分缺乏熟练地掌握与运用多媒体的教 师，从而难以发挥岀多媒体在教学中的作用。例如，多媒体在 数学课件处理方面，主要是针对其中的图片处理以及视频编辑 能力运用不足，再加上农村教师年纪较大、自身的知识更新较 慢，他们已经习惯手写，对电

3、脑操作较为困难。因此，教师尽 管心里愿意运用多媒体进行教学，但是自己对多媒体运用的不 熟练，而只能是望而却步。（二）农村学校教育设施落后当前，我国农村地区的许多学校教育资源十分缺乏，这是使 得多媒体相关的教学设备无法在实践教学中发挥其应有的作 用。较为典型的情况如:幻灯机、电脑以及投影仪多媒体实践教 学方面的设备严重的缺乏，而教师需要使用这些设备都需要“排 队预约目前的情况就是当学校需要进行公开课教学以及领导 视察工作时，才会把多媒体的教室开放供学生与教师使用，正 是由于缺乏这些设备使得多媒体教学难以进入常态化。二、多媒体在农村小学教学中具体应用（一）结合教学重难点知识，通过多媒体优化课堂教学

4、 由于数学课堂中学生通过教师单纯的讲授难以有效地掌握 其中的重难点知识，而这些数学知识对学生学习而言十分重要, 教师可以在教学中通过多媒体的技术把数学中比较抽象以及学 生难以理解的知识通过多媒体的实际运用而帮助小学生掌握好 这些知识点。教师在这个过程不会仅仅是通过口头讲解，加上 多媒体的手段使得学生能够动眼、动耳、动手以及动脑、结合 在一起，增强他们掌握数学知识的能力，同时也可以降低数学 学习过程中的难度。例如，教师在讲授图形拼组知识中, 其中有一道十分典型的题目是:许多的正方体通过有序叠起来, 此时需要学生找出一定有多少块。很显然，这道题目主要是考 察学生的空间想象以及形象思维的能力，在这个

5、过程中，学生 只有通过自己的想象以及视觉观看的方式进行分析，从而数出 对应题目中一共有多少块，在这个过程中，学生极有可能出现 漏数、难以发现其中隐藏部分等问题。而教师在解答题目中通 过多媒体进行解剖、演示，从而能够把隐藏在第二排的正方体 找出来，便于学生清楚发现，然后再通过演示的方式向学生展 示岀每一层的正方体是如何重叠，这就可以有效地帮助小学生 正确地数出总的个数。通过多媒体演示的方式，可以获得的效 果十分明显，学生能够在生动形象演示过程中，掌握图形变换中的分裂、重新组合的关系，进而突破数学中的重难点知识。（二）加大农村教育投入第一，农村中的基础教育需要通过分步实施，并能够在逐步 采购设备中

6、做到改善教学显现状，此外，还需要健全教育中多 媒体的设施管理、维护的机制，例如配备专人的管理、维护工 作人员，确保教育中可以发挥岀多媒体的优势;第二，提升教师 对多媒体的运用能力，主要是培养教师对多媒体相关的操作以 及教学技术的运用，例如课件制作、教学视频制作等，进而能 够更好地开展教学;第三，教师在实际运用中，还需要不断学习 更多的教学技能。例如，如何在课堂中应用多媒体的技术有效 地解决数学教学中的重难点知识，使得学生在数学课堂中发挥 主体的作用，进而能够有效地提高学生积极性，使得学生在数 学学习中能够有效地掌握数学知识，并充分地激发岀学生的创 造与创新能力。（三）多媒体可以在教学中扩大课堂

7、的容量通过教师的实践教学可知，板书的方式不仅需要耗费大量的 时间，而学生也难以接受课堂知识，但是在多媒体的实践教学 中，则可以做到节省时间，又可以增加数学课堂的容量，进而 提高数学教学的有效性。如教师在教授年月日相关的知识 中，可以直接在多媒体的课堂中向学生展示日历，并让学生找 出一年一共有多少天，而在不同年份中学生所的天数不会一致, 有的是365天而另一种答案是366天。此时,教师可以具体的把 2000年至2012年日历在多媒体技术运用中展示给小学生观看， 进而做出总结:一般情况下，一年平年是365天，而闰年就是366 天。具体是哪个月会多一天?此吋，教师再把每年中二月的日历 提取出来，通过

8、学生观察2月的天数所具有的特点，进而总结岀 规律:平年2月一共是28天，而闰年的2月则有29天，教师还可以 进一步告诉学生如何计算平年和闰年，就是能够被4整除的年份是闰年，而不能被4整除的年份是平年，当年份属于整百时，则 要被400整除时才是闰年。此时，教师通过多媒体的教学方式所 取得的效果比传统课堂较好，学生不仅把能够掌握知识，而且 教师可以在课堂有限的时间中有效增加容量，提升了数学课堂 教学的效率。三、结束语在教育信息技术发展如此之快的今天，农村基础教育需要不 断加强融入教育技术，其中在实践教学中，多媒体的教学手段 已经在众多的学校中获得了良好的效果。因此，农村学校在教 学中也需要积极引进多媒体的教学手段。尤其是在数学教学的 过程中，通过多媒体的手段能够把数学知识转化为具体化以及 动态化的方式，提升小学生对数学学习的兴趣，同时对教师开 展