新部编版语文一年级下册《16.一分钟》教案

1、16. 一分钟课题一分钟课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1. 认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7 个字。2. 正确流利地朗读课文。3. 区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。4. 借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。5. 正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。教学重点区分形近字“己、已”。教学难点借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断。第一课时教学目标1. 认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7 个字。2. 正确流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟一、

2、实际操作，游戏导入。 （课件出示 2）1孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？2做游戏，感受一分钟的长短。3我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。4.板书课题，齐读课题。（板书： 16. 一分钟）【设计意图：从学生的生活实际出发， 导入课文引起的兴趣和共鸣。引导到课文中来。 】新课教学（）分钟二、认读生字，初读感知。 1.学生自读课文。提出要求： （课件出示 3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示 4） zh n x

3、 zu yu n y j nn钟洗坐元已经共各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。指名认读，相机正音。（2）出示新词 （课件出示 5）迟到叹气 背着 决定汽车 刚刚借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。（4）识记生字熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻熟字比一比：已一己有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，

4、不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好定：决定、一定、定点3. 整体感知内容。 （课件出示 6）请大家带着这些问题听老师读课文。【设计意图 ： 在预习的基础上，检查预习成果，同时解决了生字的读音问题。】【设计意图：熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字， 因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果】元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。）后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。）三、识记生字，书写生字。出示生字：钟 洗坐元 已 经共（课件出示 7-8）指导书写：（1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示 9）“钟”：左窄右宽，左短右长。金字

5、旁的三横长短不一，但是距离匀称。“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”的撇，最后一笔较舒展。“经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。【设计意图：会写字的指导，写字姿势的指正，都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】课堂小结及拓展延伸 （）分钟四、总结交流本课

6、我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。课堂作业新设计1.看拼音写词语f n zh n x sh u y n y j n zu xi （）（） （）（） （） 2. 元元贪睡了（）分钟，迟到了（）分钟。 3.选字填空。开元已己公共汽车（）经（）走了， （）没有赶上，因此，迟到了二十分钟， （）自（）好后悔呀，不该贪睡那一分钟！答案： 1.分钟洗 手一 共已 经坐下2. 一二十 3. 已开元元元元 己第二课时教学目标1. 联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。2. 借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断

7、；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。3. 正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、出示词句，复习导入 1出示生字，指名读，齐读。（课件出示 11） 2指名读课文。 3根据课文内容说一说。（课件出示 12）（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。（2）要是能赶上绿灯，就。（3）要是能及时通过路口，就。（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。【设计意图： 填空的形式，理清了文章的脉络和行文路线。降低了难度。】新课教学（）分钟二、精读感悟，重点突破。 1学习第 1 自然段。 （课件出示 13：第 1 自然段）（1）自由读第一自然段。（2）从哪些动作和

8、语句看出元元不想起床？“打” “翻”连续两个动作，以及元元心里想的话 “心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，都写出了元元不愿起床。演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒惰、贪睡的孩子。）教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语速是不同的：后一个语速快，重读。2. 学习 2 到 4 自然段。（1） （课件出示 14）出示“刚想走过去，红灯亮了。”“眼看就要到了，车子开了”。“眼看”“刚想”表示什么意思？表示前后两件事情连接得很快。用快速的语气读出这句话。（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了” 。他当时会想些什么呢？ （课件出示 15）从

9、一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。（板书：没赶上绿灯）指导读出元元后悔、沮丧的语气。（2）配合着表演有感情地读一读。朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快； “刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。（3） （课件出示 16）出示：“等了一会儿，才走过十字路口”。“等啊等，一直不见公共汽车的影子”。这两 句 话 中 ， 哪 些 词 语 表示 元 元 等 待 的 时 间【设计意图：演演动作， 使学生能够设身处地地进入角色， 更好地理解课文，挖掘人物的内心世界。 】【设计意图：抓关键词理解课文内容， 了解人物内心，再感情朗读。 】？从“等了一会儿” “才” “等啊等”“一直”可

10、以出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等的待的心情。“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪？些？（写啊写、 讲啊讲、走啊走） （板书：没赶上汽车） 3学习第 5 自然段。 （课件出 :17 ：第 5 自然段）（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，感觉很愧疚。 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！ ”（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？ （课件出示 18）（板书：一分钟二十分钟）虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分

11、钟了。（3）出示“元元非常后悔。 ” （课件出示 19）这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句子吗？以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。（板书：分秒必争）如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。 4有感情地朗读课文。【设计意图：理解词语“后悔”，借助插图，联系上下文理解， 在理解的基础上再写句子，体现学以致用的理念。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课外延伸拓展阅读。（课件出示 20）时间歌时间时间像星星，一闪一闪不见了。时间时间像流水，时间走过不回头。我问时间你在哪，时间就在你身边。此时此刻要珍惜，把握时间来创造。板书内容一分钟分秒必争课堂作业新设计

12、1. 给下列汉字选择正确的读音。迟(ch c ) 刚(n n ) 汽(p q ) 已(y j ) 1. 根据课文内容说一说。（1）要是（）分钟，就能赶上绿灯了。（2）要是能赶上绿灯，就。（3）要是能及时通过路口，就。（4）要是能赶上汽车，就不会迟到了。 2.通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？【答案】 1.迟(ch ) 刚( n ) 汽(q ) 已(y ) 2. （1）早一 （2）能及时通过路口了（3）能赶上公共汽车了（4）公共 3.今后别再贪睡了。教学反思成功之处：1. 从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。2. 熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方

13、法识记生没赶上绿灯没赶上汽车迟到二十分钟字，因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果。3. 正确写字更是低年级的重点， 良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。4.一分钟讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9 个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为

14、好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。不足之处：1. 注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。2. 本次我体现了识字和朗读， 但朗读的体现还是不够。 应该让学生充分朗读、 背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。备课素材【写作背景】一分钟是一年级下册第七单元的第2篇课文，本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20 分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。【作者介绍

15、】鲁兵：原名严光化， 笔名鲁兵。 编辑过中国儿童时报 、 童话连篇 、 小朋友、365 夜（故事）、 365 夜儿歌、 365 夜谜语等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如唱的是山歌（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、老虎外婆（获全国儿童读物优秀奖）、小猪奴尼（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。他还节编了古典文学作品水浒、西游记、说岳全传，改写了小西游记、包公赶驴等。【与文章相关的资料介绍】从交通红绿灯谈起在日常生活中，我们经常看到交通红绿灯，它美丽而又醒目，装点着我们的城市，同学们也大都知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则。然而，当我们提出为什么要用红绿灯作交通指示灯?而又为什么偏偏

16、规定为红灯停绿灯行呢?可否反过来规定为红灯行而绿灯停呢 ?想必单靠生活经验就很难说得清楚了，因为这里蕴藏着一定的科学道理。为了说明其中的道理，不妨让我们先来做这样一个实验，如图1 所示，用一强平行光束（可用幻灯光源）照射一玻璃立方形容器，容器内注入洁净的水（蒸馏水最好，或煮沸后冷却的水）。开始时从侧面是观察不到光束的，滴入二三滴牛奶，将水搅拌均匀，水已微显浑浊，这时从侧面观察，可明显看到有光束通过。再滴一二滴牛奶后，可以看出向侧面散射的光微微的带有蓝色，而观察透射光（对着光源观察）却有由黄变红的过程，直至完全看不清光源。在理想情况下，光束在极为均匀的介质（如真空、蒸馏水）中传播时，只能在传播方

17、向感到有光，从侧面是观察不到光束的，但是，当光通过密度或折射率等不是均匀分布的介质时，除在光的传播方向外，在其他方向也可见到光，这种现象称为光的散射。瑞利对微粒散射做了精密的研究，他发现当微粒尺寸小于光波波长的时候，散射光的强度与入射光频率的4 次方成正比，即与入射光波长4 次方成反比。这就是有名的瑞利散射定律，从瑞利的理论可知，波长短的光容易被散射掉，绿光的波长比红光的波长要短，所以绿光比红光容易被散射掉，而红光相对表现出较强的穿透能力。至此，我们便可以解释交通红绿灯为什么偏偏规定为“红灯停，绿灯行”了。我们知道，设有交通指示灯的地方往往是交通情况复杂，行人密集之处，这里也常常是交通事故多发

18、区。特别是再遇上不好的天气，比如在北方的冬季或沿海一带经常会遇到雾气很大的天气，在这种情况下，由于红光散射相对较差，穿透能力较强，可使驾驶人员首先看到红灯，从而提醒驾驶员尽早减速以保证行车安全，红绿灯固然可以美化城市，然而交通安全更为重要，这就是其中的道理。瑞利散射理论，可以很好地解释大气所产生的蓝天、红日的自然现象。但是，这里必须说明的是，粒子的线度约小于1/10 波长时，散射光强遵守瑞利散射定律。粒子越大，散射光强度与波长的依赖关系越不明显，即对各种波长的光，几乎以同样的比例散射，我们看到的，天上的白云以及吸烟人口中喷出的白烟，都是大粒子散射的例子，故在白光照射下，它们都是白色的。【其他资料】珍惜时间的格言1. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿2. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。3. 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹4. 吾生也有涯，而知也无涯。庄子5. 少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行6. 时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永