新课改环境下英语教学面临问题及继续教育对策

1、新课改环境下英语教学面临问题及继续 教育对策一、面临的问题1.理念与现实的矛盾。由于体制管理和评价的影响， 英语教师在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间， 尤其是夹在应试成绩与素质教育二者中间，造成课改口号 喊得响，却时不时“穿新鞋走老路”。2过分依赖多媒体。有“滥用”趋势。多媒体具有使 文本形象生动、激发学生兴趣和想象力、增强理解力的作 用。但有的教师不考虑用多媒体贯穿课堂是否适合，大量 堆砌材料、展示图片，冲淡了教学内容、教学目的，不但 劳神费力还达不到理想效果。还有的教师把多媒体当成了 “习题展示台”，使学生、教师身心疲惫，还造成了资源浪 费。熟本熟末，值得思考。3课堂活动设计形式化

2、。新课改理念下的英语教学要 求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。教 师对内容和形式的关系把握不好，往往会造成以下几种情 况：片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标，把一 课时任务用了三课时完成，使教学失去了真实性和魅力。 活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满 堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以作秀、表演之嫌。 课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入 思考。质疑问题应当赋有科学性、启迪性。如提问语“是 不是”、“对不对”就很老套，如改成“为什么”、“比较a 与b有什么区别？ ”、“你是怎样想的？ ”，效果就会好些。4.未处理好继承与创新。部分教师要搞新课

3、改，就完 全摒弃传统教学方法，不能扬长避短，把传统教法与新课 改理念下的教学方法很好地统一。5教师自身水平问题。由于教师平时疲于教学任务， 缺少英语实践和交流的机会，缺少相应的培训，造成教师 综合能力较差，英语思维也被禁锢。面对这样的问题，要在有限的时间、固定的教材等诸 多因素的制约下完成英语教学，难度是相当大的。英语教 师迫切要求拥有浓厚、宽松的学术氛围，也希望能通过各 种形式和类别的培训，提高英语综合素质，使自己顺利地 完成英语教学工作，做到教学相长。这也是我们搞好教师 继续教育的目的。为此，可以采取以下的相应的措施：一、做好继续教育课程的科学设置。针对英语教师所 面临的各种问题，我们应该

4、坚持按需施教、学用结合的方 针，适时开设一些实用性、实践性较强的课程，加大听力、 口语、阅读、教法研究的课程比例。如开设中小学英语 课堂分析与研究、英语学习方法研究、英语课外活动 指导艺术、语言与文化、英语语言学概论、国外英 语教学流派和国内教学动态与研究等课程，提高教师语 言基本理论水平和教学水平，为教师个人成长需要提供平 台。二、强化英语教师的语言基本功。继续教育强化口语、 听说训练，就是为了帮助英语教师真正实现用流利英语进 行课堂教学，达到提高学生学习英语兴趣、提高英语综合 运用能力、提升个人素质，为其终身发展打下良好基础的 目的。三、经常进行听课、说课和教法研讨讲座活动。这一 类活动能够为教师们解惑答疑，帮助他们解决英语教学中 的实际问题，提高他们的教学水平和教研能力。在活动中 要打破校与校、镇与镇、区与区的界限，进行充分的交流, 互通有无。有条件也可请名师、专家进行辅导，以开阔眼界，拓宽思路。四、经常进行骨干教师培训工作。骨干教师是各校教 学实践的精英和带头人，对他们进行经常性的提高培训， 可以起到以点带面的作用，逐步扩大影响范围。使中小学 英语教学上一个新台阶。总之，进修学校对中小学英语教师的继续教育工作，要充分了解中小学英语教学的实际情况，从新课改实际出 发，采用有效合理的继续教育课程设置，采取灵活多变的 教学形式，开展多层次、多类别的培训，进行多方面的教 研讨论