新课改下的语文教学策略

1、新课改下的语文教学策略（摘要）新课改后，教学追求变成一种以学牛自主学习为起点，推动学牛之间 的合作、探索、创新为目的的教育模式，这在很大程度上区别于传统的教育模 式，能够较好地调动学牛的学习兴趣，较为方便地营造轻松并有秩序的课堂气 氛，可以全面性地提高学牛的整体学习质量和学牛的素质。（关键词）初中语文课堂教学新课 改策略教学是师牛热情交往、和谐发展、不断创新的双边活动。要实现教学 内容新型有效的呈现方式，学生自主的学习方式以及教学过程中师生积极互动 方式的不断创新，关键要进行有效的课程改革，其主要途径就是抓住课堂这个 主阵地，进行课堂教学改革，因此，打造高效课堂就成了课程改革的重头 戏。 那么

2、，语文教学应该如何适应新课改呢？1没有绝对的真理，互进共赢在语文课堂上没有绝对的真理，只有一个个鲜活的灵魂对世界和事物 不同的看法。客观世界和事物千变万化，每个人的经历、气质、性格、修养的 不同对同一事物的看法 就会有区别，甚至同一个人在不同的时间不同的地点对 同一件事都会有不同的认识。而h,每个人看问题的角度不可能完全一致，客 观事物的复杂多变决定了没有绝对的真理，所谓“仁者见仁智者见智”，语文课 堂上，要尊重学牛的每一个看法和观点，要多站在学生的角度和位置去考虑问 题，充分的考虑到学牛的学习和牛活经历，多考虑学生的思想实际，多一点倾 听，多一点理解，在师生的共同讨论下达到对学生情感陶冶、能

3、力培养、提高 素养的目的，而不是老师的话就是真理，标准答案就是标尺。在语文课堂上， 只有学牛和老师携手并进，共同走向理智，而 没有绝对真理，供学生机械的接 受。只有互进共赢，学生和老师共同进步和影响，而没有唯一答案，让学生俯 首帖耳。新课改下的课堂应是老师和学牛共同走向真理的地方，是思想放飞的 地方，而不是机械的思想再次传播的地方。2打造高效课堂，切实做好两个优化2.1优化教学实施及反馈体系。质量的稳步提升依靠的是一个完整的 教学体系，一般包括教学实施和教学反馈两个相互依存的过程，它们都是以学 生为主体的。课堂实施：让差生做得了，让中等生做得好，让优等生 做得巧的分层次教学原 则，使全体学生人

4、人有压力，个个有动力，积极主动的参与互动、反馈信息, 从而激发了他们的成就感、自信 心，达到打造高效课堂的目的。2.2优化教学评价体系。在应试教育中，教学评价的主要依据是升学 率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是，考试成了老师的指挥棒， 分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违 背教育原则和学生发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃分数论和纯升 学 率，由看谁的课讲得好，到看谁真正对学生指导得好；由看谁对问题分析得透， 到看 谁的课堂学习效率最高。3提高教育质量，努力实现三个转变3.1教师内涵的转变：即教师由传统的教书匠完全转变为适应时代要 求的教育家。语

5、言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生 学，主要不是把 现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学过程 中，人们往往陷入单纯“老师教，学生 学”的误区。采用“一刀切”、“齐步走” 大运动 量的办法“孜孜乐教”，教师一再坚守着一套 陈i口的教学观念，而新形 势下的教师，应成 为科研型、专家型的教育家。这样，新型的课 改理念，是让 学生由“学会”到真正“会学”。他不但教“会”知识，而口教“会”方法；因 此，教师不仅要精通本专业知识，还要了解相关的多元化知识；不仅要钻研新 的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经 验与体会，并力求将 感性认识上升到理性认识，从而指导

6、自己更好地实践，成为教育家。3.2教学模式的转变：即教学模式由传统的课堂教授型转变为指导策 划型。大教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”古今中外的大学 问家都十分强调思考在学习中的突出作用。在i口的模式下，语文教学人都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点 就是“不敢放手”。“随文成形，随课成形”， 可 以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”。新型课 堂完全可以让每 位学生充分发挥自主、合作、探究精神。要取 得良好的课堂效 益，教师要敢于“放手”，做好指导和策划。3.3教学思维的转变：即教学思维由机械模仿到创造性思维的转变。 作为学习的主 体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。 这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过 程，而不是简单 地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔, 把学习知识的规律和方法教给学 生；格物致知，通过学生动脑、动口、动手的 方 式探究获得知识，进一步培养学生的创造性思维。在语文教学中教师的作用主要体现在 导学、导问、导思、导法、导行 上，做一个学生 学习的岀色策划者、组织者，做一个指挥家、导演。学生必须 进行大量语言实践，这是老师的讲授，哪怕是“精讲”也替代不了的，老师要 为学生的这种实