(完整word版)部编二年级上树之歌教案

1、1二年级上册语文科教学预案主备人执教教师课题树之歌课型课时安排2教学目标1认识15个生字；会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。3初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。教学重点学习生字，理解生字组成的词语。教学难点了解各种树木的用途增强爱护树木的意识，学会保护环境。教学准备1制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2借助拼音认读生字，努力将课文读得正确、流利。(学生)教学过程第一课时一、激趣导入，拓展课题1教师板书课题，学生齐读课题。2想象交流：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛 出现了一幅怎样的画面？3过渡：看到这三个字，我们仿佛看到

2、了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大 伞，长得越来越强壮。走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树， 还有呢？4学生自由交流，说出各种树的名字。二、小组合作，初认词语1教师随着学生的交流，相机将写有树名称的卡片贴在黑板上。杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂2过渡：同学们了解了那么多树的名字，可真了不起！(指黑板上的词卡)可是，你能准确地读出这些树的名字吗？3小组合作，认读词语：(1)自由朗读黑板上的词卡，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找音节， 圈出来。(2)大声读一读圈出的音节，再看一看对应的生字，多读几次，(3)小组内最先会读这些词语的同学当小老师，领读每个词语。4

3、集体检测，教师指名朗读黑板上的词语。注意纠正“桦”和“杉”的字音：“桦”读四声，hu 0。“杉”读she，容易误读成sm。三、互动交流，了解内容1交流：你见过这些树吗？它们各自有哪些特点？2引导学生自由朗读课文：除了我们知道的这些特点，这些树还有哪些特点呢？快点读一读课文，找一找这些树的特点吧！(1)自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一 渎上面的音节。(2)再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，可以多读几次，也可以 请老师示氾。(3)大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。(4)每种树有什么特点，画出有关的句子，再和小组冋学说一说。任教教师备注23指名朗读课

4、文，师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范 朗读。4课件杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，弓|导学生根据课文，说出每幅图介绍的是哪一种树。预设：长得高的是杨树。（学生回答后，图片上出示文字：杨树高）长得很粗壮的是榕树。（学生回答后，图片上出示文字：榕树壮）树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌）秋天叶子红的枫树。（学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红）一年四季都是绿色的是松柏。（学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装：5课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。6.

5、学生对照黑板上的杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的词卡，说一说，背一背 这几句韵文。7.过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，木棉” “桦树” “银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的后两句。8.学生自由读后两句，一边读一边说一说“木棉” “桦树” “银杏” “水杉” “金 桂”的特点。9.课件逐一出示“木棉” “桦树” “银杏” “水杉” “金桂”的图片，师生互动，交流它们的特点。预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。（学生回答后，图片上出示文字：木棉喜暖在南方）桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。（学生回答后，图片上出示文字：桦树

6、耐寒守北疆）银杏树是最古老的树，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。（学生回答后，图片上出示文字：银杏水杉活化石）金桂树喜欢开花，花香浓郁。（学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香:10.课件集中出示后两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。11.学生对照课件上的“木棉”“桦树” “银杏”“水杉”“金桂”的图片，说 一说，背一背这几句韵文。12.引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一 读这篇课文。四、布置作业，拓展延伸1.课后“读一读，记一记”是8个表示植物名称的词语，请你读一读

7、，要读准每个字音。2.在家人的帮助下查找与这8种植物相关的资料，看一看，它们分别是什么样的 植物或者是植物的哪一部分？第二课时、游戏引入，温故知新1.板书课题，引发交流：上节课，我们在树之歌这篇课文中，认识了哪些树？2.游戏一，找一找：请你在桌上的词卡中找出这些树的名字，认读后贴在黑板上。3.游戏二，猜一猜：请你根据老师的描述，猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。预设：师：我长得高。生：我是杨树。师：我长得壮。生：我是榕树。 师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。师我四季披绿装。生:我是松柏。师我喜暖在南方。生:我是木棉。3师我耐寒守北疆。生:我是桦树。师我是活化石。

8、生：我是银杏水杉。师我开花满院香。生:我是金桂。4游戏三，对一对：同桌两人合作，像刚才的游戏一样，一个人说特点，一个人 对树名。5齐声诵读课文。二、合作交流，游戏识字1游戏一，捉迷藏。教师再次出示带树名的词语卡片，在这些词语中隐藏着一些 生字宝宝，你能找到它们吗？2.教师随着学生回答板书生字：杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂。3游戏二，大寻宝。你能快速识记这8个生字吗？把你的好方法分享给大家。预设：(1)字族识字，这些字都是木字旁的字，木字旁通常都表示与树木相关。(2)字理识字。(课件出示“棉字理图”)“棉”右部表示布，木字旁表示树木，所以“棉”表示 可以织布的植物。例如，棉花。(课件出示“杉”

9、字理图)“杉树”右边“彡表示像毛一样的花纹，而杉树的叶 子就像针一样细，形状有点像毛。(3)形声字识字。“杨”“桐”“柏”等是形声字，左边“”是形旁，表示这些 字都是树木，右边是声旁。(4)字歌识字：用手把它挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木到开桂花。(5)看图识字：(课件出示一个老公公靠在树上的图片)老公公靠在木头上，就是“松”。(课件出示一棵木桩旁堆着两堆土)木桩旁两堆土，就是“桂”。4.游戏三，开火车。开火车认读字卡，并口头组词，也可以鼓励学生用这些生字 造句。5.过渡：小朋友们可真是善于识字的高手！可是，还有几个生字宝宝藏在了课文 中，一直淘气，不肯出来。快把它们也找出来吧！6.学生找出生

10、字，教师板书：掌、装、耐、守、疆、银、化、壮。7.小组合作识字：(1)自己认读这些生字，遇到读不准的生字到生字表中找拼音，反复练读。(2 )同桌相互认读这些生字，相互纠正字音。(3)怎样记住这些生字的字音，说一说你的方法。8.汇报交流，教师相机指导：掌：伸开自己的手掌，观察识记字形。装、壮一一对比识字。壮士穿服装。耐一一字理识字。课件出示“耐”字理图，耐左边像一个人脸上长满胡子，右 边的“寸”字形像手，表示用手拔掉脸上的胡子，经得住这种惩罚就是“耐”的意 思，例如，忍耐、耐心。守一一字理识字。课件出示“守”字理图，上边“宀”字形像房子，下面的“寸” 字形像手握成拳头。握成拳头保护自己的家称为“

11、守”。化一一字谜识字。左边像人不是人，右边像七不是七。疆一一字谜识字。弓箭里藏着土，三横分开两块田。银一一字歌识字。有木()为树根，有足(足)为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。9集体交流，教师指名认读生字，并扩词。三、观察指导，练习书写1课件出示写字表，引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？2学生交流后，教师相机点拨：10个生字都是左右结构，都是左窄右宽。10个生字中有8个生字是“木”，“木”字做偏旁时捺变成点。3集中指导学生书写带木字旁的生字。4(1)教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然 后在本子上练写几个木字旁。(2)学生自由观察8个木字旁的

12、字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观 察一边练习书空。(3)质疑交流：练写8个带木字旁的字时，哪个字比较难写？(4)教师针对学生提出的问题一边讲解，一边范写。例如：“杉”右部分的三撇 起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写 成横折弯钩。(5)学生再次观察例字，然后在写字表中临写例字，并独立写两个字。(6)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些地方需要改进？(7)根据老师和同学的建议修改自己的书写。4重点指导“化”和“壮”两个字。(1)观察并讨论：要想写好这两个字，我们必须要注意哪几个笔画？(2)交流并总结：“化”右半部分的竖弯钩要写在竖中线上，写得直挺一些。“壮”右半部分是“士”，上横略长，写在横中线上。(3)教师范写，一边范写，一边讲解书写要点，弓I导学生仔细观察。(4)学生根据老师的讲解，再次观察生字表中的例字，先临写，再练写。(5)教师巡视指导，利用投影仪展示共性问题，并范写讲解。四、知识拓展，布置作业1课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句子。(1)十年树木，百年树人。(2 )树高百尺，叶落归根。(3)树无根不长，人无志不立。2讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？3针对学生的交流，教师相机讲析。(1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。(2)树长得再高，树叶还是要回到树根