职业院校青年师资教学能力提升的研究与实践

1、职业院校青年教师教学能力提升的研究与实践甘宏潘丹广州城建职业学院广州510925摘要：随着职业院校的兴起与发展，青年教师正在迅速成为职业院校-支独特乂强大的生力军。针对职业 院校青年教师队伍的现状及存在的问题，探讨如何加强职业院校青年教师教学能力的提升机制，是目前亟 待解决的问题。关键词：职业院校，青年教师，教学能力教师是职业院校的重要教学资源，教学又是职业院校的中心工作，更是教师的首要职责，其教学能力 是影响人才培养质量的重要因素。随着职业院校教育大众化和社会化的进程，大量学冇所成的青年硕士、 学士充实到职业院校教师队伍中，学丿力较高、年轻化成为职-业院校教师队伍的一大特点。青年教师以其专

2、业的理论知识、较高水平的科研能力，作为中职院校新鲜的血液，成为职业院校教学活动的主要承担者。 他们的教学能力在很大程度上决定着教学质量，直接彩响着职业院校的教育质量。因此，需要科学规划、 培养、培训，捉高青年教师的教学能力。一、职业院校青年教师队伍现状1. 职业院校青年教师师德作风面临考验近年来，职业院校引进了不少育年教师，虽然他们具有较高的学历，但由丁一些青年教师还不能完全适 应角色的转换，在实际教学工作中，有些青年教师仅仅满足于课堂教学，除了一门心思的完成教学任务外， 对学生的思想道徳教育不闻不问，错误的认为口己的任务就是完成教学任务，育人工作与口己没有关系， 把教书育人片面归结为教好书就

3、是育人，直接的后果就是学生没有得到很好的思想教育，道徳缺失。同时， 一部分青年教师受到市场经济利益的影响，人生观、价值观取向有一些偏差，过分追求口我价值的实现， 强调自身的利益，向职业院校讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，缺乏集体意识。2. 对职业院校世俗偏见，影响青年教师工作热情职业院校的青年教师大多是近几年各高校的木科毕业生茯至是研究生，他们从高校进入职业院校，缺 乏职业院校校的教学利丁作经验，加z世俗偏见认为职业院校通常不稳定、无保障、待遇低。所以,有些青 年教师仅仅把在职业院校工作看作是自己职业生涯中的一个跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作 或者有机会继续深造，就一

4、走了z。思想上的不稳定往往会影响其他教师，并降低教学质量。其次，山于青 年教师流动性大，也影响到职业院校对青年教师的培养计划，职业院校制定的长期培养讣划和实施步骤因 为教师的过度流动难于顺利进行，教学岗位不能长期稳定，影响专业建设发展，绘终影响学科发展。3. 职业院校学术气氛不浓，青年教师科研能力较弱目前绝人多数职业院校的学术气氛不浓，科学研究氛圉不足，影响到教师的知识更新，不利于人才培养 质量的提高，制约着职业院校长远发展ii标的实现。加上为了节省开支，职业院校的教师往往身兼数职， 这无疑加大了教师教学的工作量。而青年教师又背负着來布上会和生活的巨次压力，为了多挣钱养家糊口， 只能多上课，没

5、有时间和精力搞科研，使得职业院校青年教师的科研能力无法得以提高，不能在学术上冇进 一步的发展。4. 青年教师在继续教育或培训方面有诸多困难首先，职业院校热衷于人才引进，却不愿意花费将力培养青年教师，没有认真对待培训工作，没有形 成完整有效的培训体制和分阶段的培训体系，没有及时对青年教师的各个成长阶段给予充分的支持和帮助; 其次，青年教师忽视培训的重要性，学习积极性不高，往往因教学任务多，或培训屮因故缺课，不能保证 学习时间，管理人员较难管理出颠率，导致培训效果不佳。二、职业院校青年教师教学能力提升的重要性青年教师作为职业院校教学和未來科研任务的主要承担者，是职业院校发展的保障与希望。提升青年

6、教师的教学能力,从胜任教学到擅长教学，达到应然的要求,成为当前提爲教学质量、保证介格人才培养 的关键。1 有利于教师素质和整体教学水平的提高提高青年教师队伍建设，可以丰富青年教师的教育理论知识，提高他们的教学水平和应川现代教育技 术手段的能力；并且可以增强青年教师的政治思想觉悟，提鬲投身于教育教学工作的责任感和事业心。从而 促使他们吸收新的教育思想，扩充新的教育领域，借鉴新的教育方法，构建新的教疔模式，努力把所学到 的现代教育理论知识和现代教育手段应用到口己的教学中去。2. 有利于职业院校的稳定和发展建设-支高索质的青年教师队伍，便于思想政治工作的顺利进行，稳定了学生思想，也容易激发学生 的学

7、习兴趣和热情，发掘学生的创新虑识和能力。这有利丁-提高职业院校的教学水平，形成别具特色的教 学和人才培养模式，实现职业院校的跨越式发展。三、构建青年教师教学能力的培养机制根据现代化教育背景下青年教师教学能力的现状与要求，需要职业院校进行科学规划、统筹协调，健 全培训机制、建立推动教学良性发展的奖惩制度，加强对青年教师的引导与教育，在教学上抓好教学教研， 推动教学改革与发展，促进教学质量的快速提高，帮助青年教师尽快进入教学角色，扬长补短，不断得以 发展提高。1. 科学规划，创新青年教师教学能力培训机制。要加强并完善青年教师岗前培训体系。当前的岗前培训多重于学习职业院校教育理念、教学方法等课 程，

8、对专业课程进行教学的基木技能、专业技术水平匝视不够。聘请教学效果好、科研能力强、业务水平 高、具有一定的学术威望的教师进彳亍指导观摩教学。同时，重视并推动青年教师非学历培训。青年教师不 仅耍知识面广、学术水平高，还耍具备较高的教学能力，能熟练地运用先进的教育技术手段与方法组织教 学。从追求学历培训适度转移到注重非学历培训上來，通过加强评估、制定政策、采用多种培训形式，切 实提高教师科研、教育、教学能力与水平。2. 多种途径，加快提高青年教师的知识水平和业务能力。职业院校可以根据有关规定为青年教师的进修提供条件和帮助，鼓励他们积极进修与培养自己。作为 校方还要关心在职进修或者攻读硕士研究生的青年

9、教师学习、工作和生活，学成冋校，要及时兑现有关待遇 和奖励。根据学科建设的需要，在不影响教学工作的前提下，可以有针对性地分批选送青年教师进行单科 进修；同时鼓励青年教师利用寒暑假时间，参加有关学术会议，拓宽知识而。为青年教师的成长创造有利 环境，使z成为职业院校稳定教学秩序、捉高教学质量、凸现办学特色、树立职业院校信誉的中坚力量。3. 传、帮、带增强青年教师教学科研能力。职业院校对青年教师的培养耍从源头抓起，才能建立青年教师培养的长效机制。首先，应要求新进青 年教师确定口己在专业上的发展方向，根据方向指派相关专业师徳高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富 的教授、骨干讲师与青年教师结成师徒对子。其

10、次，要充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、 教学、科研等方面对青年教师进行全面指导。指导教师要把教学指导、课题研究、科研等项工作融合在一 起，注重培养青年教师在各个方面的综合索质。指导教师每月听-次青年教师的课，并分析得失，帮助其 提高教学水平。4引导激励，增强青年教师教学能力发展的内在动力。职业院校应在引导青年教师爱岗敬业上下功夫，树立正确的人主观、价值观，充分认识教学工作是教 师的本职，做好教学工作是教师的夭职。入职先力求，做一名称职的、合格的教师，再不断加强教学能力 的培养、教师道德的修养，善于从其他教师身上学习先进的教学方法与经验，分析自己教学上的不足,在 分析、比较和尝试中，

11、掌握更好的教学方法，并逐步形成自己独具特色的教学风格。激励青年教师教学相 长，积极促进教学能力的捉升。四、总结关于青年教师教学能力培养和提升问题，是一个始终困扰着职业院校可持续发展的人问题。在当前形 势下，要充分发挥屮职院校在人才培养、知识创新、服务社会等方面的优势和作用，必须深刻认识和分析 青年教师队伍建设所面临的一些实际问题，采取积极措施，大力推进青年教师队伍教学能力建设的进程。参考文献：1 唐林伟、周明星,职业院校“双师型”教师研究综述j.河南职业技术师范学院学报,2012, (3).2 王慧捷，浅谈加强高职院校师资队伍建设的问题j 职业技术教育研究，2015, (2)3 李焦明，高职院校师资来源之探讨j 广东口云学院学刊，2015, (2).4 姜振鹏，“双师型”教师队伍建设浅谈j 中国职业技术教育，2012, (6).5 黄俊明，“双师型”教师发展方向研究j 教育发展研究6 李道静，怎样加强“双师型”教师队伍建设j 中国农村教育2011, (12).7 陈高、郭扬，对高职师资培养问题的进-步思考