联片教研-为农村小学教学研究拓宽渠道

1、创新教学研究模式 搭建区域互动平台岔口联校联片教研教学研究模式概述提出“联片教研模式”的背景：在推进新课程的过程中，农村小学进行教学研究遇到了很多新问题。如：“怎样把新 课标的理念落实到教育教学中；怎样把握好新教材使用好新教材；怎样开发校木课程； 怎样开展综合实践活动等。”甚至还有更细小、更具体的问题。这些问题仅靠专家、学 者以及教研人员的力量是远远不够的。教育部关于改进和加强教学研究工作的若干意 见中明确提出，“要建立与新课程相适应的以校为木的教学研究制度”为标志，要求全 国各地积极开展校木教研。随后我们岔口联校启动了 “开展以校为本，区域互动，联片 教研模式的创建”，确定以各学校为基地，开

2、展校际间、城乡间联片教学研究活动。a、模式的内涵和意义联片教研，以解决学校教育教学过程中出现的问题为根木出发点，以提高学校的办 学质量和办学效益为宗旨，靠教师群体的研讨和对自身教育教学行为的反思，并借区域 内专业人员的引领，使教师的专业水平得到提升，其最终目的是提高教师职业素养，促 进学生的全面发展。联片教研是“以校为本”理念的一个重要方面，它是农村小学开展 教学研究的主要方式和依托。“联片教研”是指在一定区域内，整合各学校的教研资源，校际之间开展教学交流、 协作、互助,达到共同提高目的的一种校本教研模式。随着课程改革不断实践和推进，很 多地区的学校都实施了联片教研，尤其是一些学校规模小、师资

3、相对薄弱的地区更需借助 这种模式,搭建这种共同参与、联动合作的教硏平台来提高教师的专业水平。我们岔口联 校通过不断探索，经过研究和实践，实行了校际合作，形成联片互动教研模式。在实践 过程中，我们推行了 “一年一个侧重，一年一个主题”纵向贯穿，“一校一个特色，一片 一种形式”横向联通的办法，切实提升校木教研研究水平，有效促进教师专业发展，取 得了显著的成绩。b、联片教研领域的现状分析和趋势在当前教育改革的大背景下，教育资源分布的不均衡、如何利用有限的教育资源取 得最大的效益等问题日益受到全社会的重视。“联片教研”为解决这些问题提供了一个 很好的思路和途径。联片教研可以整合片内学校的各类资源，通过

4、学校和教师间的合作，解决一所学校 独自难以解决或解决起来效益偏低的问题，提高教师对新理论、新知识、新课程的掌握 能力，以改进教学行为、提高教学质量，同时增强教师终身学习及不断自我完善的意识 和能力。联片教研可以整合片内各校在理念、智力、教学、课程、信息、成果等方面的优质 资源，发挥各校教学优势和研究优势，辐射片内学校，实现资源共享。联片教研活动处于完成任务式的状态，走过程的环节较多，解决实际问题和教师教 研需要的较少，“质”的保证无法落实。c、理论支撑“联片教研”是校木教研的补充和加强，主要着眼于加强各联片单位之间的教学研 讨、课题研究、学术交流，达到相互学习、相互促进、共同提高的目的。通过“

5、联片教 研活动”，以研促教、以研兴教，面向全体学牛，以校为木、以师为木，营造良好的教 研氛围，不断提高教师教研意识、教研水平，促进片区学校实现交流互动、资源共享、 成果转化，稳步推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量。d、模式界说与基木框架落实“联片教研”，领导是关键，教师是主体，机制是动力。为了促进联片教研工 作的顺利开展，各联片单位领导要从思想上高度重视，亲自挂帅，常抓不懈，让每一位 教师都参与到教学研究活动中来，将教师的教学反思、教学研究、课题研究等落到实处。联片教研活动的学校教师要积极参与、分工合作，及时撰写教学反思、教学案例、 经验总结和教学论文等。联片教研要做到：充分调动片区各

6、学校教学研究的积极性，充分发挥各学校教学 研究方面的特色，实现资源共享、优势互补，促进各学校教研活动的蓬勃开展。推行具 有实效性和鲜明特色的联片教研活动形式，如校际交流课、教学互访、教学比武、教学 观摩、网上互动、教学实录和专题合作等。以解决教学中存在的具体问题为目的，组 织由学科教研组牵头的片区学校协作攻关，取得成果，加以推广。建立“联片教研” 的经费保障和奖励机制，从政策导向、信息支持、资金保障等方面向优质的教育科研单 位和项目倾斜，为学校更好的实施“联片教研”活动，促进教师更快的专业成长提供保 障。e、联片教研的成果范例每次活动，各联片单位都要认真研究明确每次活动的主题，并将学校认定的研

7、讨主 题告知相关学科组的教师，让相关教师都围绕这个主题做好充分的理论准备、经验准备、 资料准备、研讨准备和教学准备。研讨单位围绕研究课题准备一篇主题发言。主题发言要紧紧围绕研讨主题进行具体 阐释：为什么要确定这个研讨主题？确定这个主题的主要依据是什么？这个研讨主题 由教学中的哪些困惑或问题整合而成？这个研讨主题目前在教学中有哪些表现？对教 学产牛了什么样的影响？完成这个主题要采取哪些措施？突破口在哪里？最后，要在 深入研讨的基础上形成课题报告。联片教研与校木教研相得益彰，形成互动。各校确定“校木教研日”，确定研究主 题，定期开展活动。教科研活动做到计划、人员、内容、组织、评价“五落实”。倡导

8、教师每周做一次教后反思，每月上一节研究课，每学期至少提供一个研究问题和教学案例；定期举办教学开放周，邀请其他学校教师和部分家长参加教学观摩研讨等。校本教 研活动扎实有效。我们对活动的每一个环节均提出了具体要求：授课。各联片单位围绕每次的研究主题组织13节研讨课。执教者除了要写出教案外，还 要按要求写出说课稿。说课稿的内容包括教学理念、课标教材、教学目标、教情学情、 教学程序、教学反思等几个方面。听课。听课教师要围绕研讨主题听课，听课时要把注意力集中在观察和思考上；听课要明 确要点：木节课是如何实践木次活动的研讨主题的；木节课的教学践行了哪些新的 课程理念；在课堂教学中，教师的角色行为发牛了哪些

9、变化，学牛的学习方式发牛了 哪些变化；在木节课的教学中，教师是如何处理教材的，是用教材教还是在教教材； 与传统的课堂教学相比，木节课的教学在传承的基础上有哪些发展和创新；在木节 课的教学中，教师运用了哪些方法促进了学牛的发展等。听课教师要做详细的听课记录。听课记录要注意以下几点：要记教学过程、板书 设计、教师的重点提问、学牛的典型发言、师牛的互动情况、有效的教学方法和手段、 教学中的失误等；详略得当，对听课内容要有所选择。一般来说，教学过程可以简明 扼要地记录，讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等 要详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也要详细地记录下来；课后要

10、及时整 理听课记录，在进行理性思考分析的基础上，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提 倡一些成功的经验和做法，提出一些改进的意见和要求等。 听课教师要及时与授课教 师交流、讨论、反馈。评课。准备：在评课活动开始以前，所有听课教师都要写出书面评课意见。以避免无准备 的评课和评课的随意性。每一位观课教师都要有在评课时发言的思想准备和内容准备。导入：在评课之前首先由主题发言人做主题发言。主题发言要紧扣主题，言简意赅。 要为整个说课和评课奠定理论基础。主题发言一要有理论深度，二要为说课和评课做出 正确导向。说课：主题发言之后由执教教师说课。执教教师应按说课的内容逐一地对自己的课 进行解说。对于说课，执

11、教教师要认真准备，对自己的课要做出科学阐释，帮助听课教 师更准确地评课，提高评课的质量。说课时听课教师也可以说，更可以在执教教师说课 的过程中插说。点评：专家对说课和评课进行点评。专家可以邀请木县教育教学名家，也可以是学 校的学科带头人和骨干教师。f、模式管理与评价1、强化理论学习，提高思想认识。领导小组成员要带头深入学习研究有关联片教研活动的文件精神，深入教研组与教 师进行交流探讨，帮助教师提高理论学习和研究水平，不断钻研新课程标准和相关 教育理论，落实新课程目标，用现代教育理论指导联片教研活动。2、各学校开学后在木校组织全体教师对联片教研工作进行了广泛的宣传、动员， 提高了广大教师对联片教

12、研工作的认识。3、各学校加强了对木校联片教研工作的领导与研究，制定了木学校积极参与联片 教研活动的计划与方案。4、充分发挥了片区各学校现代化网络设备的作用，实现资源共享。各学校能充分 利用网络、电教设施及教学资料组织教师学习相关知识，充实理论，提高认识。5、建立务实、长效、畅通的联系机制。工作中，我们坚持每次活动前召开片区“联片教研”领导小组会议，总结前一阶段 的工作，部署下一阶段的任务，发现问题，共同研究，及时解决。6、多层面开展教学互访工作。在教研组层面要开好备课组长、教研组长的联席会 议；在教师个人层面，要实现协作教研。7、加强教学研究、教学探讨和经验总结，动员广大教师积极撰写教学论文，

13、编写 论文集，推广教学经验，实现资源共享。8、认真研究教学现状，共同开展课题研究。一是解决了教学中存在的一些实际问题。我们山区学校青年教师居多，达80%以上, 平时他们外出学习机会少，导致了其教学思想、教学方法、教学手段远远不能适应教育 发展的需要。通过这次活动，为他们创设了一个学习交流的平台，为提高他们专业水平 创造了机遇。二是教师的教学观念进一步得到转变。建立了一切为了学牛，为了一切学牛，为了 学生的一切的教育理念，在教学中坚持以人为木，倡导学生主体地位，倡导师生的平等 关系。教师敢于放下架子与学牛平等对话、交流。三是提升了青年教师教学能力。联片教研木着不仅仅是为了展示而上课，而是为了 研

14、讨提高而上课的原则，努力使参与的教师都有所收获。联片教研活动，我们改变了以 往“听一一评一一议”的教研模式，而是增加了课前的说课，由作课者就课的目标，教 学设计思路并与大家交流，思维产牛碰撞、对教学形成质疑，然后带着问题听课，最后 进行课后反思及互动评课。在活动中我们各校注重了对青年教师的培养，大胆地推举他 们、指导他们，他们中的一些教师通过活动教学能力有一个层次性的提高。四是校际间的互动、交流促进了学校的工作。我们各个学校的领导教师到各个学校 去听课、研讨就是一个教学工作学习交流的过程。五是教师课堂教学经验共享各个学校有着不同的学科教学优势，相互的听课、研讨 实现了具有优势互补意义的教学的好

15、经验共享。联片教研活动以其明显的贴近山区学校实际的优势，收到了超出预期的效果，得 到了校长和老师们的普遍赞誉。成功的原因在于：1、我们各位校长思想统一、认识到 位。重视支持并参与到活动之中，听课、评课、指导。表现了极大的热情。一些校长放 弄或调整自己的日程安排，参与活动，指导提升展示课的质量。2、各个学校认真组织 木校教师，按照校木教研活动方案参与活动。认真的做好各个环节的工作。保证了联片 活动的按照计划的安排展开。3、活动上级主管部门小学教研组的支持。县教研室翟素 斌老师放弃节假日休息时间，主动参与了岔口联校与柏井联校“复式教学”研究活动， 并作了精彩讲座。g、问题与讨论1、联片教研贴近我们

16、山区学校的实际。我们山区学校有着师资队伍、生源质量、自 然环境、教学质量等共性的问题和教师走出校门听课学习、请专家教师指导难的劣势。 我们就可以针对我们的实际提出我们的共性问题展开教学研究。2、联片教研是校木教研的一个新的思路和有效的形式。目的在于解决教师在新课程 实施过程中遇到的具体教学问题。促进学校、教师、学牛发展。联片教研可以有效地实 现这个目标。扬长闭短发挥我们山区校各自的优势，建立制度，以课题引领，注重实效, 从解决教学中的实际问题入手，实现优势互补，努力营造一种和谐、开放、接纳、争鸣 的校木教研氛围。从新课程的实施、提升教师的素质、提高教育质量的高度做好联片教 研工作。3、由于各种条件的限制，过分依赖外来专家与名师指导是不现实的，怎样发挥木地 骨干教师的示范作用的问题要深入研究。当然，在条