统编部编版二年级语文上册备课素材：24《风娃娃》说课稿【名师版】

1、风娃娃说课稿一、说教材1. 教材的地位及特点风娃娃 是小学语文二年级上册的的最后一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现， 生动有趣， 层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱， 又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。2. 教学重点和难点重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的， 还要看是不是对别人真的有用”的道理。3. 学

2、习目标：（1）认识 12 个生字。会写 8 个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（3）懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。4. 教具准备（1）、生字卡片（2）、图片5. 课时安排整课计划 2 课时完成，第 1课时初读课文， 认识生字， 指导朗读感悟文章内涵，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。二、说学生我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣， 绝大多数的学生识字速度较快， 识字扎实有效， 但在语言表达能力上还有待提高，在有感情的朗读上还有待提高。三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能

3、读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、 读思议结合等方法教学。 学生的学法采用自读自悟、 合作探究进行学习。四、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题孩子们喜欢画画， 所以我在黑板上画出了风娃娃的图像以及课文的插图，因此很自然地引出课题，导入新课。（二）初读感知，检测生字、新词 1. 提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。 不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求， 对低年级的学生来说十分必要， 使他们有事可做。 这样可认提高读书的效率， 有利于养成良好的读书习惯。2. 认读课文中

4、12 个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上， 我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏，让学生主动参与，以比赛的形式认读，读得全对的能得到老师的奖励。 然后老师也参与其中， 学生学习的积极性大大提高， 同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。（三）合作探究，深入理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。1. 为了让学生对课文内容建立 “框架结构” 的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌， 把握文章的脉络， 我首先就提出了 2 个主要问

5、题： 、风娃娃为人们做了哪几件事情？、这几件事中， 哪些是他做的好事， 哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己学习讨论总结， 这样很快就把文章的脉络梳理好了。2. 对于课文内容我是从三大板块来教的：第一板块：品读课文第二至八段： 找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢？ （把全班学生分为三小组来一起学习讨论，并派一位代表起来发言。）第二板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）提出问题：风娃娃做了两件好事后， 是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体

6、会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）第三板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图， 创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃， 你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？风娃娃听了人们的责怪， 是怎样想的？读一读这句话。 由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案， 学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。（四）总结全文，扩散思维。（1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。（2）让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计