论小学语文课堂导入的创新方法[管理资料]

1、论小学语文课堂导入的创新方法常言道：“良好的开端等于成功的一半。”在小学语文教学中,每一节语文课 的导入也是如此。而究竟如何导入新课?这也成为了我们每个教师在课堂教 学中必然要遇到的问题。在新课程理念中，衡量节课导入好坏的标准，主要 看它是否引起学生了注意力以及是否激发了学生的求知欲和学习兴趣。课堂 导入方法多种多样，没有固定模式可套，它需要紧扌ii教材和联系学生的实际情 况来设计。下面，我结合三年多来的教学实践谈谈小学语文课堂导入的几种方 法。一、以讲故事的形式导入小学生特别喜欢听故事，用故事的形式导入可以尽快的把他们的注意 力吸引到课堂上来。例如在教学卖火柴的小女孩这一课的时候。上课前,

2、我把课文内容以童话故事的形式描述出来：“在一个寒冷的大年夜里，当人们 都和家人朋友围坐在火炉旁开心的吃东西、看电视时，街上却有一个赤着脚 的小女孩在卖火柴笫二天，可怜的小女孩被冻死在墙角里了。”悲惨感 人的故事深深地打动了学生，教师继而提问：“小女孩的悲惨遭遇究竟是谁造 成的呢?”从而激发学生学习新课的兴趣。又如在教学玩具柜台前的孩子一课时，我们可以这样导入:”六一” 节快到了，小朋友们都到商场里去买了自己喜欢的玩具，但是售货员阿姨发 现有一个小男孩只看不买，这是为什么呢？太阳这篇课文将给你们作详 细的介绍。我们在导入的时候要注意，导入的故事要跟课文有一定的联系,能使学 生从动人的故事情节屮过

3、度到课文屮来，从而引起学生的思考,激发起他们学 习本课的兴趣。二、设置悬念该导入法就在讲授内容前，先给学生提出一些与教学内容有关的问题。以增强他们的求知欲，激发他们的思维，同时对于小学生的学习也起着-淀的 指导作用。引起学生的疑问，调动学生思考问题的积极性。如教学鲸时, 一上课，教师可以向学生提出问题:陆地上最大的动物是什么?海洋中最大的 动物又是什么？由于学生急于了解答案，所以这种方法可以牵动学生,使学生 围绕问题去听课。如教赤壁之战一课时，我先讲曹操平定北方之后，率领 八十万大军,浩浩荡荡南下，想一举消灭孙权，夺取江南东吴的地方。当时孙权 的军队才三万，可是赤壁一仗曹操的几十万大军却被东吴

4、打得落花流水，损失 了一大半。曹操自己也带着残兵败将，狼狈地从华容道逃跑。于是，赤壁之战 这一仗也就成为历史上以少胜多,以弱制强的有名战例那么，东吴究竟采用什 么计策打败曹军的?希望大家读完课文后能告诉老师。设置的问题，成了学生 阅读思维的催化剂，将学生引入求知的学习境界。运用这种导入法主要要注意 所设的疑问要和课文内容有内在的联系。设疑的深浅度耍适宜,太难了学生不 感兴趣，太简单了达不到学生开动脑筋的效果。三、用猜谜或者游戏的形式导入这种方法能有效的集中学生的注意力，使他们积极的参与到课堂的学 习氛围中來。例如在教荷花这课吋，就可以这样导入:同学们，现在老师说 条谜语，看谁反应快，猜得准。“

5、 一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，撑船不用 桨”。学生们听了,纷纷举起了手，争先恐后地说出了谜底。这吋教师板书课题 荷花引入新课。又如在教学田忌赛马时，让学生说说带“马”的成语, 学生们个个热情高涨，整个课堂顿时活跃起来。教师继而导出课题。这种导入 法清新活泼，饶有风味，为学生喜闻乐见，也是造成轻松课堂气氛的开始。四、运用多媒体教学,以图、文声、像等导入通过看图、看文、运用引言、生动且充满感情地朗读课文等教学手段, 创造意境，可以激发学生感情，使学生的学习情绪高涨。例如在教学葡萄沟 一课时，教师可先朗诵:秋到葡萄沟，珠宝满沟流，亭亭座座珍珠塔，层层叠叠翡 翠楼尝一颗葡萄心甜透。这一生动形象

6、的引言，把学生带到葡萄成熟时甜 美的、丰收的景象之中，学生听了感到新鲜有趣，不知不觉中就会受到感染，便 增强了求知欲望。接着教师就板书课题，学生学起来也就情趣盎然了。五、以介绍作者为导入介绍作者导入新课，虽然在小学阶段用的比较少,但了解作者却也是一 种课文解读的切入点，也就是孟子所说的“知人论世”。课堂导入以引导学主 从了解作者入手，了解他的身世际遇，对于学生理解课文内容也是有帮助的。 如在教学四年级的生命生命时,教师先播放贝多芬的钢琴曲命运。然 后问学生：“这是首什么曲子?你听了以后有什么感受?”学生发言，教师再总 结：“贝多芬一生的遭遇可以说是十分的悲惨，可是他凭着惊人的精神和意志, 紧紧扼住了命运的喉咙,而且创造了辉煌灿烂的艺术。在我们所了解的人中也 有许多类似这样的人物，如张海迪等（学生回答），今天我们要学习的课文生命 生命的作者杏林子也与他们有着相似的命运，她从小病魔缠身，肉体和精神 受到极大的折磨，但她没有因此放弃，反而更强烈地呼唤生命，她写的文章生 命生命将再次带给我们对生命对人生的震撼，今天就让我们一起来共同品味她的这篇文章生命生命，感悟作者的心灵。”六、复习导入上新课之前先让学生复习以往学过的知识。如在教学桂林山水时, 教师可让学生复习梅雨潭、火烧云等写景的课文，并让学生说