课堂教学改革实验工作汇报

1、课堂教学改革实验工作汇报 课堂教学改革经验交流材料 铁塘中学教导室一、主要做法开学初，我校确定七年级3个班、八年级4个班，语文、 数学、英语、物理4个学科，17位教师，学习借鉴洋思中学 “先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，进行教改实验。 实验班班主任和科任教师对学生进行了学习方法指导，调整 学生座位，成立学习小组，落实“三清"措施，进行了为期 一月的前期实验。第五周阶段检测后，全校各年级、各学科 进入教改实验。围绕课堂教学改革，主要做了以下几个方面 工作：1、落实集体备课。各年级同一学科两人以上带课的， 都成立了集体备课小组，指定业务能力较高的教师担任备课 组长。组内每位教师每周承

2、担12个课时的备课任务，周 日前备出初案，周日、周二晚上集体讨论，形成共案。教师 根据个人的特长，以及所带班级学情，在通案的基础上再进 行个性化修改，突出个人特色。每周五由备课组长负责，将 本周教案、课件交教导处查阅存档。投影机幕进教室后，教 案主要以学案的方式呈现，纸质教案主要是板书设计、学生 学习情况记录和课后小结反思。2、加强校本培训。每周四晚进行集体学习，学习内容 主要是外出学习考察教师做专题报告，观看洋思课堂教学实 录，介绍课堂教学经验体会。个人学习主要是课堂教学实例（课例、网络视频等）、相互观课学习。本学期先后组织29 名教师去华亭、平凉、兰州、江苏学习考察。3、加强学习方法指导。

3、开学初实验班进行了为期两天 的学习方法指导。全校进入实验时，学校召开了七、八年级 学生转变学习方法动员会议，各班组织召开学习方法主题班 会，各科任教师用一课时对学生讲学习要求和方法，重点强 调如何预习、如何上课、如何“三清”，如何开展小组学习 和一帮一结对学习等。第六周召开了家长会，就家庭配合学 校做好课堂教学改革提出了具体要求，要求家长加强双休日 和学生在家时段的管理，督促学生预习复习，完成学习任务。4、落实“三清”措施。“堂堂清”即当堂训练，按考 试、竞赛的方式组织，学生独立完成，直接将答案写在活页 纸上，下课时交卷，教师课后批改、打分，确定“日日清” 学生。“日日清”安排在下午自习，先对

4、当堂训练中没有''清” 的学生个别辅导检测，再进行拓展提高训练。'周周清”安 排在星期五，在课堂或下午自习对本周所学基础知识和重点 内容进行检测，确定“周周清”学生，下周一早自习“清” 英语、语文，下午自习“清”数学，督促学生利用双休日复 习、预习。5、改善教学条件。进入课堂教学改革，为节省时间， 教师利用小黑板出示学习目标、自学指导及检测题，有的教 师一节课提两块小黑板，大量印制活页学案和测试卷，仍不 能解决课堂时间紧张、容量少、训练量不足、效率不高等问 题。第十一周学校在各教室装备了 23台投影机幕，满足教 学需要。二、初步效果我校课堂教学改革进行了三个月时间，教与

5、学的行为发 生了较大的变化，初步取得了一些成效。1、部分后进生进步明显。本学期中期考试与第五周阶 段检测成绩相比，各班40名左右的学生进步最快，每班有 五、六名后进生级名次提高70个以上，有的学生提高200 多个名次。后进生进步较快，一是教师关注多，提问、板演 首先是后进生，教学起点是后进生。二是“三清”使后进生 有了紧迫感，学习有目标、有任务、有压力。三是学习上的 进步使后进生有了成功感、成就感，自信心不断增强，学习 的愿望和热情不断激发，班风、学风进一步好转，差生面开 始减小。2、能力不高的教师进步明显。一是集体备课讨论，在 优秀教师的带动指导下，教师之间的差距缩小，整体教学能 力和水平得

6、到较快提升。二是洋思模式为能力不高的教师提 供了有效教学的范式，解决了以往教学中存在的针对性不 强、讲得过多等突出问题。三是洋思模式强调学生自主学习， 带着任务紧张学习，弥补了教师管理组织能力不足的问题。 四是校本培训和学习，促进了教师教学观念的更新、方法的 转变和教学能力的提高。3、新任教师成长很快。刚走上讲台的青年教师，思想 活跃，乐于接受新事物、新理念，对新教法适应较快。借助 洋思模式，使新教师在走上教学岗位时，与其他教师差距较 小，起点较高，教法较新。4、教师的观念和教学行为变化明显。一是教师对后进 生的态度明显改变。后进生的进步改变了教师对这些学生的 看法，引起了大家对后进生情感、态

7、度的变化，以及评价上 的变化。大多数教师对后进生开始由厌弃向关注、关心转变。 洋思“没有教不好的学生”、"只有差异、没有差生”的理 念，逐步被大家所认同、理解、接受和践行，师生关系逐步 改善。二是教案内容发生了较大变化。大多数教师逐步摆脱 了对教学参考书的依赖，由照搬照抄教参转向根据学情备 课，教师的教与学生的学合为一体，具有学案成分。大多数 教师的课后反思能具体到教学环节、细节、知识点和学生。 三是教师钻研教学的气氛比较浓厚，教改热情较高。5、借助洋思管理和教学模式，初步解决了长期困扰我 们的照抄作业问题，差生难以转化、差生越教越多的问题， 记不住单词、字词问题，基础知识掌握不扎实

8、问题，课堂纪 律问题，学生被动学习、厌学等问题。借助洋思模式，学习 目标明确，任务具体，检测督促及时，教师和学生围绕一二 个知识点，集中学，集中教，集中练，教学效率较高。三、存在问题1、教师驾驭洋思模式的经验不足，能力较低。洋思课 堂，看似容易，实则不易，对教师的要求很高。目前我校教 学中存在的主要问题，一是教学时间分配把握不准，当堂训 练时间不够，训练量不足。二是对学生学习中的问题把握不 准，往往备课时认为学生可能不懂的问题，课堂上学生容易 理解；认为学生易于理解的问题，恰恰是难点。三是教师积 累的典型题较少，在很大程度上依赖教辅资料，训练针对性 不强，效果不高。四是教学目标把握不准，一部分

9、教师缺少 对初中三年教材的整体研究，缺少学情研究，难以制定准确、 具体、清晰的教学目标。2、学生自主学习的习惯没有养成，自学能力不足。“三 清”清过的、当时学生掌握的知识，做过的例题、习题，考 试中重新出现或稍做变化，一些学生不会做或做不对。平时 教学中明显能感觉到学生进步较快，但成绩提高很小。个别 在班上二十名左右的学生名次有所下降，成绩下滑。这说明 一部分学生没有形成预习的习惯，适时复习巩固的习惯，课 堂上所学知识没有真正内化掌握。3、学习小组作用发挥不够。有人把高效课堂比喻为高 速列车，学习小组比喻为动车组。每一节车厢增加动力，列 车才能髙速行驶。每个学习小组充分发挥作用，课堂教学才 能

10、高效。各班建立的学习小组在学生相互讨论、优秀生帮助 后进生方面发挥了较好的作用，但缺乏有效的组织，小组之 间缺少竞争，一部分学生自主学习意识、竞争意识不强。小 组长没有发挥教师的助手作用。4、学校管理滞后于教改实践。三个月的教改实验中， 课堂上不断发生着新的变化，管理不能适时变化。一是管理 制度建设滞后，目前还没有正式印发课堂教学改革实施方 案，没有出台系统具体的教改指导意见，原因是一些措施办 法不停地改变，就'日日清”和“周周清”时间安排，这学 期就调整了三次。集体备课制度已经修订了两次，目前还需 要再次修订。一些新任教师和教学经验不足的教师自发地拜 师请教，学校师徒结对帮教制度至今

11、没有制定出来。二是课 堂教学监督反馈机制不健全。我们成立了以班子成员和教研 组长、年级组长、备课组长为主的督查组，包年级督查。但 没有坚持正常开展工作，教学中存在的一些问题不能及时发 现、反馈、解决。5、学校文化建设滞后于教学改革。主题活动较少，学 校宣传专栏内容单一，学生展现才智的机会少。整体文化氛 围和环境对学生激励引导作用不够。6、教学改革缺少家庭教育的配合支持。大多数学生父 亲或母亲外出务工，有80名学生父母双方都外出打工，42 名学生为单亲家庭。大多数家长缺少管理孩子的方法，有些 家长对孩子放任自由，不过问学生学习，不督促学生完成学 习任务，大部分学生在家时间和双休日失于管理。课堂教

12、学改革的成败得失的根基在学校文化，核心在学 校管理，关键在坚持积累。今后围绕课堂教学改革，我校要 重点做好氛围与环境、管理与机制两个方面工作。第一、加强学校文化建设。教学改革对学生而言，最终 归结到习惯，良好的学习习惯和行为习惯；对教师而言，最 终归结到责任，对学生负责，对事业负责；对学校而言，最 终归结到形成独特优质的文化。加强学校文化建设，一是组 织开展主题教育活动，更换宣传专栏，创办校刊，坚持开展 经典诵读和文学社活动、创建特色班级活动，培育良好的育 人环境和优质的文化氛围，包括师生自觉学习的风气、刻苦 钻研的风气、和谐融洽的人际环境，用文化引领学校发展， 用精神激励师生成长，尽可能让师

13、生保持一种进取、向上的 精神状态，使师生的潜能得到最大发挥。二是加强师德教育, 确立以爱与责任为核心的学校价值观；开展师生共同参与的 文体活动，培育和谐融洽的师生关系。三是严格要求学生， 培养学生良好的习惯。第二、落实精细化管理，建立和完善与课堂教学改革相 适应的管理机制。一是完善课堂教学监督反馈机制，及时发 现和解决教学中存在的问题，不断优化课堂教学结构和教学 流程，努力提高教学效率。二是对相对成熟的教师集体备课、 集体学习、班级目标管理等工作梳理总结，对相对滞后的学 生评价、行为规范等方面充实完善，形成制度，逐步建立健 全适应教改、支撑教改、推动教改的管理机制。五、几点体会洋思经验不是最先

14、进的，但是本土的、原创的，对提高 我们的教学效率和管理效能具有直接有效的借鉴指导意义。一是借鉴''先学后教，当堂训练”课堂教学模式，能解 决我们目前课堂教学低效问题。课堂低效、无效的主要原因 是教学缺少针对性，假教假学的行为充斥课堂。洋思模式通 过行间巡察、多次提问、板演、当堂检测以及“三清”，十 分清楚哪些学生没有掌握、在什么地方没掌握，课堂讲解和 个别辅导能针对问题教，有的放矢，教学效率高。第二，'没有教不好的学生”的理念，以及''只有差异、 没有差生”的学生观，有助于改变我们对后进生的态度和偏 见，改善师生关系，改进教育方式，逐步解决目前普遍存在 的厌学问题。第三，课堂教学改革必须强势模式，强力推动。教改是 一种变革，在变革中人们的心态各不相同。校长的意志力、 管理人员的组织力、教师的执行力，是推进教