质量及测量-物理-初中

1、质量及其测量教学设计乳山市实验初级中学孙建智【教材分析】本章继机械运动、声、光之后，介绍质量和密度，为八年级下册的力学部分打基础。在初屮 力学知识屮占有举足轻重的地位。本节质量及英测量作为第一节课尤为重要，主要包括三部 分内容，即质量的定义和单位，质暈的测暈和质暈的特点。质暈的概念：物体所含物质的多少， 是本节的重点，可以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质 量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。 对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，这是本节的重难点。在进行测量的 过程屮，要求学生一边进行实验一边思考

2、，掌握正确的操作方法。本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习 密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。【学情分析】初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺 对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对 于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学 生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科 学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物

3、理教育 的基木目的，突出新的课程理念。木节课开始教师利用身边学生熟悉的事例引入物体是由物质 组成，即质量的概念，为后面的探究教学奠定了基础；接着从学生身边的例子入手提出问题，让 学生既觉得熟悉，但又不能回答其屮的问题，从而激发学生的探究欲望。在天平使用时先从生活 中称质量的工具秤引导逐步引出天平。【教学目标】1. 知识和技能知道质量的初步概念以及单位。通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量。2. 过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。3. 情感、态度、价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。【教学重、难点】

4、1. 质量的概念。2. 天平的调节与使用【教学设计流程】【教学流程】教学程序创 设 情 景引 入 新学生 自主 学习教师活动多媒体展示：组成整个宇宙的许多星系、及地球上的山峦、江 河湖泊、参天大树、还有人类赖以生存的衣、食、住、 行所需的生活用品。一切物体都是由物质组成。我们这节课就一起來学习质量的有关知识。从而引入新课。板书：一、质量及其测量板块一：质量的定义及单位（一）自主学习1、物理学中质量这个物理量的定义是什么？用什么 符号表示？2、质量的单位有哪些？符号分别是什么？它们之间 的换算关系是什么？3、了解国际上lkg的标准？【课本p104相关链接：千 克的由来】4、了解并感受一些常见物体

5、的质量：一元硬币初三物理课本一个鸡蛋你的体重约10g0.2约g成年人体重地球太阳50-70 kg约 6 x 1024kg约2 x103° kg（二）交流展示（1）学生交流学案内容，教师利用课件重点讲解第 三问题。（三）练习巩固：小试牛刀一：生活中质量单位的一些习惯用法 某同学体重50公斤，即50 ；到药房抓草药，说白芍20 ；学生活动学生观看，并 思考。学生阅读。寻 找需要的知 识。学生自主 学习学生把从中获 得的质量的定 义、单位及单 位换算与同学 分享。教学反思日常生活 中的现 象，学生 比较熟 悉，激发 学生的学习兴趣,同时提出问题，引入课题。充分发挥 学生的主 动性，积极参与

6、到学习屮去从学生最 贴近的生 活入手，感受生活 中一些物体的质量习题贴近生活，体 现了从生 活走进物理，从物理走进生活的理念小组合作学习交通运输中某卡车的载重量为8 ；1片西药片的质量为500 板块二：质量的测量：（一）小组合作学习1、将每个成员课前收集的“生活中测量质量的工具” 进行汇总，等待交流。2、实验室测量质量的常用工具是什么？它的主要构 造冇哪些？3、你会使用托盘天平吗？a、测量前b、测量中c、测量后4、使用天平应注意哪些问题？（二）交流展示1、小组长展示自己小组的收集成果2、教师用多媒体展示生活中各种质量的测量工具3、教师总结使用托盘天平，归纳为六个字一放、二拨、三调、四称、五读、

7、六整4、小组间交流使用天平应注意的问题（三）练习巩固：物体一小块冰橡皮泥质量（g）小试牛刀二：测量下列物体的质量教师提问:设计测量一小块冰的方案学生冋答：先测烧杯和冰总的质量，再把冰取出，测出烧杯 的质量，两次示数差就是冰的质量 追问：有没有其他方案，并对上面的方案进行评价。 学生冋答：上面的方案问题在于冰会熔化，实验误差大。应 先测烧杯的质量，再测烧杯和冰总的质量两次示数差 就是冰的质量。学生踊跃地进 行估计。小组合作学习小组交流，学 生踊跃参与。学生回答不 全，请其他同 学补充。学生通过讨论 回答天平的调 节。学生回答 不全的，请其 他同学给予补 充。学乞思维活跃 中，枳极探讨 合理的实验

8、方 案教师友情 提醒：化学课上 我们已经 学过天平 的使用。请认真回 忆后进行 交流课堂气氛 活跃，激 发学生学 习的积极 性教师友情提醒:注意：能 直接将冰 块放上托 盘进行测 量吗？哪 怎么办？从实验中 发现问 题，激发 学生的求 知欲。通过一 个小的活学生自行设 计实验方案 学生讨论回 答。不全其他 同学补充。动，激发 学生的激 情。调动 学生好胜 的天性, 为下面的 教学打下 基础。2、再对橡皮泥的质量进行测量板块三：质量的特点（一）提出问题：当物体的形状、状态、位置改变了,它的质量会改变吗？（二）科学猜想：（三）设计实验：（四）进行实验：a：形状对质量是否影响改变前 质量（g）改变后

9、 质量（g）b：状态对质量是否影响学生进行实验。改变前 质量（g）改变后 质量（g）c：位置对质量是否影响学生实验完， 展示自己组的 实验数据。改变前 质量（g）改变后 质量（g）学牛讨论得结 论：物体形状 变了，质量不 变。充分 发动学 生，教师 在此不要 、见，解决 不了的问 题，教师 要想法引 导好。（五）分析数据，得出结论a:当物体形状改变了，它的质量（改变学生得出结 论：物体的状 态变了，质量 不变。或不改变）b:当物体状态改变了，它的质量（改变或不改变）学牛交流得岀结论：物体的 位置变了质量 不变。当堂检测c:当物体位置改变了，它的质量（改变或不改变）当堂检测（一）知识梳理（二）试

10、剑石:1、你在地球上的质量是60 kg ,当宇宙飞船把你带把所学知 识用于生 活，学以 致用。到太空中时，你的质量将（）a、大于60 kgb、小于60 kgc、等于60 kgd、变为02、下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（）a、52kg b、520g c、5. 2x10 mgd、0. 52t3、用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移 动游码的作用相当于（）a、向左调节平衡螺母b、向右调节平衡螺母c、往右盘增加祛码d、往右盘减少舷码4、下列儿种情况屮，物体的质量发生变化的是（）a、一块冰块熔化成了水b、航天员从地球到月球c、将泥团捏成小动物d、一支粉笔用去了一半学生练习课堂结 束语铁锤

11、和铁钉都是由铁组成。而铁锤的质量和体积都比 铁钉大，这是必然的还是偶然的的呢？我们下节课再 进行研究。学生思考问题结束 法，让学 生的学习 意犹未尽【教学设计思路】本节课开始教师利用身边学生熟悉的事例引入物体是市物质组成，即质量的概念。让学生 的思维自然而然的由生活走进物理。而后采用学生自主自学的方式进行第一板块：质量的定义和 概念。在这一板块中，教师着重对加强学生对lkg质量的物体的认识，并对生活屮常见物体的质 量进行估计，注重学生的亲身感受。第二板块即质塑的测量。这一板块教师采用小组合作的方式进行。学生将生活川收集的质量 测量工具进行展示。并通过小组合作的方式总结出天平的使用需注意的问题。教师最后进行归纳。 在进行实验时，教师巧设问题，让学生设计测冰块质量的实验方案。并对不同的方案进行评价。 将学生引入物理情境屮。既调动了学生学习的热情。培养了学生严谨的科学态度和协作精神。又 高效地完成了教学任务。第三板块即质量的特点。主要通过设计实验培养学生的实验能力和对实验数据的归纳总结能 力。这一环节小，教师由于在第二环节巧埋冰的质量的测量的伏笔