小学一年级数学左右教案

1、学习必备欢迎下载小学一年级数学左右教案教学目标1使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性能正确、迅速地辨别左和右2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力3在活动中提高学生的办事效率培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右教学难点体会左和右的相对性教学设计一、初步认识左和右（一）活动一：认识汉字1教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的3教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1教师

2、提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2 教师：左手和右手是一对好朋友， 你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚）（三）活动三：找朋友游戏1 教师：我们的身上有那么多的好朋友， 下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好2教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确3放“ 找朋友 ” 的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳（四）活动四：找位置教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上

3、每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来1看见什么了？2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨 ) 教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果? （五）活动五：找同学家学习必备欢迎下载教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题1出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右

4、是相对的（一）活动一：讨论1指定学生和老师一起玩2老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？3把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？4怎么办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反（玩拍手游戏）（二）活动二：帮一帮1出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2找人来指一指像小明这样站好指右边（三）活动三：上下楼梯1出示图片：少年宫1教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2展开讨论3学生体验五人模仿上楼，五人模仿下楼想想靠

5、哪边走中途停（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛， 再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始， 全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们三、小结你喜欢上这节课吗？为什么？左右教学目标1通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验2通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力

6、3使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达领会左右的意义教学重点使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达学习必备欢迎下载教学难点在活动中体会左右的相对性教学过程一、活动一：通过学生已有的经验认识左右（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？1学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手2引入课题：你们说的真好 ,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右教师板书：左右（二）在游戏中初步认识左右教师：我们来一起做个游戏好不好？1游戏（师说生做）（1）请举起你的左手，右手 （2）谁愿意和大家一起做 ?（指名做：举左手、右手、左手

7、摸左耳、左手摸右耳）（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁2教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）（一）情境引入今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐（小组拿出水果图片）（二）老师说，小组合作摆1中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉（1）出示图片：水果图片1 2桃子摆在从左数的第二个（1）出示图片：水果图片2 （2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？3把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）（1）出示图片：水

8、果图片3 （2）出示图片：水果图片4 （3）出示图片：水果图片5 4讨论：为什么这三种摆法都对？（三）练习1教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？2自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性（一）出示图片：找朋友1教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是就派小刚去请， 但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左学习必备欢迎下载边，我们快帮助小刚找一找吧！2集体反馈3拍一拍、想一想（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？（2）拍手游戏小组两人相对

9、， 用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？4做一做，动动脑（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题（2）出示图片：练习3 （3）小结：由于方向不同， 左右就不同， 判断时应把自己当作走路的人平时我们上下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走（4）出示图片：练习4 四、课堂总结今天我们一起度过了愉快的40 分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！游戏目的1通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、 左、右、上、下的意义2培养学生的动手能力和反应能力游

10、戏歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花游戏过程1教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生2要求学生根据歌词加上手上的动作3学生以两人为一小组，分组进行表演4选出最好的一组作为班级课间休息的游戏听反话游戏目的1通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会左右的意义2培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力游戏规则1学生要根据教师的口令做出相反的动作2做错动作的学生要为其他学生表演节目游戏过程1教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好2教师发出口令，学生做出相反动作如：教师说：“ 向左看 ” ，学生就把头转向右边；教师说

11、： “ 向前一步 ” ，学生就向后一步；教师说：“ 摸左耳 ” ，学生就摸自己的右耳游戏说明学习必备欢迎下载1这个游戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行2在操场上活动时，可以增加一些内容比如“ 向上跳 ”“向前跑 ”“蹲下” 等等前后教学目标：1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。2、会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。课前准备： 龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景师生谈话，引出“龟兔赛跑” 中的两幅图，

12、让学生观察，说一说从图中看到些什么。 要给学生充分表达自己意见的机会。二、认识前后在前面交流的基础上， 让学生再次观察、讨论两幅图选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑” 的童话故事作为认识前、后的素材， 能够激发学生的学习热情。培养学生观察事物和语言表达能力。 初步感受前后。讨论两个小动物的位置变化，认识前后的位置关系。师： 同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？生：听过，乌龟赢了。师：有的同学没听过，没有关系，今天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起看一看。出示两幅情景图。师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？给学生一定的观察时间， 可能会说到：图上有小白兔和小乌龟；图上有蓝

13、天、白云、大树、小草；第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子跑在前面了；师：同学们观察的都很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位置有什么变化？学习必备欢迎下载中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。教学环节三、看图讲故事1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、 有耐心，要坚持到底，不能骄傲。设计意图活跃课堂氛围，丰富学生关于龟兔赛跑故事的了解，为下面的讲故事提供更多的直观体验。讲故事一

14、方面，培养学生的语言表达能力。另一方面，是前后发生全在事物的具体化。通过故事，使学生受到做事要有毅力、 不能骄傲的思想教育。生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，教学预设小乌龟在前面，小兔子在后面。生: 第一幅图小兔子在前面， 小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。师： 同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，使我们认识了前后。 下面我们看一看“龟兔赛跑”的动画片。师：看了动画课件，谁能用自己的话给大家讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？多请几个学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲了，在

15、路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理呢？学生可能会说：做事情不能像小兔子那样骄傲；我明白了想要做好一件事情就要坚持到底；学习必备欢迎下载四、看图说话1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、 上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。 给学生充分的发表自己看法的机会。教师谈话使学生初步感受前、后与生活的联系，激发学生的兴趣。把教材内容动态化，便于学生观察、 了解图上

16、的信息。以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前、 后描述某件事物的位置，或几个事物的相对位置。做好一件事情要不放弃，有恒心；想要做好一件事情要有毅力、有耐心；师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心，坚持到底，就一定能成功的。师：在我们的现实生活中， 经常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件， 大家一起看一看。播放课件。定格在教材上情景图画面。师：从动画课件和情景图中，你看到有什么？学生可能会回答：有一辆公共汽车、有站牌；车上有老爷爷，还有警察叔叔；有小学生乘坐公交车上学；师： 根据动画课件和情境图， 你

17、能用“前”或“后”说一句话吗？学生可能会说：司机叔叔坐在最前面；警察叔叔坐在最后面；阿姨坐在老爷爷的前面；上车时，女同学在前面，男同学在学习必备欢迎下载3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上， 后门下的乘车规则，并自觉遵守。五、实践活动请几名同学到教室前面排队， 由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排， 使学生了解这样无法用前、后面熟他们的位置， 再改为一队，鼓励学生进行描述。六、课堂练习1、练一练第 1 题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。在获取与运用知识的过程中，受到遵守乘车规则的教育。在现实的、真实的情境中，让学生进一步掌握前、后知识， 体验前后与生

18、活的密切联系。由现实生活中的事情到图画，让学生再次感知前、后的位置关系，并能准确地描述。后面；广场站的前一站是东大街站，后一站是公园；都是前门上、后门下；如果学生自己说不出前门上、后门下来，教师要参与提出。师：为了大家安全、文明乘车，公交车规定前门上、后门下。今后同学们在乘坐公共汽车的时候，要自觉遵守前门上，后门下的规则。师：下面我请几名同学到前面排一下队。学生到前面任意排队， 都面对着同学。师：同学们，你们能够用“前”或“后”来描述一下这些同学的位置吗？生：不行！他们的头要向同一个方向。学生说出后，调整学生的排队方向，让学生任意选择对象描述。师:红红的学校今天上午体检， 他们也在排队， 同学

19、们仔细观察，你看到了什么？学生仔细观察，然后全班交流。学生可能会说：我看到了老师在最前面，手里拿着张体检表。我看到同学们的前面，放着一个体重计。我看见有 8 个同学正在排队准备称体重。 学习必备欢迎下载2、练一练第 2 题，先让学生观察情景图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。 指导学生了解从不同角度观察， 会发现不同的位置关系。 既可以用左右描述两组队员的位置， 也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。七、综合运用在开放的问题情境中， 给学生创造从不同角度观察事物， 用已有知识描述事物位置关系的空间。通过组织学生观察， 描述自己在教室中的实际位置，加师：那么排在队伍最前

20、面的是谁？排在最后面的是谁呢？同学们认识吗？生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。师：再看看，红红的前面有几个小朋友？后面有几个呢？生：红红的前面有三个小朋友，后面有四个小朋友。师：你还能说出哪些问题？学生可能会说到的事，如：戴帽子的同学前面是丫丫，后面有6个人师：同学们看练一练第2 题，动物学校正在举行拔河比赛，你们看到了什么？生：每个队都有 5 只兔子，都标着 1、2、3、4、5。生：一队是蓝队，一队是红队。师：观察得很仔细，你能说一说各组运动员的位置吗？学生可能会说：(1) 每队 1 号小兔子在最前面， 5 号小兔子在最后面；(2) 红队 2号小兔子在 3号小兔子的左边， 4 号小

21、兔子在 3 号小兔子的右边；(3) 蓝队的 5 个队员在左边，红队的5 个队员在右边；第(3) 个问题如果学生说不到， 教室可启发：谁能说一说两个队的位置？学生交流中。当意见不一致的时候，可以让学生学习必备欢迎下载1、让学生观察本班教室中同学的座位情况， 鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。2、提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流的空间。强用前、后、左、右描述物体位置的能力。从观察者的角度， 描述班内同学的位置。 通过从不同角度描述某个人的位置， 渗透平面坐标思想。各抒己见，说说自己的理由。也可以上台几名同学来演一演，助于理解。师：好，现在同学们在把目光放在我们的教室里。看看同学

22、的座位情况，你能用前后、左右描述自己的位置吗？学生可能会说：我坐在 xx的左边， xx的右边； xx同学前面， xx同学的后面；我的左边是 xx ，右边是 xx ，前面是xx ，后面是 xx ；请几名同学发言，然后同桌互相说一说。师：我们能用前后、左右描述自己的位置， 你能描述一下我们某个同学的位置，吗？试一试。生：xx同学前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。师：你能说出xx 同学前、后、左、右各有几名同学吗？学生回答，教师进行评价。让更多的同学说一说。上下教学目标：知识与技能：通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具学习必备欢迎下载体情境中会用上下描述物体的相对位 置，并体会从不

23、同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。过程与方法：经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。情感、态度和价值观：在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的 探索意识。教具准具：挂图，歌曲“ 弯弯的月亮 ” 。教学过程：环节 学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生听歌曲生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生：小河上面有一条弯弯的小船。学生兴致盎然的观察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井；（就看图自由发言）教师投影播放一首美妙动听的歌曲弯弯的月

24、亮。请小朋友们边听边想，歌曲中都有什么画面？对发言不能要求过高，能说就是最好了。歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？教师认真倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。生活中除左右前后应用广泛，“ 上下” 也是必不可少的。板书：上下通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到让他们在歌词所描绘的美丽景色中感受上下让学生在描述具体的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础，有利于培养学生的观察、想象和语言表达能

25、力，同时激发学生的学习热情。二、体验感悟学生先同桌互相说一说，然后汇报：书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面；钟表在书的右面；（这样说也可以）它们是分类摆放的；学习必备欢迎下载学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，让学生说一说他们的发现？教师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。这一环节，要让学生充分的描述自己的发现。游戏：摆放物品。请把数学书放在语文书的上面；把文具盒放在数学书的上面；再把数学放在语文书的下面； 通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，让学生充分发现信息，交流信息，体会多层

26、物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活经验，提高学生对上下位置关系的认识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。三、实践应用学生小组商量后，描述本组的发现：1、 地球仪在写字台的上面；2、 香焦在苹果的上面；学生自主发表意见1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。教师对每组发言进行评价。2、出示 “ 给小动面物分房子 ” 图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？请描述我的教室练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、上下综合起来描述物品的位置。综合性较强根据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活

27、动，有利于再次激发学生的兴趣，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案，利于发展学生的个性化思维方式11减几教材分析：学习必备欢迎下载11 减几是 20 以内退位减的第一项内容，是在20 以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续， 是下一步学习十几减几内容的基础，为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。教学目标：1、 使学生初步感悟十一减几的计算方法。2、 引导学生经历十一减几算理的建构过程。3、 让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。教学准备：教学挂图或课件，学生操作用的学具。教学过程：环节 学生活动教师活动设计意图情境创设学生看图回答

28、教师提问，说出自己的想法。学生到讲台前表演。其他学生注意观察。出示一个玩具商店的场景：问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？商店里有一盒（ 10 个）零 1 个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。展示自己的想法。多找一些学生参加设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣， 加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学。让学生直观的感受拿的方法。探究与体验学生列式解答并汇报。学生动手操作，交流想法。可能会出现这样一些想法：从 11个里面拿出 3 个，数一数剩下 8 个；从 10 里面去掉 3 个剩 7 个，与另 1 个，

29、合起来是 8 个；先从 1 里去掉 1 个剩 10 个，再从 10 里面去掉 2，还剩 8 个。只要学生能够用一种方法计算就可以。学生动手操作，边摆边说自己的想法，并在组内进行交流。1、 引出问题：如果问：你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？教师根据学生的汇报板书：11-3=（）2、 直观操作、感悟算法。如果用花片来代表皮球， 请你用 10 个同一颜色的花片表示10 个皮球，用另一种颜色的 1 个花片，表示 1 个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？学习必备欢迎下载要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法，准备全班交流。3、 引导学生汇报，多找同学说出自己是怎么

30、做的。教师随学生的汇报进行板书。 11-3=8 4、 完成摆一摆，算一算从 11个圆片里去掉 5 个，还剩几个？怎样列式计算引导学生汇报并板书： 11-5=6 5、 引导学生归纳计算方法让学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算实践与应用学生动脑筋猜数，说处理由。学生先观察图， 他为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么办？你来帮帮谁？学生看图列式，在小组内交流并说明理由。然后全班汇报。完成练一练第 1、2、3 题1、 猜一猜树叶下面的数是几？11-2= 11-5= 11-3= 11-8= 11-6= 11-9= 11-4=

31、 11-7= 2、 游戏；登游艇要求先看图，弄清楚图意，再让学生小组内完成，最后全班进行汇报交流。11-（2、3、4、5、6、7、8、9）= 用 11减去自己身上的号码并正确的计算正确，可以顺利登上游艇。3、 （可以留作作业）要求利用自己喜欢的方法会正确的计算变换练习形式，提高学生学习兴趣让学生利用自己喜欢的理解的方法进行计算，体会算法的多样化，要求学生在正确的基础上进行计算。12 减几教学目标：1、 掌握 12 减几的计算方法，并正确计算。2、 通过操作让学生经历探索12 减几的计算过程。3、 培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学准备：教学过程：环

32、节 学生活动教师活动设计意图情境创设学生边操作边说请同学们根据老师的要求，进行操作：兔博士有 12 块积木，它从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。要想求还剩下几块？怎样列式计算。以小组为单位进行交流讨论。赋予数学习必备欢迎下载学知识以生活内涵，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。探究与体验学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法学生可能会有这些想法：12-57 ，10-55 5+27 12-57，因为 7+512 所以 12-57 12-57，12-210 10-37 学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报学生说出图意列式计算，然后交

33、流汇报，说出是怎样算的。学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-57 要求学生说出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。教师引导：兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书：12-39 12-48 12-57 12-66 12-75 12-84 教师出示：第 14 页下面苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12 个苹果，筐外有 3 个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算汇报交流教师板书：12-39 （把图中的 “ ？” 盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答

34、？汇报交流：并板书9+312 3+912 12-93 鼓励学生想加算减把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让他们按照自己的思路，自己的想法去自己解决想要解决的问题，培养学生学习的积极主动性。实践与应用学生以小组为单位说出图意列出算式天在书上，汇报自己的计算方法或解题思路学生自己列出算式填在书上然后汇报交流学生按照教师的要求以小组为单位进行游戏学生独立完成。1、 完成练一练第 1题教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。2、 完成练一练第 2 题看一幅图列出两个减法算式教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。3、 完成练一练第 3 题可以用游戏的形式进行4、 完成练一练第 4 题口算

35、鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习， 培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力和水平以及语言表达与合作交流的能力学习必备欢迎下载玩扑克做数学教学目标：1、能积极参与生动的数学活动，经历数学游戏活动的全过程。2、能比较熟练地口算20以内的加、减法。3、感受在游戏中学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。课前准备：同桌两人准备一副扑克牌，小黑板写出游戏规则。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生谈话， 说出一副扑克牌有什么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的游戏活动。二、数学游戏1、小黑板出示游戏规则，教师请同学小声读一遍。2、示范游戏规则。教师与某位学生共同示范游戏的

36、过程并进一步讨论游戏规则。3、同桌两人玩扑克。根据活动的要求同桌两人一组玩扑克。边玩边记录每次游戏中说出的算式，写一张白纸上。4、展示学生写的算式，交流各组玩扑克的情况，重点说一说在游戏过程中遇到的问题和解决方法。5、提出继续玩的要求，让学生从扑克牌中抽出10、11、12、13几张牌，继续玩扑克，并把算式写在自主小天地中。三、课外延伸下课前，教师提出建议，鼓励学生制定其他多种游戏规则进行扑克牌的游戏。数学课上玩扑克学生会更感兴趣。交流扑克牌的基本情况， 为下面的活动做准备。小黑板出示游戏规则便于学生理解，使其能积极主动地参与到活动中去。培养阅读、理解语言文字的能力。使学生进一步弄清楚游戏的规则

37、和过程。培养学生自主参与意识和关注游戏规则的公平性、适应性。使学生经历游戏活动的过程，感受游戏中学习数学的乐趣。练习、巩固数学计算，提高口算能力。展示玩扑克的结果，学习分享他人的学习成果和方法，丰富自己的知识。给学生提供自主发展的空间，增强学习数学的信心。将数学学习延伸到课外， 使学生在玩的过程中学会数学知识，培养学生在生活中发现数学、应用数学的意识。师：今天我们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些了解？学生对扑克牌可能有以下了解： 扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。 每种花色有 13张牌。 有一张大王、一张小王。 扑克牌共有 54张。师：同学们对扑克牌这么熟悉，看来都会玩扑克牌。今天

38、这节课我们用扑克学习必备欢迎下载牌玩一个特别的小游戏：玩扑克，做数学。（板书）师：游戏之前要先看游戏规则。小黑板出示游戏规则： 1、同桌两人一组，每人摸一张，根据扑克上的数，说出加、减法算式， 并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较，用或12或 1213。生：会计算就算出来，谁也不会就都不要。师：我看这些主意都不错，如果你们还有更好的想法，可以自己制定游戏规则。师：下面，请同桌两人一组开始做游戏吧！要把自己说到的算式记录在一张纸上。教师要注意巡视和个别指导，也可以参与一些难度大的游戏。师：汇报一下你们在玩的时候，遇到了什么问题？是怎样解决的？学生可能会说到：生：抽出超过 10 的数，我们

39、两人一块算的。师：举个例子。生：比如， 11 和 13。可以写成 1111、13112、131120、131124。如果学生提出上面的情况，教师提出师生一起讨论。师：刚才同学们在玩扑克中学习了许多知识。下面我们继续玩，这回难度大一点，只拿出 10 以上的 4 张牌，看谁得到的牌多。把自己想到的算式写在自主小天地中。师： 这节课，我们利用扑克牌做了个有趣的小游戏， 解决了许多的数学问题，还进行了数学运算。课后， 大家还可以自己制定其他各种各样的规则玩扑克，一定会感受到更多的乐趣。观察物体教学目标1. 通过观察实物，使学生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2. 会辨认简单物体从

40、不同角度观察到的形状，培养学生初步的观察能力和空间概念。3. 培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。教材分析观察物体的内容是培养空间观念的崭新素材，这部分内容在标准中相应学习必备欢迎下载的知识技能目标是 “ 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状” 。一年级下册在 “ 观察物体 ” 中，通过安排学生观察小汽车， 体会在观察同一个物体时，站在不同的位置看到的形状可能是不同的。在这一活动过程中，涉及学生的空间想像和对几何图形的记忆，这是发展学生空间观念的重要基础。教材还通过“ 练一练 ” 中“ 连一连、看一看 ” 等观察玩具、茶壶的活动，进一步引导学生通过观察与动手操作， 经历“ 观察实

41、物 初步感知 形成表象 ” 的过程，逐步建构起立体图形与平面图形之间的关系，发展空间观念。本册“ 观察物体 ” ，只要求学生能辨认从两个方向观察同一物体的形状，但因为 “ 练一练 ” 第 3 题中出现三个面的情况，因此在教学中可以酌情渗透。学校及学生状况分析一年级第二学期的小学生，已具有一定的生活经验，已经知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置关系； 但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段，他们的空间观念也处于较低水平。因此，本课内容学习需要建立在学生的生活经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、思考、想像等过程中发展空间观念，在玩中学、乐中悟。课堂实录

42、（一）创设情境：猜一猜，它是谁师：同学们喜欢小动物吗？生：（齐答）喜欢。师：现在老师要考考大家。我这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢？（出示一张小动物的背面图，学生很好奇，纷纷做出判断。）生 1：好像是鹅。生 2：是鸡。师：我们再来看看它的另一张照片。（出示小动物的侧面照片。）生：是鸭子。师： 同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。 （出示小动物的正面照片。 ）生：鸭子 !猜对了！（学生很兴奋。）师：为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢？生 1：背面不好认。生 2：从后面看不出特征。生 3：光看后面看不出是什么动物，看到它的侧面我就猜到是鸭子。（教师根据学生回答板书：

43、后面，侧面，前面。）师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它， 就要从多个角度去观察。 这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。（板书课题：观察物体）（二）探究新知：观察小汽车师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车，然后说说你看到的是小汽车的什么部位。(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。) 生 1：我看到的是车的尾部。师：哪些同学也是看到车尾？请站起来。（每组均有学生站起。）学习必备欢迎下载生 2：我看到的是车头。生 3：我看到的是车门和两个车轮。师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？（学生很高兴地在小组内

44、互换座位。）师： 你在这个位置上看到小汽车的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。（学生独立观察，相互交流。）师：刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）笑笑和淘气也在观察小汽车。根据你的经验， 判断下面这些图分别是谁看到的。生 1：淘气站在车的后面，看到的是车尾，第一幅图是他看到的；笑笑站在车的侧面，看到的是第二幅图。生 2：第一幅图是淘气看到的，因为他站在车后面，看到的是车尾；第二幅图是笑笑看到的，她站在车的侧面，看到车门。师：你们观察得很仔细！请同学们再想一想，淘气和笑笑站的位置相同吗？看到小汽车的形状一样吗？生 1：他们站的位置不同，淘气站在车的后

45、面，笑笑站在车的侧面。生 2：他们站的位置不同，看到的小汽车的形状也不一样。师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么位置去观察呢？生：把玩具小汽车拿起来，就可以从下面观察。师：你真会想办法！现在请小组长拿起玩具小汽车，其余同学从下面观察，说说你看到了什么。生 1：我看到了车的底盘。生 2：我看到了车的四个轮子。师：通过刚才的学习，你发现了什么？生 1：我发现我坐的位置不同，看到车的形状也不同。生 2：我发现要看清玩具小汽车的样子，可以从它的前面、后面、侧面和下面去观察。生 3：观察的角度不一样，看到东西的形状也不一样。师：对！同一物体，从不同角度观察，看到的形状

46、可能是不一样的。如果要看清物体的全貌，该怎么办？生 1：把几个面都看一看。生 2：可以转一圈看。师：你们的办法都不错！（三）应用拓展：小摄影师连线模拟游戏1. 小摄影师师：刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。假如我们现在给一个同学不好？学习必备欢迎下载（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）照相，请同学们用手做相机，如果这个同学站的符合要求，你们就说“ 咔嚓” ，好师：照侧面相。（男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说“ 咔嚓” 。）师：正面相。（男生面向全体，其他学生举起双手，说“ 咔嚓” 。）2. 看图连线师：同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们。（课件出示 “ 练一练

47、 ” 第 1，2 题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答，教师点击连线。）师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？3. 看到的茶壶是什么样子的师：各小组取出茶壶，要求把茶壶把正对黑板。请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶，把你看到的形状用一个动作表示出来。（学生纷纷根据看到的茶壶形状，用肢体模仿。）师：（问一生）你为什么这么做？生： 我看到茶壶把在左边， 就左手叉腰；茶壶嘴在右边，右手就向右伸出去。师：（问一生）你的动作怎么和他相反呢？生：我看到的茶壶嘴在左边，茶壶把在右边，我就向左伸左手，右手叉腰。师：（指一生）你又为什么这么做呢？（模仿学生两手合十前伸的动作。）生：我只能看到茶

48、壶嘴，看不到茶壶把，我就这样做！（说完又做了双手合十向前伸的动作。）师：同学们做的动作和回答都很精彩！淘气、笑笑也在观察茶壶。（课件显示第 13 页第 3 题）他们看到的各是哪幅图画，请同学们先小组讨论，再在书上连线。（学生讨论后在书上连线，集体反馈、订正。）4. 游戏：看图找位置师：同学们练习完成得很好，下面我们做一个游戏。老师为每组准备了一个玩具和一个配套的信封。 现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好，组里的每个成员都从信封里抽一张图片，当老师说 “ 开始” ，你再看图片上玩具是什么样子的，再迅速找到相应的位置。 记住：不许转动玩具！看谁找得又快又对！（学生按要求放好玩具，抽出

49、图片。“ 开始” 的口令发出后，学生看图片，找相应的位置。学生找到位置后，各组汇报游戏情况。）（四）全课小结：畅谈收获师：回忆一下， 这节课我们学习了什么？你有什么收获？你想给自己留什么作业？教学反思本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这与学生的生活经验是一致的。因此，本课教学的着眼点主要放在“ 趣”“实”“活” 三个方面。首先，我创设了 “ 猜一猜，它是谁 ” 的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力，有效调动起学生的学习积极性，达到“ 课伊始，趣已生 ” 的效果。 “ 为什么刚开始猜的时候， 我们不敢确定谁猜的对呢

50、” ， 这个问题的提出，引导学生在 “ 猜”学习必备欢迎下载中思考，在思考中产生求知的欲望，从而积极主动地投入学习活动之中。“ 趣” 还体现在换位置观察小汽车、当“ 小小摄影师 ” 为同学 “ 照相” 、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、 看图找位置游戏等多个环节， 这既密切了数学与生活的联系，又充分展现了数学的魅力，使学生在“ 玩中学，乐中悟 ” 。深入挖掘教材， “ 遵循而有所立 ” ，是设计本课的指导思想；怎样既让学生真正觉得 “ 有趣、好玩、有新意 ” ，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教学所极力追求的目标。 在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何适当把握本

51、册 “ 观察物体 ” 中学生发散的 “ 度” ， 还有待进一步思考、 改进。案例点评这节课，教师充分体现了以学生为本， 学生是数学学习活动的真正主人的教学思想。首先，遵循学生的认知规律，给学生提供充分从事数学活动和交流的机会，由实物到图片，引导学生观察，注重学生的感知体验， 鼓励学生发表自己的见解，采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式，有利于培养学生初步的空间观念。其次，三个学生围桌而坐的座位排列形式，使桌上物体自然形成了前面、侧面及后面的三个方位， 使所有学生共同参与数学学习活动；小组合作学习与本节的教学内容有机结合在一起，恰如其分。再有，“ 玩中学 ” 让学生乐此不疲。问题情境的导入、探究新

52、知和应用拓展的各项活动贴近学生的实际生活，学生表现出较高的参与热情， 使生成的课堂真正地做到生活化、趣味化、活动化，平实自然，充分体现教者动态的、开放的、务实的教学理念。认识图形本单元教学直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。教学要求是： 整体感知每种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法制作这些图形，初步感受图形的变换。 在本单元里不细致研究图形的边和角，不用语言描述图形的特征。全单元的内容分两部分编排，先教学长方形、正方形和圆，再教学三角形和平行四边形。这样安排有两个原因： 一是低年级学生一次学习的内容不宜过多，

53、把五种平面图形分两次教学符合学生的年龄特征和接受知识的能力。二是有长方形、正方形、圆形面的物体很容易找到，学生的生活经验也比较丰富。先安排这些图形的教学，再以它们为基础教学三角形和平行四边形，便教利学。建立长方形、正方形和圆的表象的教学过程是：选择积木画图形 在积木的其他面上寻找同样的图形出示标准的几何图形并交代名称在常用的物体上找出图形的实例。建立三角形和平行四边形的表象的教学过程是：折纸或拼图 “ 做” 出新的图形给予名称 在熟悉的物体的面上寻找图形。1? 选择适宜的方式首次呈现图形。教学长方形、正方形和圆，教材让学生照例题中间的图示，画出这些图形。这种方式呈现平面图形有两个好处：一是能得

54、到比较标准的图形。积木是比较规则的形体，借助积木画出的图形比较规范，标准的图形才能形成正确的表象。二是操作方便，内含的数学内容丰富。学生只要把积木按在纸上， 沿着底面的边学习必备欢迎下载就能画出图形。在画图活动中不仅产生了兴趣，而且初步感受了图形的形状，还能体会 “ 面” 与“ 体” 的联系和区别。教学三角形和平行四边形， 教材让学生用已经认识的图形通过折叠、拼合等方法自己 “ 做” 出这两个图形。这样设计，除了能得到比较标准的图形外，还有两点理由：一是有三角形或平行四边形面的物体虽然能够找到，但往往不适宜用于首次感知图形的形状。因此，不采取长方形、正方形、圆那样从熟悉的物体上“ 剥离” 出平

55、面图形的导入方法。二是对折正方形纸可能折出已经学过的长方形，也可能折出有待学习的三角形。把两个一样的三角形拼一拼， 可能拼出已经认识的三角形、长方形， 也可能拼出尚未认识的平行四边形。操作和交流产生的认知冲突，能激发学习热情。教材里还有一点需要说明。 第页第 4 题在一个正方体上选几个面分别画出正方形， 第 5 题用一个长方体画出不同的长方形，这两个活动能让学生进一步认识长方形和正方形，感知形状。至于正方体的每个面都是正方形且大小一样，长方体一般有三组不同的长方形面，都仅是渗透的内容，不是基本的教学要求，教学时不必十分清楚地揭示这些知识。2? 加强数学知识和现实生活的联系。让学生通过 “ 做”

56、 图形(画、折、拼 )来认识图形，虽然得到的图形比较标准，建立的表象比较正确， 但也会使学生产生新知识脱离现实生活的错觉。为了解决这个问题，教材在两次 “ 试一试 ” 里都让学生找一找生活中见到的有关图形。“ 试一试” 分两个层次。第一个层次是在已经提供的素材里识别。如从信封、禁烟标志、手帕等实物图中找长方形、正方形和圆，从红领巾、交通标志、篱笆等实物图中找三角形和梯形。这个层次的教学要充分利用素材，信封的形状是长方形、信封上写邮政编码的格子是正方形；篱笆上可找到许多位置不同、 大小不等的平行四边形 第二层次是让学生联系自己的生活，想想在哪里见过这些图形。 寻找图形的活动能使学生加深对图形的认

57、识，有助于学生体会现实生活中大量存在这些图形，从而对数学学习产生积极的情感、态度与价值观。 这个层次的教学要帮助学生区分 “ 面” 和“ 体” ，如桌面是长方形的，不能说成桌子是长方形的。3? 有层次地安排操作练习。让学生在 “ 做” 图形的活动中体会图形的形状， 逐步形成正确的表象是本单元重要的教学策略。 因此，在“ 想想做做 ” 和练习四里有层次地安排了许多操作活动：先在钉子板上围出图形， 再在方格纸上画出图形， 然后是涂颜色将图形按形状分类，最后是图形的简单变换。(1) 分析围图形和画图形的过程，一般是：提取记忆中有关图形的表象(想一想要围或画的图形是什么形状)动手围或画 (把头脑里想的

58、形状表达出来)验证图形 (观察围或画成的图形是否符合要求)。在操作时，这三步是连贯且融合在一起的。围成或画出长方形、 正方形、三角形比较容易，教学时要重视验证图形这个环节，联系已有的表象看一看“ 做” 出的是不是长方形、正方形或三角形。学生围成或画出平行四边形有一定难度,往往不是一次就能成功，更需要通过验证这个环节，多次 “ 否定修正” 直至成功。图形的表象也在这个过程中得到加强。(2) 在涂颜色将图形分类的练习中， 出现了各种位置摆放的长方形、 正方形、圆、三角形和平行四边形。 对各种位置摆放的图形作出正确的判断，能使图形的学习必备欢迎下载表象更稳定。(3) 通过折、拼等手段变化图形，能进一

59、步加强图形的表象，沟通各种图形的联系，渗透事物运动变化的思想， 为以后的教学作好准备。 如把一张正方形纸对折两次，可以折出长方形、正方形或三角形。折法不同，折出的图形也不同。这些对折的方法在初步认识分数时经常用到。又如把长方形折、剪、拼成平行四边形，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，是以后探索平行四边形、三角形面积计算公式时的操作活动。学生对图形变换的活动很有兴趣，教学要抓住原来是什么图形、变成了什么图形、怎样变化的这三点进行。折、剪、拼教学内容：冀教版数学一年级下册36页折、剪、拼教学目标：、让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形之间的联系。、通过实践活动，感受数学

60、的乐趣，激发学习数学的兴趣。、通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。教学具准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片， 长方形、正方形白纸。教学过程一、激趣引入：出示各种图形组成的图案。说说自己的感受。看图讲故事，并分辨其中学过的图形。激发学生兴趣，为下面的学习做好铺垫，感受图形之间的联系，培养美感。二、探究、体验、感悟1、先让学生亲自折一折折一折。（）一张正方形纸，把它折成相等的两部分。（）把正方形纸折成相等四部分。（）用长方形纸折成相等两部分。（4）探索自己方法的可行性。鼓励学生自己想办法验证折成的两部分大小是否一样、剪一剪、拼一拼（）把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形