中职计算机教学中学习环模式的应用研究

1、    中职计算机教学中学习环模式的应用研究    李果新形势下，随着信息化技术的不断加快，计算机的应用逐渐渗透到生活的各个方面，中职学校也开始加快发展的步伐。以技能型人才供给为中心，为国家和社会输送优质人才。但是，中职学校面临着生源下降与学习质量较差等问题。另外，还有部分学生在进入学校之后，出现了学习态度不好或者是不重视等情况。不少中职学校为了改变这种状态，开始从改变教学模式入手。以此来改变学生的学习态度与学习基础，加强技能的构建。因此，本文从学习环模式入手，以此来解读在中职院校计算机教学实施学习环模式的方法和阶段。从而进一步调动学生学习的积极性，提升

2、计算机课程的应用能力。在全新学习及教学模式的应用下，为中职学生以后步入社会提供很良好的基础条件。1 问题的提出从目前的形势上看，中职学校的发展可谓是半喜半忧。作为我国国家教育事业的重要组成部分，在整个国家的国民经济当中承担了承上启下的重要作用。并为国家输送高素质的劳动者与高技能的专业人才。但是，随着教育事业的蓬勃发展，高校的不断扩招，中等职业院校展现了前所未有的挑战。一方面所展现的是生源不足的问题，另外一方面是生源质量的问题。这样就导致中职学校陷入了困境。从中职计算机教学模式上看，传统计算机教学模式形式比较单一。一般由问题呈现、学生解答以及讨论与总结三部分构建而成。相比之下，操作便捷，应用类型

3、广泛，前途比较光明。但是，也存在很多问题，例如：限制程度较高，很难吸引学生的注意力，学习效率低下等问题。因此，这个时候，中职学校不断的探究新的教学模式，以此来解决以上的问题。2 学习环模式与中职计算机教学从传统的理念上看，传统学习模式主要就是以学习为主，属于填鸭式的教学方式。这样长久下去，就会让这些本来基础就较差的学生，感觉到学习比较的枯燥无味，大部分学生认为这是一种死记硬背的教学模式。不仅记忆比较的困难，就连学习效率也比较的低下。然而，这个时候，学习环模式就呈现到了大家的视野当中。不仅取得了明显的效果，同时也可以将这些知识以一种环环相扣的学习模式与教育模式相互融合在一起。然后再从中领悟出新的

4、知识概念，之后，将这些新的知识概念应用到实际的实践过程中。这样长久下去，就可以将初步通过的学习方式，进行一个有效的改革与升华。在传统的理念下，计算机教学一般可以分为三个组成部分。问题呈现、学生解答以及讨论与总结。计算机教学中的学习环模式是从学生心理为出发点，转变学生的学习习惯，降低学生的排斥心理。在計算机教学中刚开始应用学习环模式的时候，中职学校需要严格的要求学生，将学习环教学模式的优势性发挥出来，等到学生接受之后，就可以引导学生养成良好的行为习惯与学习习惯。3 中职计算机教学中学习环模式的分析与设计3.1 “学习环”模式的设计目标与原则中职计算机课程“学习环”模式的教学过程一般的情况下，可以

5、分为5个部分。第一个部分，就是引入阶段。包含了教学情境创设、形成问题并提出假设等内容。中职教师在进行教学设计的时候，需要积极的配合并引入学习环模式，将学生引入到这个学习环境当中。第二部分，就是探索阶段。这个部分主要是对数据的分析与整理。学生可以对提出的问题进行假设，并有效的构建假设支持。第三部分，是解释阶段。需要学生对收集来的信息进行统计，之后验证，并解释验证的结果。第四部分，是交流与扩展阶段，这部分可以是师生之间的交流，也可以是学生之间的交流，交流的主要目的就是为了获取学生所需要的真实性信息。第五部分，是评价与反思，这个部分是同学之间的评价，也是自我的评价 ，教师的评价等。因此，在新课标下，

6、中职计算机的“学习环”模式的设计目标与原则可以分为三个部分。第一个部分是，知识与技能培养目标。这部分主要包含了计算机基础理论知识部分，实际操作能力提高部分，然后将这些内容进行组织、重构和解释实验。第二个部分是，过程与方法培养目标部分。这部分展现了计算机的知识与技能部分。在引用对应的过程与方法之后，引导中职学生提出问题、分析问题、解决问题，最终还需要对这些进行反思和评价。第三个部分是，情感、态度和价值观目标部分。中职计算机学习环教学模式在应用的时候，需要结合学生的实际情况，遵守一定的原则性进行实施。例如：程序性的原则，递进性的原则，学生为中心的原则，目的性的原则，以及开放性、普遍性、情境性、实践

7、性、创新性、教育性、科学性等方面的原则。3.2 中职计算机“学习环”模式的设计与实施过程从另外一个角度看，“学习环”教学模式首先需要结合计算机的学科特征，然后需要符合学生的发展心理。因此，这个时候的教学设计可以分为5个阶段。（1）需要按照中职计算机的实际情况，改进“学习环”模式。（2）教师在备课前需要对学生进行分析，学习需求进行探究，并确定好教学内容和目标。（3）需要将预先的问题呈现出来，相互交流，提问并假设。（4）提出问题，解决问题。跟步骤进行。（5）评价和反思，使用调查法、验证法等方面，实现师生之间，生生之间，还有自身的评价。4 中职计算机教学中学习环模式的应用4.1 教学实践方案设计开始

8、的时候，需要结合计算机教学的情况提出假设。在学习兴趣、态度和习惯等问题上，进行探究。这里选择的是2018级的4个班级的学生，一共人数是162名，对照组是80人，实验组是82人。以班级为单位，各为2个班。原有的人员不变，进行测试、调查、观察等。这里选用的是计算机网络基础教材进行实验。4.2 实施教学实验在这里是以学期为一个周期，对教学结果进行测评。分为几个阶段，（1）计算机网络基础知识教学。这里是使用问题式的探究方式，不断的解决问题，并反思问题。这个时候，教师需要课前就对学生的情况、需求、内容、目标进行调查与定位，以创设情境进行展开。（2）计算机网络知识的深入认知。将知识融合起来，在问题呈现与结

9、果的反思中，不断以小组形式进行探索。（3）计算机网络知识的实践运用。将教师设计者、组织者、引导者的身份与学生主体地位融合起来，对问题呈现、解决、反思、评价。（4）掌握基本知识，在认识当中，提高计算机网络的应用能力。具体的可以分为以下几个步骤：第一，教学内容属于组建局域网部分，需要2个课时的时间。第二，课前准备，学生需要初步的了解基础知识，然后组建局域网，使用双绞线组建局域网，提高合作性，端正态度。第三，教学过程，使用三台电脑连入internet的方式，提出问题（制作组建图、设计网线布局、获取需要的软件），之多，获取并安装相关软件，设置协议，完成调试。第四，评价与反思。反思自己的问题与满意地方，教师点评。4.3 实验教学结果及分析4个班级分为对照组和实验组，一学期后。实验组学生的测试分数明显高于对照组。并且实验组计算机基础知识、应用能力、探究能力、团队合作能力等内容也全部优于对照组。充分展现了“学习环”教学模式，可以提高学生学习计算机的兴趣，端正学生的学习态度，提升学生的计算机应用能力。5 总结随着社会的进步，由于中考、高考的学习压力，越来越多的学生选择学习一门技术。刚到中职学校的时候，这些学生的心理状态并不是很好，还有很多学生出现了不爱学习或者上课不认真听讲等问题。这样长久下去，就会导致中职学生学习基础