部编五年级语文下册第七单元教学设计(表格式打印版)

1、同心县第一小学活页教案（单元备课）单 元 名称第七单元异域风情单元教学内容的地位、知识结构及前后联系1. 本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克?吐温的威尼斯的小艇 ； 有捷克著名作家卡雷尔 ?恰佩克的牧场之国；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的金字塔。2. 阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。单元教学目的教学要求1. 掌握本单元的重点生字、词语。2、理解课文内容，感受课文中的人物形象。3 3. 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。单元教学重点1. 感受牧

2、场风光，体会动物、人、环境和谐统一的意境。单元教学难点体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。单元课时安排威尼斯的小艇 3 课时牧场之国 2 课时金字塔我是小小讲解员 1 课时习作例文中国世界文化遗产2 课时单元教学措施（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。 让学生通过读书， 体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言， 能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美

3、好山河的美丽。学 校 检查2 同心县第一小学活页教案（课题首页）课题18. 课威尼斯的小艇课时2 课时课型新授授课日期第 1 次：2020年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1. 认识“尼、艄”等6 个生字 , 读准多音字“哗”, 会写“尼、斯”等14 个字 , 会写“纵横、船艄”等13 个词语。2. 默读课文 , 说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。学习重点1. 了解威尼斯独特的风情。找出文中对威尼斯静态和动态的描写, 体会景物的静态美和动态美。学习难点2. 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学方法先学后教当堂训练辅助手

4、段威尼斯小船、牧场之国 、金字塔语文园地七板书设计教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查3 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改18.课威尼斯的小艇（第一课时）一、导入新课, 激发兴趣。1. 观看课前收集的图片, 插播背景音乐, 边看边介绍。每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔, 埃及有金字塔, 中国有长城 ,威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城, 是世界闻名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具, 就如大街上的汽车, 如此神奇的景象, 实在是令人好奇。2. 出示课题“威尼斯的小艇”。3

5、. 导入新课 : 威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人, 让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧! 二、初读课文, 扫清字词障碍。1. 提出要求 : 自己小声读课文, 勾画出不认识的字, 借助拼音进行识读。2. 指名读生字新词。着重指导 : 纵( zng ) 横、船艄 ( sho ) 、窗帘 (l i n ) 、祷 ( do ) 告、哗 (hu ) 笑、码( m )头。3. 指导书写课后方格中的字。着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”, 并在黑板上示范。三、再读课文, 整体感知。朗读课文 , 说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。(1) 小艇是威尼斯主要的交通工具。(第 1 自

6、然段 )(2) 小艇独特的构造特点。(第 23 自然段 )(3) 船夫的驾驶技术特别好。(第 4 自然段 )(4) 小艇与人们的生活密切相关。(第 56 自然段 )四、发挥想象。展示威尼斯小艇的图片, 播放背景音乐。(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉 ,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)思考 : 如果你也乘上了这样的小艇, 饱览威尼斯水城两岸风光, 会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。)五、课堂小结。朗读课文后 , 你感受到了什么?(威尼斯之美 )4 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改（第二课时）一、复习故知, 导入新课。1. 指名朗读

7、生字新词, 检查生字新词掌握情况。2. 导入新课 : 通过上一节课的学习, 我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之旅, 感悟美景。二、研读课文, 畅谈感受。( 一) 小艇的样子。(第 2 自然段 )1. 同学们 , 小艇是威尼斯主要的交通工具, 那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读, 找一找 , 看看谁能最快发现。2. 你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)3. 这三个比喻都是写小艇样子的, 去掉一个不也一样吗? ( 二) 坐在小艇中的感受。(第 3 自然段 )1. 坐上这样的小艇, 感觉一定非同一般, 请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧 ! 2. 同学

8、们 , 这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧! 3. 请大家带着这美好的感觉, 齐读第 3 自然段。( 三) 船夫的驾驶技术。(第 4 自然段 )1. 从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢? 指名说 , 互相补充。2. 船夫的驾驶技术真是不简单! 请同学们看看下面这两句话, 比较一下有什么不同?能不能去掉 ?遇到极窄的地方, 他总能平稳地穿过, 而且速度非常快, 还能做急转弯。5. 大家再看这一段的最后一句话: “两边的建筑飞一般地往后倒退, 我们的眼睛忙极了 , 不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫, 去掉它可以吗?(不可以 ,因为最后一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术高

9、超。)6. (多媒体展示第4 自然段 )我用三种颜色把这段内容分成了三部分, 你知道为什么吗 ?(先总写驾驶技术高超,再具体写 ,最后侧面描写。)7. 让我们带着赞叹之情, 分组朗读 , 再现船夫那高超的驾驶技术。( 四) 小艇与人们的关系。(第 56 自然段 )1. 船夫的技术这样高超, 那人们会坐着小艇干什么呢?快速浏览最后两段, 筛选主要信息。 (做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家)2. 想一想 , 人们还会坐着小艇去干什么?(找几名学生想象)3. 这么多人都会乘坐小艇, 难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇, 就连晚上也同样离不开小艇。半夜, 戏院散场了(引出第

10、6 自然段 ,学生齐读 )4. 想一想 : 当小艇怎样时, 威尼斯充满活力?当小艇怎样时, 威尼斯寂静入睡? 5. 这样一动一静, 动静结合 , 让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系? 7. 配乐朗读。让我们再来一起感受威尼斯的夜景! 三、拓展延伸, 课堂小结。5 同心县第一小学活页教案（教案附页）作业设计：1、照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。例：艇挺 （ 挺拔 ）庭 （ 家庭 ）梢 消 （ 消灭 ）稍 （ 稍微 ）舱 沧 （ 沧海 ）抢 （ 抢劫 ）祷 涛 （ 海涛 ）铸 （ 铸造 ）雇 谁 （ 谁人 ）准 （ 准备 ）2、根据句子的意思写成语。（1）不管怎么拥挤，他总能左拐

11、右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。（2）两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知道看哪一处好。3、把下面的句子补充完整。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像（独木舟 ）。船头和船艄向上翘起，像（挂在天边的新月），行动轻快灵活，仿佛（田沟里的水蛇）。4、品读课文片段，完成练习。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着， 坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿

12、就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐（沉寂），只见月亮的影子在水中（摇晃 ）。高大的石头建筑（耸立 ）在河边，古老的桥梁（横 ）在水上，大大小小的船都（停泊 ）在码头上。静寂（笼罩 ）着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地（入睡 ）了。6 同心县第一小学活页教案（课题首页）课题 19.牧场之国课时1 课时课型新授授课日期第次：2020年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1. 认识“毡、犊”等10 个生字 , 会写“仪、尊”等16 个字 , 会写“运河、仪态”等21个词语。学习重点1. 有感情地朗读课文 , 感受荷兰牧场风光的动、

13、静之美。2. 抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句, 感受语言的优美、生动 , 摘抄自己喜欢的词句。学习难点1. 理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。教学方法观察法探究法辅助手段多媒体课件板书设计牧场之国这就是真正的荷兰错误 ! 未找到引用源。教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改7 19. 课牧场之国（一课时）一、导入新课, 激发兴趣。1. 教师 (板书 :牧场 )提问 : 看到“牧场”这个词, 在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、牛、羊、马)(出示荷兰牧场的图片)

14、今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家, 这个国家有三分之一的领土都是牧场, 这里的牧场辽阔无垠, 所以它又被人们称为牧场之国。(板书 :牧场之国 )同学们知道这个国家是哪里吗?荷兰。 (介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐 ,让学生感受景色之美。)2. 荷兰 , 是水之国 , 花之国 , 也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光, 这将给我们带来什么感受呢? 二、初读课文, 扫清字词障碍。1. 提出读书要求: 自己小声读课文, 勾画出不认识的字, 借助拼音读一读。2. 指名读生字新词。着重指导 : 远眺 (ti o )、吆喝 (yo he )3. 指导书写课后方格中

15、的字。着重分析指导“凳、吆、铃、罐”, 并在黑板上示范。(“凳”是上下结构,笔画是 :横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。)三、再读课文, 整体感知。1. 指名分自然段读课文, 其他同学边听边想象课文中描绘的画面, 并回答问题: 荷兰牧场留给你怎样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。 )2. 找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。(4 次)3. 朗读课文 , 试着概括出课文围绕“这就是

16、真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。(1) 奶牛的天堂。 (2) 骏马的世界。(3) 牲畜的王国。(4) 宁静的夜晚。四、关注富有情趣的语句。自由朗读课文, 找出自己觉得有趣的句子。反复读一读, 并跟同学交流, 说说有趣在哪儿。(1) 牛犊的模样像贵夫人, 仪态端庄。(2) 黑色的猪群 , 不停地呼噜着, 像是对什么表示赞许。五、课堂小结。朗读课文后 , 你感受到了什么?(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。)同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改8 第二课时一、复习故知, 导入新课。1. 指名朗读生字新词, 检查生字新词掌握情况。2. 导入新课 : 通过上一节课的学习, 同

17、学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。接下来, 我们继续来学习牧场之国。二、品读感悟, 体会情感。1. 齐读第 1 自然段。荷兰 , 是水之国 , 花之国 , 也是牧场之国。(总结句。“之”的意思是“的”。)2. 默读第 2 自然段。(1) 第一次出现“这就是真正的荷兰”。(2) 读了此自然段, 你有什么感受? (3) 品读句子。牛群吃草时非常专注, 有时站立不动, 仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人, 仪态端庄。 (当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么 ?)老牛好似牛群的家长, 无比尊严。句运用了拟人的修辞手法, 句、句都运用了比喻、拟人的修辞手法。(4)

18、想象牧场上的牛有时还会是什么样的。(5) 此刻 , 如果你站在牧场的中间, 你的感受又会是怎样的呢?让我们有感情地朗读第 2 自然段。3. 自由朗读第3 自然段。(1) 读了此自然段 , 你有什么感受?(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)(2) 观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。这就是真正的荷兰, 骏马自由驰骋。(板书 :骏马的世界 ,自由驰骋 )4. 齐读第 4 自然段。真正的荷兰 , 在白天时 , 除了奶牛安静和谐, 骏马自由驰骋, 还有什么呢 ? (1) 在天堂般的绿色草原上, 白色的绵羊 , 悠然自得。(2) 黑色的猪群 , 不停地呼噜着, 像是对什么表示赞许。(3) 成千上万的小鸡, 成

19、群结队的长毛山羊, 在见不到一个人影的绿草地上, 安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。牲畜陶醉在自己的王国里。(板书 :牲畜的王国 ,悠然自得 )5. 有感情地朗读第5 自然段。(1) 圈出一个能概括晚上特点的词语。(寂静 )(2) 从哪里可以看出荷兰的寂静? 6. “这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4 次, 作者为什么要这么多次说这句话呢 ?大家再次回顾课文。(“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。)三、总结全文, 拓展延伸。1. 作者描写牧场之国, 有动有静 , 反复强调 “这就是真正的荷兰”,

20、 表达了对牧场之国的喜爱之情。同心县第一小学活页教案（教案附页）9 一、连线，给生字选择正确的读音。j n y n xi nju chqi n bi o y u 镶嵌骏膘垠爵悠畜二、辨字组词。镶（）膘（）垠（）低（）壤（）漂（）根（）底（）挡（）骏（）漆（）驰（）铛（）俊（）膝（）池（）三、改正下列句子中的错别字。 1 、牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。（）1、除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。（） 3 、到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。（）2、金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。（）四、根据意思写词语。

21、1、神情举止、姿态风度端正庄严。（）2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。（）3、形容面积很大，空旷，看不到边。（）4、用尽目力向远处看。（）五、根据课文内容填空。 1 、荷兰，是之国，这国，也是之国。3、牛犊，。老牛好似，。极目远眺，四周全 是和。这就是真正的荷兰。3、的牲畜，的低地，的夜晚，远处的几座在闪烁着。这就是的荷兰。同心县第一小学活页教案（课题首页）10 课题 20.金字塔课时1 课时课型新授授课日期第 1 次：2020年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1. 认识“译、愧”等11 个生字 , 读准多音字“澄、着”。2. 默读课文 , 说说你对金

22、字塔有了哪些了解。3. 了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔, 两种方式有什么不同。4. 根据两篇短文介绍的金字塔的知识, 用自己喜欢的方式介绍金字塔。学习重点了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。学习难点通过对描写人物的语言的揣摩， 把握托德和老板的特点， 感受课文神态描写和语言描写的传神之处。教学方法自读探究法辅助手段多媒体课件板书设计金字塔金字塔夕照 (写景散文 )金色的教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改11 一、导入新课

23、, 激发兴趣。1. 出示金字塔的图片。学生发言, 说说自己对金字塔的了解。2. 今天 , 我们通过对课文的学习, 了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。二、品读感悟, 体会情感。1. 金字塔夕照朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的 ?(写景散文。“总分”结构。)(1) 第 1 自然段总起全文。(2) 第 2 自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。运用比喻的修辞手法, 把金字塔比作金山。“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是: 真是一幅开阔而又雄浑的画卷。(3) 第 3 自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。(4) 第 4 自然段写大漠夕照中金字塔

24、的色彩令人难忘。2. 不可思议的金字塔本文是一篇图文结合的非连续性文本, 是一篇说明性质的文章。(1) 本文由两部分组成: 最大的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本, 要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。生 1: 胡夫金字塔重量约600 万吨 , 体积约 258 万立方米 , 塔底面积约52900 平方米。生 2: 胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导 :读图 ,有骆驼说明是在沙漠里。)生 3: 金字塔历史悠久。(建于公元前2700 年左右。 )生 4: 金字塔外观雄伟。(“共用 230 万块石头建成,平均每块重2.5 吨。整个胡夫金字塔相当于50 层楼高 ,塔底面积有12

25、6 个篮球场那么大,体积是 1万多个教室的总和。” )(引导 :运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)生 5: 工艺精湛。 (“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)(引导 :举例子的说明方法。)生 6: 设计巧妙。 (两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法, 筛选概括信息。这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就? (2) 金字塔是古埃及人的智慧的结晶, 至今仍有许多未解之谜, 你能搜集资料, 回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一 ,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的

26、智慧。)三、总结全文, 拓展延伸。这篇课文包含两篇短文, 体裁各不相同, 描写的都是金字塔, 但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式, 查找相关资料 , 试着介绍一下金字塔吧。同心县第一小学活页教案（教案附页）12 作业设计：一、比一比，组成词语。铸（）愧（）熠（）遐（）埃（） 寿（）魂（）皆（）假（）挨（）非（）逢（）监（）放（）甚（） 菲（）缝（）滥（）淤（）湛（）二、照样子写几个表示颜色的词语。黄澄澄金灿灿_ 三、把下面句子中划线部分换成一个词语，意思不变。1. 几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是鲜耀地发着光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比

27、金子还要贵重。（）2. 尼罗河被称为埃及的母亲河，它每年定期河水溢出，淹没土地, 给河两岸带来肥沃的淤泥。（）3. 除了金字塔 , 古埃及人还有石窟陵墓、 神庙等多种令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。（）阅读能力大提升四、阅读课文选段，完成练习。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源， 都是从它们哪里放射出来的。 你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于（）；从第二句“沙海”一词，我们了解到沙漠的

28、（）的特点。2.“简直像是用纯金铸成的” “一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”表达了作者对金字塔和古代劳动人民智慧的（）。 3. 这段文字刻画细致入微，通过这些极具（）的景色描写调动了读者的（），给人呈现一种立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。思维创新大拓展五、运用列数字、作比较、举例子的说明方法，描写一下你的文具盒吧。_ 同心县第一小学活页教案（课题首页）13 课题我是小小讲解员课时1 课时课型新授授课日期第 1 次：2020 年 月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1. 指导学生初步学习讲解的方法, 使学生通过讲解员的初步体验, 感受成

29、功的快乐。2. 学会列提纲 , 按照一定的顺序讲述。3. 在活动中提高学生的口语表达能力。学习重点1. 学会列提纲 , 按照一定的顺序讲述。学习难点2. 在活动中提高学生的口语表达能力。教学方法自主探究法观察法辅助手段故事录音板书设计我是小小讲解员确定选题 搜集、整理资料 列提纲 定稿 开始讲解 (动作、表情到位 ,语句通顺 ,逻辑清晰 )教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）14 教学内容及过程教后修改口语交际七我是小小讲解员一、导入新课, 激发兴趣。1. 每个人都有梦想, 你们的梦想是什么

30、呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。 )小时候 , 我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景, 我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物, 我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。2. 这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。二、准备工作, 确定主题。大到为人们讲解地球、宇宙 , 小到为同学讲解自己的家庭、班级 , 这都属于讲解。1. 我们应先确定好讲解的主题, 选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。分组讨论 (四人一个小组), 把自己想讲的对象说出来, 组内讨论哪个更适合作为讲解对象 , 最后确定主题。2. 确定好主题后, 开始搜集相关资料。小组合作 , 四

31、人分工 , 找同一主题不同方面的文字或图片资料。3. 把收集到的资料分类, 整理归纳。语言简洁 , 取其精华 , 去其糟粕。懂得有舍有得, 不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。4. 按照一定顺序列提纲。先各自列提纲, 再组内讨论交流, 最终确定一份。5. 根据提纲写出讲解词。写完组内讨论、修改, 最后定稿。(开头语 )各位游客大家好! 欢迎来到美丽的省市。(概括介绍 )介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。(重点讲解 )景物的成因、历史传说、文化背景等方面。(结束语 )今天的旅程就到这里啦, 期待你们的再次光临, 再见 ! 三、展示交流。各组派一名代表上台讲解。要求: 1. 每组时

32、间控制在三分钟左右。2. 讲解时 , 条理要清楚 , 语气、语速要适当, 善用动作、表情等。3. 可以在黑板上写下关键词, 将收集的图片资料投影, 或者做成ppt 、影像等。教师全程记录, 为下一阶段点评做准备。四、提出建议, 适当修改。1. 各小组上交评分表, 老师统计分数。2. 公布前三的小组排名, 排名靠后的只公布分数。3. 按出场顺序评价, 各小组派一名代表(讲一个优点和一个缺点)。4. 学生代表发言完毕, 老师再进行补充分析。能否脱稿 ?动作、表情是否自然?有没有与听众互动?是否出现语病?语言是否通顺?逻辑是否合理?有没有按照一定的顺序? 五、我是“小小讲解员”。决赛上 , 同学们与

33、初赛时相比, 显得有些紧张, 发言代表们认真地背着台词, 组员们加油鼓劲, 评委们打起十二分精神想要找出破绽。(可以用影像记录选手上台的全过程 ,留住一份属于他们的回忆。)比赛结束 , 评分统计 , 选出“小小讲解员”, 并进行颁奖 (冠军、亚军、季军)。同心县第一小学活页教案（课题首页）15 课题习作（中国的世界文化遗产）课时2 课时课型新授授课日期第 1 次： 2020 年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1. 激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感, 培养学生热爱祖国的情感。2. 使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产, 了解其突出的特点。3.

34、使学生学会收集、归类资料, 并能够从中挑选出最典型的材料。学习重点回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。学习难点学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。教学方法观察法谈话法辅助手段回忆生活中特点鲜明的人板书设计中国的世界文化遗产查阅资料整理资料撰写成文教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）16 教学内容及过程教后修改一、导入新课, 激发兴趣。1. 同学们 , 你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方

35、给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点? 2. 有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗 ? 长城、颐和园(北京 )、天坛 (北京 )、故宫 (北京 )、敦煌莫高窟(甘肃 )、秦始皇陵兵马俑 (陕西 )、九寨沟 (四川 )、泰山 (山东 )、黄山 (安徽 )二、启发思路。怎样写介绍世界文化遗产类的作文? 1. 确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料, 如搜集历史资料 , 了解基本现状。把资料来源记录下来。(板书 :查阅资料 )2. 这些令中国人骄傲的世界文化遗产, 凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书 :整理资

36、料 )(1) 引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。(2) 这处遗产有什么突出特点?比如 , 外观、结构等。(此处可引用 ,或运用修辞手法。 )(3) 历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)3. 撰写成文。 将整理后的资料用自己的话写下来, 也可以引用别人的话, 但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式, 使介绍的内容更加生动、准确。(板书 :撰写成文 )三、习作指导。1. 整理思路 : 学生先打草稿, 确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产, 想想其突出特点是什么, 有什么相关故事。学生整理思路, 列提纲。2. 教师以长城为例, 从功能、建造、故事等角度展开介绍。3. 结构安排 : 如

37、果选择两个故事来表现文化遗产的特点, 可以写得有详有略, 详略得当。4. 学生自由习作, 教师巡视指导。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文, 在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产, 资料准确无误, 能体现其特点, 有相关历史故事, 语言通顺恰当 , 等等。五、小结。学生通过选择自己感兴趣的景点, 搜集相关资料进行整合, 写出介绍世界文化遗产的文章 , 表达了自己的爱国情怀与自豪感。六、延伸。将你的作文与同桌的交换, 互评 , 看看你的介绍是否清楚通顺, 再根据同学的意见进行修改。同心县第一小学活页教案（课题首页）17 课题语文 园地七课时1 课时课型新授授课日期第

38、 1 次： 2020 年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1. 学习观察、欣赏景物的方法, 并能将看到的、听到的表达出来。21. 能描写出景物的动态美和静态美, 并体会景物的独特魅力。3. 积累描写景物的古诗词, 养成发现身边的美的习惯。学习重点1. 能描写出景物的动态美和静态美, 并体会景物的独特魅力。学习难点2. 积累描写景物的古诗词, 养成发现身边的美的习惯。教学方法观察法谈话法辅助手段回忆生活中特点鲜明的人板书设计语文 园地七(静态美 )(动态美 )教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检

39、查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改18 一、导入新课, 激发兴趣。1. 今天 , 我们来学习“语文园地”的内容。2. 请同学们先回忆一下本单元的3 篇课文 , 想一想 : 每篇课文介绍的是什么? 二、交流平台。1. 朗读 “交流平台” 的内容 , 思考学了这些课文后你有哪些体会, 与周围同学交流。2. 学生思考交流, 教师点拨指导。三、词句段运用。( 一) 朗读“词句段运用”中的第1 题, 说说你有什么发现。与同学交流体会。1. 提示 : 第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开, 以及远处传来的哗笑和告别的声音, 为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。第

40、二组句子通过描写傍晚时环境的变化, 以及狗、 牛、马等动物的行为, 写出了傍晚牧场的宁静。2. 情景展示。(1) 放学后的校园。放学后 , 校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声, 操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里, 树枝不摇了 , 鸟儿不叫了 , 蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡 , 只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美 )(2) 群鸟飞过的湖面。清晨 , 朝阳升起 , 一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞; 一会儿直冲云霄, 并发出高亢的叫声, 好像是在交流一路上看到的好风景; 一会儿盘旋飞翔, 百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引, 漾起细细的波纹,

41、 向鸟儿微笑致意。(动态美 )(3) 火车进站之后。“呜” 一声长长的汽笛声过后, 一列火车徐徐进站了。火车停稳后 , 背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫, 下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台, 有急匆匆向出口走去的, 有停下来整顿行李的, 还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的 , 站台上顿时热闹非凡。(动态美 )( 二) 阅读“词句段运用” 中的第 2 题, 说说这些语句分别描写了怎样的情景, 体会它们在表达上的特点。第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进行描写, 并融入了自己的感受。第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、 醉人的绿。 作者通过

42、写北京什刹海拂地的绿杨太淡, 杭州虎跑寺旁 “绿壁” 太浓 , 西湖的波太明, 秦淮河的太暗, 衬托出潭水的特点。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改19 四、日积月累。1. 趣读 , 体会音韵美。教师引导学生练习趣读: 可以加上诗里的动作读, 摇头晃脑地读, 还可以和同学合作读。2. 听读 , 想象画面美。过渡 : “诗中有画 , 画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌, 还是一幅秀美的画 ! 来, 请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗, 透过诗里的文字去想象画面。(配乐)(1) 听读 , 想象画面。请闭上眼睛 , 用心聆听 , 想象画面。 (配乐范读 )(2) 汇报展

43、示。提问 : 谁来描述一下你想到的画面?(出示图 :白满川 )还有谁想描述一下? (3) 齐读 , 带着你的想象和感受, 一起来读这首诗。3. 背诵 , 感悟情感美。五、小结。本单元我们主要学习了描写景物的方法, 希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的美 , 爱自然 , 爱生活 , 爱国家。同心县第一小学活页教案（教案附页）20 第七 单元练习题1. 给加点的字选择正确的读音，画“”。间隙(x x ) 船桨( ji ng ji ng) 抛出(p p o) 嫉妒(j j ) 掬着(j j ) 树梢(sh o ch o) 二、选择正确的字打上“”。手( 怕帕 ) ( 幽悠 ) 然通( 容融 )

44、( 摩魔 ) 力( 朗郎 ) 中刷( 浆桨 ) 发( 怔征 ) ( 熔溶 ) 岩三、根据要求写句子。(1) 大地一片绿色。 ( 改为比喻句 ) (2) 屋子里很静。 (改成夸张句 ) (3) 我的思路把清脆的歌声打断了。(改病句 ) (4) 生活在 2i 世纪，我们很幸福。 ( 改为感叹句 ) (5) 在班会上，王新说，他负责帮助小冬，让他把学习赶上去。( 改为第一人称 ) 四、补充下列成语。放( ) 无礼转( ) 为喜半信半 ( ) ( ) 不可言手( ) 眼快精神抖 ( ) ( ) 大腰粗敛声( ) 气五、课内阅读。（一）成与功失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一

45、口吃成个大胖子。殊不知成功是由成与功两字组成的，成是功的积累，叫做功到自然成。晋代大书法家王羲之， 20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦奋斗，这个过程也就是功的积累过程。一滴水从屋檐上掉下来，重重地落在石头上，啪的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年，两年坚硬的石头终于被水滴滴穿。如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集整理，笔耕不辍，

46、才有药学巨著本草纲目的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有史记的诞生。在通向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人成，倒不如站起来积累自己的功。任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章， 都要成功者付出相应的代价。 成功是自私的， 它绝不会将辉煌施舍给懒汉；成功又是公平的，它会毫无保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者的身上。1、填空：成和功有着密切的关系，成是功的，功是成的。成功对于懒汉来说是的，对于奋斗者来说又是的。2、“水滴石穿”最恰当的解释是：( ) a水滴能穿透石头。b比喻只要有信心，有恒心，不断努力，事情就一定

47、能成功。3、文中举了哪几个事例说明“功到自然成”？4、“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合学习和生活，说一说并写下来。写景作文评语21 1、 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天2、抓住了“”的特点，十分准确 ; “ ”，给人的感觉“”。3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关

48、于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好! 5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。9、“ ”; 再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美! 10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章

49、的表达效果。11、春天的“”真美，抓住了“”写，写出了“”的特点，也写出了“”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“”的特点。语言准确，形象具22 体，使我们有身临其境的感受。13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“”比作“ ”， 把“ ”比作“”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“”。15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理

50、分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点。16、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。17、从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。18、先写“”，再写“”，又写“”，最后写“”，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”场面也写得生动传神，突出了一个“乐”字，有景、有情，多么美妙。19、写出了特点，写出了新意，景美自然美; 人美可爱天真无瑕的美。20、静静的画面充满了生机和活力，大自然的美景， 有静，还有动态呢都是美，没有动

51、态怎么办?于是你又联想到了21、春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，22、“”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真好! 23 23、文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象又富有美感。24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”。25、通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。26、运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。本

52、文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。献祝福网文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。事例叙述

53、得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。24 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。文章开头简而得当 , 通过环境描写来衬托人物心情, 十分艺术化 . 杂而不乱 , 能做到详略得当 , 重点突出 . 结尾恰到好处地点明中心, 语言朴实而含义深刻 , 耐人寻味 . 以感受开头 , 以感受结尾 . 这样便使文章前后照应 , 首尾连贯 , 同时又使文章主题回环复沓 , 感染力极强 . 以饱满的激情 , 描写了 , 开头简明扼要 , 重点突出 ,详略得当 , 内容具体. 文章对的气氛渲

54、染充分而恰到好处, 对文章重点作了细腻而传神的刻画 . 立意高远 , 令人赞叹 . 切合实际 , 蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋 , 情绪激昂 . 特写镜头别开生面 , 情趣盎然 . 全文充满童心童趣 , 读来倍感亲切 . 这篇文章充满了激情 , 从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情. 全文层次清晰 , 语句流畅 . 事例叙述生动 , 具体, 趣味性强 , 且与前面的比喻一脉相承. 最后, 作者用寥寥数语 , 表现出了自已对的情感, 令人感动 . 文章语言清新活泼 ,描写能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍 , 值得一读. 文章语言通俗易懂 ,贴近生活实际 , 读来令人倍感亲切 .

55、文章开头新颖 , 具有先声夺人之效 . 使读者一见面就能对人物产生的印象. 文章前后连贯 , 形成完整的形象 . 25 文章能过清新有趣的语言, 描写了的事 . 字里行间 , 充满童年真童趣 , 欢声笑语不绝于耳 , 不失为一篇佳作 . 详略得当 , 虚实相生 , 是本文的两大特色, 内容更丰富 , 更生动 . 充分运用动静结合的写法, 并辅以比喻 , 拟人等手法 , 通过生动 , 形象的语言的描绘 , 使读者仿佛置身于梦境一般. 结尾处对人物的赞美 , 情真意切 , 感人至深. 注意观察具体事物 ,并展开合适的想象 ,这是本文的成功之处 . 文章融情于景, 边绘景边抒情 , 善于运用打比方的

56、手法 , 使文章生写人作文评语1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程1、以饱满的 * ，描写了2、重点突出，详略得当，内容具体。26 3、比喻贴切，用词生动。4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。5、以轻松愉快的语气，向

57、我们娓娓道来，令人回味无穷。6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。17、细节描写颇具匠心。极富功底。18、对人物的语言、神态

58、、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。27 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的结

59、尾，既点题，又耐人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。14、结尾以点明中尽，含蓄隽永文

60、章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。3. 内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作28 者的真情实感。童话作文评语11 无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。12文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！13 你能够由雪联想到