人教版美术七年级下册《春天的畅想》教案及反思

1、精品资源，临风文档。人教版美术七年级下册?春天的畅想?教案及反思关键字： 教案一、指导思想与理论依据本课是人教版?美术?七年级下册?春天的畅想?单元中的第二节课，第一节学生已经对一些中外表现春天的美术作品进行了欣赏和评述的学习，激发了学生对春天美的感受，了解了春天的象征含义，学习了形式和色彩手段的选择应用对表现情感和主题的作用，其后要引导学生完成一幅表现春天的创作，在此之间，安排学生学习一下色彩的根本知识，学习调色的根本常规，对提高学生对色彩的认识以及运用色彩表现的能力应该是有益的。本课为一课时教学方案。二、教材分析因为只有一节课的安排，色彩根底理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎

2、样调色展开，色调、色彩情感、色彩的比照和调和等问题只能留待今后适时解决。新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。原教材教参的“相关教学研究课题提示是“从色彩特性的角度比拟春天的主要色彩与夏、秋、冬主要色彩的不同特点。和“运用造型为主表现春天和以运用色彩表现春天的不同观察角度。以及“抽象艺术作品与色彩的关系。旨在培养学生 的审美鉴赏能力。而根据现在的设计作出的内容选择，这节课变成了一节以根底知识讲解为主的课程，似乎与新课标要求的提高学生审美素养，促进

3、学生个性开展，培养学生 的感受力、想象力和创造力有些脱节，但这毕竟只是一个单元众多活动中的一项，并不是每一节课都会采用这种授课方式。个人一直认为，没有知识体系的支撑，学科就没有存在的价值，另外初中阶段的学生也开始逐渐重视知识的逻辑性和系统性，没有知识体系支撑的学科，会让学生觉得简单，没意思。所以，虽然提倡以审美教育、情感教育为主，但帮助学生建立最根本的知识体系框架，与此并不矛盾，反而是有益的。能力的提高依靠练习，而知识的学习需要传授，即便学生自学，也要依靠查阅，然后在传授和查阅的根底上理解和吸收，而不可能依靠凭空的想象，所以这些内容的学习以讲授法为主是恰当的。颜料使用的学习，也是一种对美术传统

4、文化的学习和继承。在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重阻碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。虽然内容虽然经过反复选择，但量还是很大，要完成预定的知识内容学习，课堂上需要占用大量的时间，学生将没有足够的课堂活动时间来完成作业。如果砍掉一局部教学内容，给学生留足够的练习时间，课看起来很完整，但整个知识框架将不牢固，就好似在屋里拆掉一些梁柱，整堂课就会成为一节作秀课，而不是真正有效的教学，所以考虑还是讲完整，大局部

5、的练习留到课后去做，课堂上只要求完成局部练习，以便于教师纠正错误。选定的教学内容，对初一的学生来说，能学懂但难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握根本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为到达教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，表达分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就到达目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下根底。对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生 自主探究学习和合

6、作交流学习的意识和能力。三、学情分析1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。2、在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重阻碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。3、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。4、初一学生有较强的

7、表现欲，所以，尝试后一局部学生能通过摸索掌握的内容，如水分的掌握和填涂技巧，留给学生探究、总结和互相学习。通过体验自学的收获带来的乐趣，可以培养学生 探究学习和交流学习的习惯。四、教学目标知识与技能：学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；体验用毛笔调色的过程，探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领，培养学生 自我学习和探究式学习的能力。1、掌握一些根本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的体系性。3、通过学生自己总结和交流经验，学习水分的掌握和颜料填涂的要领。

8、4、其中的关键点是复色，原因有二，第一，学生从只认识原色、间色到认识复色，表达了对色彩的认识由简单、割裂向复杂、深刻相互联系升华。第二、色的三维属性和色立体在本课中实质是对复色进一步的深化认识。所以，在本课的学习中，复色既是核心，又是其它知识的联结点。过程与方法：通过课堂学习和调色体验，稳固所学相关知识。1、结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等根本概念。2、通过演示，了解调色的根本规律和要领，并认识本课所学概念对掌握调色方法的意义。3、通过学生练习、自我总结、互评和交流，体验和稳固学习内容，培养自我学习和探究性学习的意识、习惯和能力。情感态度与价值观：体会色彩的丰富变化，激发学生对色彩知识的兴趣，帮助学生形成自我学习和探究性学习的习惯，培养学生 的集体荣誉感和分工协作的习