化工专业英语教学与大学英语教学关系探讨

1、    化工专业英语教学与大学英语教学关系探讨    王允威高朝阳(攀枝花学院四川攀枝花617000)摘要化工专业英语是一门专业性很强的专业英语，词汇专业性强，文章长句和难句较多。为了提高化工专业英语的教学质量，必须正确认识其与大学英语教学之间的关系，进一步加强词汇和语法教学，实现两者的有机结合。关键词化学专业；专业英语；大学英语；教学关系一、引言长期以来受大学英语四、六级考试指挥棒的影响，大学专业英语教学一直处于次要的地位。各个高等学校，下至学生上至学校领导、教务等各个部门都对专业英语教学的重视严重不足。专业英语作为一门与某种特定职业或学科相关的、根据

2、学习者的特定目的和需要而开设的英语课程，目的是培养学生在一定的工程领域中运用英语开展工作的能力。英语作为经济、技术、文化等各个领域的国际性通用语言，它在我国各行业开展国际文化交流，学习外国先进技术、从事国际贸易等活动中发挥着越来越重要的作用。然而，很多同学在大学毕业后虽然英语四、六级成绩都不错，但是仍看不懂本专业的英语文章。有的同学毕业时所写的学士论文英文摘要错误百出，科技人员学习了多年的英语，仍然不能流利地同国外学者和技术人员进行交流。其原因是对英语科技论文的特点不了解和对科技专业英语的学习不够重视、学习不够。目前，多数非英语专业的学生在大学英语初级阶段两年教学计划内英语学完后即放松了英语的

3、继续学习，思想上对专业英语的学习表现出很冷淡，在时间和精力的投入上远远不如在基础阶段的学习。学生到毕业时的英语水平与基础阶段(二年级)结束时相比，不但没有提高，反而普遍下降。专业英语的学习就是为了培养学生在自己的专业领域内查阅、翻译英文文献、写出地道的论文英文摘要，与国外学者直接进行科技交流，这才是英语学习的最终目的。而当前这一目的却被英语四、六级考试掩盖，使得很多同学在四、六级考试得了高分之后仍是感觉英语对自己没有多大的用处或无用武之地。从现状看，中国化学工业与世界发达国家相比还有一定的差距，需要学习和引进国外的先进技术和经验，培养一大批即有丰富的化学化工专业知识又有很强的专业英语应用能力的

4、高水平专业人才势在必行。化工专业英语就是培养化工专业的学生能查阅和读懂与本专业有关的相关英文资料。二、化工专业英语教学的特点“专门用途英语”或“专业英语”(english for specific purpose or english for special purpose)的概念是早在1964年由halliday与mcinfash和stmvens在其合著的，the linguistic sciences and language teaching一书中首先提出来的。后来，tom hutchinson& alan waters在其著作english for specific purpo

5、ses：a learning-centered approach(1987：19)中对专业英语做了更加广泛的定义：esp is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learners reason for learning在这定义中，专业英语被定义为一种以学习者为中心的教学方式。专业英语有两个明显特点：“是学习者有明确的学习目的，即由于特定行业的需要，学习者需要通过专业英语学习达到在某些学科内使用英语的能力；二是特殊的内容，即专门化的内容

6、。”化工专业英语就是在这样的目的下产生的，化工专业英语由于其与化学工程专业结合的紧密比起大学英语的教学来说主要具有以下特点：1、词汇的专业性化工专业英语由于其专业的特殊性在词汇方面主要表现为生此多、词汇专业性强、长单词多、专有名词多等特点。在化工专业英语的学习过程中，专业词汇的学习是一个拦路虎，甚至有些普通词汇看起来似乎很熟悉，但是其具体的词义选择也是一个问题，在大多数情况下已经不是原来的意思了。比如：plant绝大多数同学一见到这个词，就马上反应到“植物”而实际上，在化工专业英语中，这个词最常用的意思是“工厂”“车间”，再比如charge这个词，常见含义为“负责”“收费”，但是专业英语文章中

7、可以作为“电荷”，如positive and negative charge即为“正负电荷”之义。2、文章中长难句多，不易理解对于专业英语的学习者来说，掌握了专业词汇并不代表就能读懂专业文章。这是由于专业英语文章的内容本身所决定的。化工专业英语以其专业性强而著称，在理解专业英语的长句时常常是一个令学生头痛不已的问题。一般说来，专业英语文章的句子结构较普通文章的句子结构更为复杂，长句很多，这就为学生在学习时带来了不少的困难。3、与专业结合的紧密性有时候，即使词汇句法均没有问题。在文章的理解过程中还是会出现词不达意的现象，即不能以专业的口吻译出。在翻译中这种问题主要是中文知识的问题，在专业英语中主

8、要表现在专业基础知识和学习者的层次所造成的。由于专业英语的选词常常是国外的一些原版专业性的文章，中国的学生在专业知识方面的欠缺等原因造成的。另外专业写作能力和专业听说能力也是有其专业的特性的，对于大学本科生来讲，通过专业英语的学习一般不要求他们能直接用英语撰写论文，但应该能用英语写学术论文的英文摘要。听说方面主要是能听懂略到专业性质的学术演讲。三、大学英语与专业英语的衔接大学英语作为学生在进入大学后的一门重要的公共基础课程由于其特殊性，在改革开放以来一直受到教育主管部门的重视。但是这种重视在某些情况下却被当作一种功利目的去重视，四、六级成绩常常被主管部门当作一种“业绩”，社会、学生也视其为好工

9、作的“法宝”。但作为大学英语的后续学习的专业英语的学习却遭受严重的冷遇，师资不足、课时不足、重视不足等问题常是困扰专业英语的几大问题。在此笔者提出专业英语和大学英语教学的衔接，即在大学英语的学习过程中适当为学生以后的专业英语学习打下一些基础。1、词汇教学中注意补充构词法知识化工专业英语中有许多的词汇都是通过构词法而得来的，比如元素的英文表达，除了11种元素是英语固有词汇外，大部分是以“-ium”结尾的。这些以“-ium”结尾的单词的字头与元素符号相符合：如aluminum代表al(铝)，radium(镭)等。比如一些常见的词头mono-，di-，tri-，tetr-，poly-等。分别代表 “

10、 一、二、三、四、多(聚)”如二氧化硫 “sulphur dioxide” 而“sulphur trioxide”则为“三氧化硫”。这些词汇由于专业性强使同学感到很生疏，但是如在大学英语的学习阶段就将相关的构词法知识告诉同学们，那么同学在专业英语的学习中也就对很多的专业词汇和表达有一种似曾相识的感觉了，这有利于同学快速扩大自己的专业词汇量。2、重视语法教学，培养学生分析句子主干的能力英语的语法知识在高中阶段已经基本学习完了，进入大学阶段之后教师一般不会以语法教学作为重点。这样有些同学就逐渐了忘记了很多以前学习的语法知识，而在专业英语的学习中，却经常以句子长而著称。笔者认为在大学英语的教学阶段应

11、适当培养学生分析句子结构的能力，特别是长难句的句子结构的能力。我们知道英语的句子和汉语句子的最大区别就是结构严密、主谓分明，搞清了句子的主要结构理解就不会太难了。例如，the liquid drawn off from the bottom of the first fractionating column，the primary fractionating column，is fractionated again in another column under low pressure首先确定主语为the liquid，谓语为is fractionated，其他成分从drawn off 到i

12、s之前都是主语的定语，而fractionated之后的again，in均作为状语修饰谓语动词。这样一来，整个句子的结构就搞清楚了。另外，我们也可以通过大学英语的写作和听力教学来为以后专业英语的学习打下基础，比如：专业英语的摘要写作是很多毕业生最为头痛不已的事情，这是由于在大学英语的写作方面从来没有涉及这些方面的写作，写得最多的是四、六级考试的三段是作文。平时的专业英语教学中应适当增加多种句式句型的写作训练，还可以有目的的准备一些专业相关的知识进行训练。专业英语作为大学英语教学的高级阶段、作为和学生所学专业结合紧密的英语教学应该受到足够的重视。大学英语的教学应该充分认识到学生日后在专业英语方面学习的需求，在词汇知识、句法知识、写作知识方面应给予必要的重视。只有学好了专业英语，学生才能真正在以后的工作和学习中做到学有所用。参考文献1李伏生专业英语的特点及其教学方法j高教论坛，2004，(4)2樊萍谈谈专业英语教学改革j西北工业大学学报，2003，(3)3沈芳浅谈化学工程专业英语教学体会j大众科技，200