高考政治教师工作总结范文

1、xx高考政治教师工作总结范文 【 - 政治教师工作总结】 【高考政治教师工作总结一】 (一)回忆一年的工作，首先在备考方向上教研室发挥了领导作用，正确把握了高考的导向，复习方法策略指导富有实效，教研活动务实，在备考指导方面成效巨大。 (二)深入研究考试说明、近四年高考题和山东各地模拟题，研究考点的分布及试题命题的特点，把握高考动态。全面理解考试大纲中规定的考点，明确各考点的范围和能力层次要求，做到心中有数，确保高三复习对路、到位，保证方向的正确性，从而防止复习过程中简单问题复杂化和复杂问题简单化。 (三)知识方面： 1、构建知识体系，使学生对每个模块宏观把握。根据考试大纲规定的知识范围，对分散

2、在课本各单元、各课、各框的考点知识梳理，把分散的知识点有机联系起来，理清知识脉络，整合形成了主干知识框架。 知识梳理遵循“先宏观，后微观”的原那么。例如，对于哲学常识，先宏观把握辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生价值观这四大知识板块，然后再微观把握各板块的具体主干知识，如辩证唯物论的主干知识包括：世界的物质性原理、物质和意识的辩证关系、客观规律和人的主观能动性的辩证关系等。在此根底上再进一步微观把握各主干知识的具体内容，如“物质和意识的辩证关系”的原理内容、方法论要求、应反对的错误倾向等。 这里强调形成整体和各块知识网络，是为了便于学生掌握，答题时灵活运用。在反复滚动梳理中不断强化学生对根底

3、知识的掌握。由于政治学科知识点多，知识面广，许多学生认为已经牢固掌握的知识，过一段时间后就会生疏，考试成绩也就会不理想。因此，在复习中必须要通过不断滚动记忆来强化对根底知识的掌握。 2、打牢根底。要求学生熟练掌握教材中的根本概念、根本原理、根本术语。重视根底知识和根本理论的同时注重了把握知识的内在联系。为学生能够综合的运用知识分析问题解决问题打下根底。 3、加强对教材重点、难点的强化和练习，关注易混知识的区分。如：经济生活中货币的职能;影响价格的因素;经济制度与根本经济制度;几种投资方式：股票与债券，商业保险和社会保险;我国的分配方式;财政的作用;市场调节与国家宏观调控等等。政治生活中公民的政

4、治参与;政府的职能;我国的根本政治制度和根本政治制度;人民代表大会和人民代表大会制度;人大的职权;我国的政党制度;等等。文化生活中文化的作用;传统文化的特点、作用;文化创新的途径;中华文化的特征;等等。生活与哲学中哲学的内涵;哲学的根本问题;唯物主义和唯心主义观点的区分;唯物论和辩证法的区分;等等。 (四)典型习题的训练及总结 1、精选习题科学训练。精心选题防止繁、难、偏、怪试题，对于重要的考点选择不同的材料及设问以不同的形式反复训练，让学生总结答题经验，提高训练的效率。试题的训练讲究科学标准，学案中精选近四年的高考试题和典型模拟题让学生从中寻找感觉，体会答案的标准性，严谨性，要求学生组织答案

5、力求课本语言、背景材料语言和时政语言相结合，做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而到达科学标准、全面具体，重点突出、逻辑层次清楚的要求。 2、试题的讲评。对于学生的试卷及时批阅了解学情，提高讲评的针对性。对于典型例题的讲评，引导学生积极思考，进行讨论探究，发挥学生的主体作用，集思广益，有针对性地帮助学生理清思路。不断强化提高高考要求的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，让学生融会贯穿，不断总结，逐步适应高考能力考查的要求。 (四)关注、利用好社会热点，重视“新材料、新情境”的创设与运用。 关注时政热点、关注社会、关

6、注现实，关注山东地方特色，尤其是与中学生息息相关的热点问题，把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以此把握时代脉搏，对教材知识进行适当的拓展延伸。培养学生对生活现象要运用自己所学的知识去理解和运用，作生活的有心人。学习知识，特别要理解知识，这就是“感觉到的东西不能深刻地理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”。对国家出台的政策措施要注意解读，高度重视了国家和山东地方特色的重大新闻，如：上海世博会、国家中长期教育改革和开展规划纲要、中国*十七届五中全会、物价涨幅问题、中央经济工作会议、中央农村工作会议、中央一号文件、重视山东党代会、人代会、经济工作会议的主要精神。 (五) 加强集体教研，精

7、编学案，资源共享，提高效率。 加强集体教学研究，集思广益，发挥各自特长，资源共享，实现复习效果的化。在个人备课的根底上，通过集体备课研讨复习进度、复习目标、教法、学法、复习重难点、阶段质量检测。 通过集体备课精心编制复习学案。备课组分工协作，集思广益，精心编制复习学案，坚持把学案的使用作为复习的载体，学案的编制表达出以下要求：课程标准的要求、高考考点要求、重难点、创设情境合作探究、易错易混知识点、考点知识梳理、典型例题(高考试题、模拟试题)、课堂自测。学案的使用要把学生的自主学习和学习小组的合作探究有机结合起来，在此根底上教师精讲点拨，提高复习的针对性和效率。教师加强对学案的批改，及时了解掌握

8、学情，及时反应矫正。 (六)复习备考存在问题：在复习过程中，也存在一些缺乏，如有些内容的复习限于各种主客观因素感到有点仓促，一轮复习延伸到3月中旬比拟适宜。学生根底知识还不能深入的理解运用。在学习中学习方法死，教条僵化，不善于思考。不能把所学的知识系统化、网络化，把握知识间的联系。局部学生学习自主性较差，缺乏学习动力和良好的学习习惯。 【高考政治教师工作总结二】 今年的高考硝烟散尽，和学子共同经历了煎熬、痛苦并伴随着快乐与幸福的高三之后，再回忆高三这段难忘的岁月，总结高三备考的经验与缺乏，有收获也有遗憾! 一、今年高考政治试题的总体评价 今年高考山东卷文科综合思想政治试题坚持能力立意，在命题的

9、设问和形式上进行了有益的尝试和可贵的创新，较好地表达了新课程的理念。具体说来，今年高考山东卷思想政治试题有以下几个特点： (1)突出考查主干知识，凸显根底性，区分易错易混点。 经济生活17题考查效率与公平、市场与方案、纸币等知识;18题考查社会劳动生产率、价值、价格的关系，以及价格变动对经济生活的影响等考点;28题第(3)问考查消费对生产的反作用、劳动者、财政的作用、宏观调控、促进国民经济又好又快开展等考点。政治生活22题考查我国政府职能和责任、我国公民的权利和义务;23题考查我国的人民代表大会制度;28题第(1)问考查党的地位、党的执政方式、我国的政党制度等考点。文化生活19、20、21题考

10、查灿烂的中华文化、文化的多样性与文化传播、文化的继承与开展、文化创新、社会主义精神文明等考点;29题第(6)问考查文化与社会、文化对人的影响等考点。生活与哲学24题考查社会存在和社会意识、生产力和生产关系、经济根底与上层建筑;25题考查唯物辩证法的开展观、客观规律、唯物辩证法的联系观、意识的能动作用;28题第(2)问考查实践是认识的根底;29题第(6)问考查矛盾分析法等。选修局部考查了国家形式的根底概念。 在上述根底知识考查过程中注重了对易错易混点的区分。如选择题选项中，政府定价、增加货币发行量、先进文化是社会开展的根本动力、传统习俗是传统文化的主要形式、改造腐朽文化取缔文化、政府赋予人民根本

11、的文化权利、公民的民主权利逐渐扩大、全国人大常委会的决定权跟立法权、社会意识能脱离社会存在而开展、事物的开展取决于人类认识的提高、改变规律可以效劳于物质生产、人类能够创造自在事物之间的联系，等等。 上述也说明，今年文综政治试题难易适中，材料设问具体，试题平和，增强了学生的熟悉感，有利于稳定考生情绪，表达以人为本理念。 (2)依托根底知识，突出对能力的考核。 试题在考查根底知识时突出以能力测试为主导，考查学生综合运用学科根底知识和根本技能在生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力，鼓励学生多角度创造性地思考和解决问题，培养创新精神和创新能力。选择题 18 题，需要学生综合运用所学的社会劳动生产率

12、、价值、价格、供求等根底知识和根本学科能力，首先需要正确分析每个图表所反映的经济道理，从而进一步正确推导出四个图表之间的逻辑关系，设计思路独特新颖，全面考查了学生获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐述事物的能力。 第 28 题的第(3)问利用山东省地区生产总值的构成图，综合考查学生的获取信息能力、描述和阐释事物的能力。学科间综合题 29 题注重考查学生综合运用地理、历史学科知识概括影响选址的因素，运用哲学矛盾分析法权衡诸多因素，表达了综合运用人文和自然知识发现问题、运用哲学思维分析和解决问题的统一，从材料信息的解读到设问之间的逻辑关系都考查了学生综合运用相关学科的原理发现问题、论证

13、和创新解决问题的能力。 (3)关注社会热点，具有浓厚的时代性。 关注党和政府在现阶段的根本路线和重大方针政策、关注生活、社会热点问题、关注科学与技术的前沿问题。例如，28题选取“十一五”成就、“十二五”规划为素材，围绕“转方式调结构”这一主题，考查经济模块、政治模块、哲学模块的相关知识，具有鲜明的时代特色;19题选取 xx 年国家旅游局推出“中华文化游”主题旅游年活动为素材;23、24题选取刑法修正案为素材;25 题选取“蛟龙”号载人潜水器为素材;17题考查公平问题; 等等 。 (4)表达山东自主命题的特点，彰显地方特色和生活气息。 试卷选用了许多贴近学生生活、贴近学生实际的材料，也选用了局部

14、具有山东省特色的材料。例如，17题选取山东省“十二五”时期经济社会开展的一个重要目标为素材;20 题选取“好客山东贺年会”为素材;22 题选取 xx 年山东省将开工建设新的山东省艺术馆和 11000 个文化大院为素材;28 题选取山东省富民强省的实践为素材，等等，增加了试题的亲近感。另外，21 题选取“提高全民族文明素质，为现代化建设提供有力的思想保证、精神动力和智力支持”为素材;23 、24 题选取刑法修正案(八)将飙车、醉驾、拒不支付劳动报酬等严重危害群众利益的行为规定为犯罪作为素材。上述素材都充满了生活气息，使学生在理论逻辑与生活逻辑的有机结合中去分析和解决问题。 (5)关注生活，表达情

15、感、态度与价值观。 试题以丰富的材料和能激发学生主动思考的设问引导学生关注社会现象，参与社会现实的思考，观察、区分复杂的社会现象，培养正确的价值判断和行为选择能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，树立效劳国家、效劳人民的社会责任感。例如，17 题展现了城乡居民共同富裕的目标，有利于坚决学生走中国特色社会主义道路的信念;20 题展示了 “好客山东贺年会”的成绩，增强学生对家乡的了解和热爱;21 题说明提高全民族的文明素质需要学生积极参加健康有益的文化活动，追求更高的思想道德目标; 22 题陈述了山东省建设新的山东省艺术馆和 11000 个文化大院等文化设施 ，引导学生关注山东开展 ;23 、2

16、4 题引导学生关注飙车、醉驾等犯罪行为给社会带来的危害，有利于增强学生的社会责任感和民主法制观念，培养公民意识;29 题展现民族工业的兴衰来加强爱国主义教育，有利于考生增强民族自尊心，弘扬中华民族精神;等等。 二、备考总结 本届高三共有9名政治教师，其中有3位没有送过高三毕业班，2位送过一届毕业班。经验缺乏是困扰我们提高的瓶颈。我们在开学之初，通过集体教研认真学习和研究往届高三复习的经验与缺乏，借鉴外地学校的先进经验，探索出了一条符合学生实际，行之有效的复习模式。 一轮复习夯根底。在一轮复习过程中，我们主要目的：牢固掌握考试范围内的每个考点，做到考点问题化、系统化、清晰化。 具体做法 在这一阶

17、段，xx届高考考试说明尚未完全明确，我们应该借用xx届考试说明，按照考点要求： 读细读教材 通过细读，在全面了解教材知识框架的同时，不遗漏个知识点。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的想法。同时，细读要贯穿于复习过程的始终。 记熟记知识点 在细读教材的根底上，认真记忆知识点。记忆知识点要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如单元题(明白本单元要讲知识点的总体范围)课题(进一步明确该课题下分几个框题来讲解，弄清框之间的内在联系)框题(明确本框讲述的主要内容)目题具体知识点。 这样从整体上构建了一单元的知识网络，便于从整体把握知识体系。简单地说，当运用知识解决问题时，学

18、生可以很便捷地从体系中提取所需的知识，可以有效的防止“想到什么答什么”的状况，从而提高答题准确率。 讲点，线，面结合，构架知识网络 通过细读和记忆，学生对某个考点应该掌握到什么程度尚不准确，对知识的外延和内涵的理解也欠深刻，在分析和解决问题的时候容易出现偏差，因此，需要教师进行理论联系实际的讲解。通过讲解，帮助学生在生活与社会问题的情镜中正确把握考点的具体要求，归纳考点。并根据往年高考经验，明确高考的考察方向。 查以查促学，以查促进。老师光讲，学生光背，知识的落实得不到检验。必要的检查就显得尤为重要。课堂提问、默写，课下抽查，多种方式催促学生夯实根底，防止眼高手低、好高骛远。 练精讲精练，活学

19、活用。 我们分工合作，精心挑选往年的高考试题和统考模拟题，对相应的知识点进行针对性的稳固训练。让学生在做题中深化记忆和理解，在做题中反思学习过程中的缺乏。 第二轮：提高应用能力。与第一阶段把根底知识作为重点的复习不同，二轮复习更加重视知识网络的梳理，强调知识的内在联系，注重学生应用能力的提高。 具体做法：梳理知识，深化联系。 如果说一轮复习更加强调重点中的两点，那么，二轮复习那么是更加强调两点之中的重点;如果说一轮复习的做法是理论联系实际，那么二轮复习的主要做法那么是实际联系理论。通过对当年热点、重点和具有长效性意义问题的分析、梳理，帮助学生进一步稳固根底知识，进一步做好知识的条理化、系统化、

20、网络化工作，切实掌握主干知识和重难点知识，从而提高运用知识分析和解决问题的能力，增强解题技巧，到达举一反三，融会贯穿的效果。 比方在复习经济生活的时候，我们不仅局限于单元复习，还应该融会贯穿进行知识的整合。我们可以通过整合发现消费、生产、分配之间相互影响、相互作用。在答复怎样实现分配公平的时候我们就会从先把蛋糕做大(生产)和把蛋糕切好(分配)两个角度分析问题。在政治生活复习过程中我们把政府和*放在一块复习，把人大代表与政协委员进行比照复习，提高了学生宏观把握知识的能力。 第二轮复习过程中还穿插相应的时政热点的分析和讲解，提高学生分析实际问题的能力。比方在复习经济生活是我们穿插了如何实现社会公平

21、、如何开展低碳经济等热点材料分析。 第三轮：标准、综合训练与查漏补缺。通过强化训练稳固提高，全面提升答题能力。 具体做法 这一阶段其实又可分为前半段与后半段。前半段，侧重强化训练。教师可以通过精选各地模拟试卷、精挑各种经典试题，帮助学生稳固知识、标准答题，提高应试能力。后半段，侧重查漏补缺，不仅要查补教材知识，也要查补热点专题，还要查补不同题型的答题标准。做到准确审题，答题语言简洁，条理清晰，书写标准，重点突出，切中要点，准确使用政治术语。 备考存在的缺乏。由于时间有限，内容繁多，所以有些知识点的讲解不够充分，有些复习环节处理的比拟仓促，老师点拨还不到位。 三、复习建议 1.准确把握高考命题方

22、向，更新教学观念，树立人文精神 纵观山东省五年高考命题，稳中有变。所以平时的教学与复习要准确把握高考方向，不能简单地抓课本，搞题海战术，而要密切联系社会实际问题，善于创设新的试题情景，注重探究，注重培养学生的自主性，创新性，注重过程性。针对近些年来，尤其是10年高考政治试题在注重探究能力考查的同时，还注重对辨析思维能力的考查，这都是以后高考题的开展动向。 2.以本为本，以纲为纲，夯实根底，记死学活 高考试题遵循考试说明，但又不拘泥于考试说明，这并不意味着超纲命题，而是防止知识点的简单再现，提倡对考试说明所规定知识的灵活运用和综合运用。根底知识是高考的第一依据，越是根底的就越有决定性意义，根底不

23、实是学生失分的第一原因，越是根底的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开根底知识的理解和记忆。这就要求我们在平时教学和复习中做到以本为本，狠抓根本概念和根本原理，以纲为纲，认真研究新课程标准和考试说明，对考点做到点点清、点点明、点点通，真正将根底知识落实到位。 对原理的理解要准确简练，标准政治术语;构筑完整的知识体系，绘制核心概念辐射图、主干知识网络图、知识体系结构图，搞清每一个考点在知识网络中的重要地位及其对其他知识点的重要影响。在这一过程中，必须尊重学生的主体地位，引导学生自主构建知识网络，防止老师包办代替，将根底知识学活，而不是死记硬背。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样新、

24、奇、巧，终究“万变不离其宗”。 3.坚持把能力训练作为“谋分之基、创新之源” 培养能力是新课改的要求，也是高考的要求。“考试知识范围”规定了考试的广度，“能力要求”那么规定考试的深度。因此，在坚持根底知识为第一要务的前提下，强化能力训练更是“谋分之基、创新之源”。由于高考试题注重知识立意向能力立意的转变，平时训练中教师要引导学生从试题所提供的材料中，从设问的要求中提取有效信息(如材料层意，关键词等)，然后依据所提取的有效信息确定所需要的原理、选择恰当的方法和学科术语来描述思维过程、组织答案，并在组织答案的过程中潜移默化地传授给学生相应的逻辑思维方法和解题技巧，培养学生归纳综合、分析、运用科学思

25、维方法，提取信息的能力和创新能力。 针对试题题材具有热点化、生活化、群众化、灵活性的特点，复习过程中要明确高考热点问题，及时将热点信息与课本知识点巧妙地结合起来，善于寻找理论和材料背后的相容点，学会感知热点素材，把握热点问题本质，注重将生活与知识融会贯穿，平时试题答案的组织给考生以较大的自由发挥的空间，鼓励考生多角度、多层次思考问题，根据自己的理解、看法灵活地去组织答案，让学生有创新的空间。 4.关注社会热点，注重理论联系实际 高考试题表达时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际。国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。因此平时注重把

26、社会政治和经济生活中的大事“拉近”到考生身边，注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”。帮助学生把党的大政方针和众多的时事热点问题成重点突出，脉络清晰的一系列专题，分析其对应着的经济、哲学、政治学科的知识点;重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，到达社会热点和学科知识的有机统一。引导学生在平时的学习过程中关注上海经济、政治、文化和社会等方面的信息。精选一些生活中的材料和事实结合所学的理论进行分析，培养学生面对生活中的问题，解决问题的习惯。 5.立足课堂，提高教学与复习效益 把课上活、上实。课堂教学是夯实根底、培养能力的主阵地。教师一定要善于启发引导，增加师生互动，强化有效教学理念，自

27、觉地辞别我讲你听、包办分析、告诉结论的不良教法，反对一切“闷课”和“废课”，限度地调动学生参与的积极性。课堂教学的一般模式是：了解考点及要求，给出情景事例，教师与学生共同提出问题，学生思考讨论，教师讲解、师生共同归纳要点，学生当堂读书并理解稳固，学生运用训练等，简言之，就是“问、议、讲、练”的有机结合。 6.强化训练，做到精练实练，加强解题标准指导 精练是指练习不宜过多，题目要精选。实练是指练要有评，不是练过就算，而且要讲得精、评得透，给学生思考的余地，做到举一反三。在综合训练过程中，要注重强化第二卷练习的标准性，要激发学生思考的主观能动性，学会求同和求异思维，要让学生多动脑动手，在精练中要训

28、练标准、训练速度、训练准确度，培养能力。选择一些典型例题，予以举一反三的理解，在养成标准答题习惯上下工夫，减少不应有的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地表达创新要求。 【高考政治教师工作总结三】 我代表章丘七中20xx届政治组把我们高三备考工作向各位汇报一下，缺乏之处，敬请批评指正。 一、搞好集体备课，让精心备课成为提高学生成绩的有效增长点。 集体备课是个老生常谈的问题，由于我们四个人都是经验缺乏的年轻教师，所以我们一直自觉做好集体备课工作，集思广益，发挥集体的智慧，做到不进行集体备课不上课，通过集体备课我们上课做到“统一教学目标，统一教学内容，统一教

29、学重点，统一作业要求，统一学生活动设计”。 在集体备课时做到先周备课-集思广益编制好下一周所需的学案和练习题，做好相关课件，把所有上课环节通一遍，上课当天早上7：307:45进行小备课，把所有流程再理顺一遍，上完课的老师回来后把出现的问题及时反应，备课组讨论后及时修正。 二、立足课本 夯实根底 狠抓落实 在高三第一轮复习工作中，复习时要求全面周到，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。具体分两步走：第一步,考试说明所列考点包括根本概念、根本观点、根本原理，都要求学生真正到达准确记忆，并通过提问听写等多种形式反复检查，我们坚持做到节节有提问，课课有总结，每

30、个单元有提炼有提升。第二步在学生记忆课本知识要点的根底上，引导学生明确各知识点之间的联系，即对知识线、网络图要清晰明了，把各知识点按一定的内在联系串联起来。 坚持课前五分钟准备和课前五分钟检测，通过提问、听写、时政热点分析等，检测学生对根底知识的掌握情况。对学生在检测中存在的问题及时进行针对训练和矫正训练，确保不留知识死角。坚持每周一次的周检测，每个周末利用政治自习时间进行检测，重点检测本周所复习内容同时又有滚动性。 重视课本的利用根据付主任的指示，每当学生存在知识错误的时候让学生及时的翻看课本并在课本将相关知识点用不同颜色的笔勾画出来，逐步积累，到了高三复习后期特别是回归课本阶段让学生翻看以

31、前勾画的知识点，既目标明确又省时省力。 三、注重学法指导 标准学生答题 提高学生得分意识 我们针对学生的具体情况，进行复习的学法指导，高三开学之初根据学校安排，每个科目都由备课组长录制了30-45分钟的高三学法指导，使学生明确高考考什么怎么考，高三如何学习复习，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。 其次向标准要分数，引导学生标准答题，主要进行了限量训练，对学生进行提高解题速度和准确率的标准训练和审题能力训练。结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行标准书写、标准答题训练，强化学生得分意识。 四、专家团队的大力协助和级部导师制的积极作用 我们章丘七中在高三伊始就成立了由校长和教科室组织的专家

32、团队，包括级部领导教科室及各学科的首席教师等，专家团队每周深入我们的集体备课和上课等各个环节，对我们复习过程中的问题及时提出并帮助解决，当我们在复习中有疑惑时及时提出了很多建设性的意见，对我们高三备考起到了积极的促进作用。 同时级部对文科每班前10名实行导师制，每位任课教师利用自由自习时间对有弱科的学生进行专门辅导，我们政治组的教师都承包了两个班的多名学生，对于所承包的学生，我们关心他们的生活，关心他们的学习，定期找承包的学生谈话，一方面让师生关系更加和谐，另一方面让我们能够更好的了解学情，感觉效果非常明显。 五、二轮复习不做一轮复习的简单重复，重视专题-热点与综合 二轮复习以知识专题为主渗透

33、热点专题，在一轮复习的根底上，重视根底知识的强化与整合，重视理论与实际的有机结合，在二轮复习中我们重点强化知识的整合性、系统性，突出核心考点也就是主干知识，结合时政热点，增强学生对知识的运用。 总体来说就是在二轮复习中，做到专题热点综合相结合。就专题来讲，我们以单元复习作为专题，每个单元都重新制作学案并大量渗透进当年时政热点，制作学案时，参考历年考题，把握好高考重点。熟练主干，查漏补缺，修错固基。同时狠抓课堂效率，课堂上课紧凑，不拖泥带水。注意知识之间联系，融会贯穿，形成知识框架，到达学生能够根据提纲熟练回忆整册书的内容，原理掌握熟练，知识模块区分清楚。就热点专题而言深入的理解和把握，感悟和领

34、会社会热点的精神实质;深入思考社会热点与教材知识的具体结合点;多个进行探讨可能会出现的命题角度;偿试让学生对热点材料进行命题。 六、感觉对提高学生成绩有益的几项小措施 1.抓好主干、易考根底知识的稳固和再落实，减少根底层面失分。 2.重点训练学生审题和答题能力，搞好审题习惯的进一步培养和强化，圈点勾画勤动笔，培养动手习惯，加强从材料中提取有效信息的相关训练。 3、熟悉热点，储藏时政术语，主要是与所学知识有关的、反映时代特征和国家意志的新提法、新思路。要求记住、会用。 4、减少非智力因素失分，如 书写的标准、突出关键词句，答题要求学生术语化、要点化、段落化、层次化。 5、关注重点题型，做好各个模

35、块的易错易混点，我们专门对考试试题中出现的各个易错易混点进行了专项训练，让学生对选择题的各个题肢准确的排除错误选项。 6 、精选习题、精讲精练、注重落实，要做到“四精”：(1)精选：一般是12+5的模式。(2)精练：训练。(3)精批：有统计，有适当评语，在规定时间内完成。建立错题库(电子稿、剪贴板)，获得学生练习的真实信息。(4)精评：教师在讲评作业和试卷课做到“精”，有评分细那么，有重点，有难点，有矫正练习。 七、存在的一些问题 1、教学方案尤其是周方案的制定有待进一步加强研究，使其更具科学性、更加合理化。在周方案的落实中有时存在教学任务不合理，教学内容不能及时完成的现象。 2、关于政史地三

36、科综合考文综的开始时间以及三科协同上有待于进一步加强沟通。我们是元旦左右开始每周周末考一次文科综合，寒假之后周三加考一次，大量的考试导致学生试卷批改和讲评的问题以及对复习进度的影响。 以上是我们20xx高考备考做法，其中有些成功的做法，但也有很多问题。我最想说的是：教学是一项双边活动，老师的方案再怎么完美，如果不让学生落实，结果是零，老师的引导必不可少，抓落实至关重要，而课上落实尤其重要。总之，本届高三政治备考在教研室的指导下，在我校专家团队和各位政治组成员的积极努力下，备考是成功的，我们将在以后的复习备考中总结经验吸取教训争取更大的成功! 【高考政治教师工作总结四】 经过从20xx年至20x

37、x一年多的不懈努力，我们顺利的完成了高考备考工作。从目前的情况来看，我们这一年的高考备考是比拟成功的。下面总结一下这一年我高考备考的一些经验，同时也总结一些缺乏以供未来的备课工作之用。 一、制定明确可行的方案和目标 凡事预那么立，不预那么废。高三备考最忌讳打无准备之仗，走到哪里算哪里。自从进入高二末期的补课阶段时，备课组就制定了科学而详实的复习备考方案。我们将整个备考过程大致分为三个阶段： 第一轮复习：从20xx年暑假补课到20xx年元月。这段时间的复习重点是根底理论，目的在于夯实根底。在这一轮复习中，我们主要是以课本根底知识为主，也就是对照教学大纲和考试大纲，认真梳理每课考点，以及整合知识的

38、内在联系，让学生能够融会贯穿，力争做到面面俱到，不留死角。 第二轮复习：从20xx年元月到4月。这一阶段的复习重点是知识专题，构建知识体系，同时进一步落实根底，帮助学生进行查漏补缺。 第三轮复习：从4月到5月底为综合复习阶段。综合模拟测试阶段，让学生总结、掌握做题的方法和技巧，提高应试能力。熟悉各种题型的解法和解题技巧，找出每一个学生的存在问题，有针对性的进行不缺陷。 实践证明，最终的复习过程根本上都是按照最初的方案来进行的，因此做到了有条不紊。每一个阶段都有明确的目标，对于最终的效果评价也提供了重要依据。 二、用好学案，提高备考效率 由于学生的根底比拟差，而且层次很清楚。因此市面上的很多的复

39、习资料都难以满足我们复习的需要。所以选好，选准符合本校学生实际的资料，对于复习备考工作至关重要。我们备课组就分工合作，根据学生的水平、可以接收的难度和进度，结合高考的各种能力要求，分别选择了第一和第二轮复习的两套资料。通过学案的使用与落实，调动学生明确高考复习的目标，提高自主复习的能力，也可以是老师更有方案的落实教学，提高备考的有效性。 三、调动学生的学习积极性，狠抓根底。 1、构建知识体系，帮助学生从整体上把握知识间的联系，加强对根底知识的记忆。老师上课前要求学生自己根据预习，在学案的相应位置以每一知识点为依据把与这一知识点相关的知识联系起来，构建知识体系，便于对知识的稳固、记忆。 2、加强

40、背诵检查，促进学生的自主学习。老师每天布置一些知识点，并且对学生进行抽查，从而促进学生的看书、背书。 3、建立学习小组，互帮互助，促进学习。采取了小组互帮互助的学习模式，要求每 6个人为一小组，设立一位小组长。每天，每一位同学都要一课书的相关知识点，组员到小组长处背，组长到科代表处背，科代表到老师背。老师每天抽查一些同学，如不过关就处分整个的小组，这种方法就可以节省课堂时间，对学生也起到了促进自己学习的作用。效果比拟好。 四、加强题型训练，把握每一种题型的解题方法。 政治科的高考试卷主要有：选择题、材料题，老师必须根据每一种题型的特点，让学生把握其解题的方法。在这几种题型中，我们重点训练了材料题，在解题方法指导时，从教会学生分析题目入手，把握问题和材料的关键词，找考点，落实解题步骤，注意技巧性的东西，克服怕做题的心理。 五、培优、扶差、促临界 1、培优：采用个别辅导和重点关注的方式。在课堂上、作业、测试卷，都注意这些学生各类根底知识和根本技能的实际掌握情况。并针对其薄弱环节，课后利用 早、晚自习