同伴互助理念下提升初中地理教师教学能力的有效措施

1、    “同伴互助”理念下提升初中地理教师教学能力的有效措施    赵霞摘要：基于“同伴互助”理念所开展的系列教师培养措施，能够有效的提升初中地理教师的教学能力。同伴互助理念强调两位及以上教师，要结成合作小组，围绕同一个教学目标，进行深入而细致的研究，在思想碰撞的火花中，全面提升初中地理教师的教学能力。本文在分析同伴互助理念的基础之上，探究了有效提高初中地理教師教学能力的措施。关键词：同伴互助;初中教学;地理教师;教学能力引言：将同伴互助的理念引入到初中地理教师教学能力的培养之上，能够推动初中地理教师教研与培训工作的系统化、科学化发展。我校自2014年开

2、展“建设名教师工作室，引领教师专业化发展的实践与研究”以来，通过“老带新”的同伴互助活动，创设出自由、轻松的氛围，促进初中地理名师与新教师之间的交流与教学经验的分享，以一课多研的方式，不断督促初中地理新教师突破思维界限，采取更为有效的教学方法。一、构建初中地理教师的同伴互助团队同伴互助理念在团队建设上，应秉承自愿性、差异性原则。自愿性原则要求在组建初中地理教师同伴互助团队时，鼓励初中地理教师自助结组、自愿加入，不强迫初中地理教师必须结组，要通过宣传教育工作，让初中地理教师认识到同伴互助的优越性，从而产生加入同伴互助团队的意愿。从我校的实际情况来看，新老师因缺乏教学经验，对教材内容“吃不透”，在

3、参加工作之初，渴望能够得到老教师、名师的指导，因而对于参加同伴互助团队有着较为浓厚的兴趣与积极性。差异性原则要求所构建的同伴互助团队，要尊重各教师在专业知识、教学能力、思维习惯等方面的差异，并允许这种差异的存在。差异化的同伴互助团队才能够产生前进的动力，且因为各初中地理教师之间的差异，能够为其他初中地理教师分享不一样的思维方法、教学方法，以达到群策群力的效果。此外所构建的同伴互助团队应具有开放性的特点，彼此之间要相互信任，并共享自己的教学经验、教学方法，鼓励其他教师来自己的班级听评课。开放性有助于打破初中地理教师之间的壁垒，促进初中地理教师之间的相互学习与共同进步，在学习他人之长时，能够发现自

4、己之短处，从而促进同伴互助团队的整体进步。为了能够更好的推进“老带新”，我校领导高度重视名师引领下的初中地理教师同伴互助团队的建设，鼓励老教师与新教师之间结对，实行“一带一”，即一位老教师作为师父来具体指导新教师教学工作的开展，在实施的过程中，新教师发现在与老教师朝夕相处的过程中，能够从老教师身上学习的不仅仅是教学能力，还能够学习到掌控课堂、处理学生问题的能力，以及如何高效备课，有效进行教学设计的能力。二、制定初中地理教师同伴互助的目标我校在实行“老带新”与名师引领的过程中，遇到的困难较多，尤其是在于如何推进老教师与新教师之间的性格、教学方面的磨合，提升新老师与老教师的契合度，以及在此基础上针

5、对学情所开展的有效教学活动。因而需要在确定了初中地理的教学目标后，要基于初中地理教师同伴互助团队的实际情况，即分析每一名成员的教学能力、专业知识等，以及对学情的分析，在总结出初中地理教师同伴互助团队的优势、劣势后，确定同伴互助团队的整体目标、阶段目标。其中整体目标是系统规划初中地理教师同伴互助团队的各项工作，也是初中地理教师同伴互助团队的最终奋斗目标，通常整体目标的制定按照学年来制定。阶段目标是按照一学年有两个学期的划分，分成两个阶段目标，逐步制定出季度、月度、周的目标，以具体指导初中地理教师同伴互助团队的工作。通过制定同伴互助的目标，使老教师与新教师之间有了共同的奋斗目标，围绕该奋斗目标，使

6、老教师明确了教授任务，新教师明确了学习任务，有效的提升了新老教师之间的默契程度。三、采取多元化的同伴互助方法3.1 集体教研与集体备课在初中地理教师同伴互助团队中，应采取集体教研与集体备课的同伴互助方法。集体教研是集同伴互助团队之力，围绕某一课的教学内容，从课程标准、教学目标、教学方法、学情、教材内容等多个方面，进行集体讨论与交流，在讨论与交流中，让彼此的想法碰撞在一起，进而不断深化初中地理教师同伴互助团队成员对于教学内容的理解，逐渐形成完整的教学思路，从而能够准确把握初中地理课程的教学重点与教学难点，提升初中地理教师对于教学方法的正确运用。集体备课是要求各地理教师，围绕同一个教学内容进行教学

7、设计，并认真写在备课纸上。然后各地理教师交换所写的教学设计，一方面了解其他地理教师的教学设计过程，从中获取裨益;另一方面要从其他地理教师的教学设计中发现优点和缺点，将优点列出，作为自身的学习内容，将不足之处标出，并在初中地理教师同伴互助团队中讨论，以探究有效的改进措施。从而使初中地理教师能够得到充分的锻炼，提升其教学能力。如2017年我校围绕中东第一课时进行了集体备课，在备课过程中，各教师围绕该课时进行了深入的讨论，在多次“磨课”之后，不断完善了该课时的教学设计，解决了许多教学中的问题，在市级优质课中取得了优质课一等奖的好成绩。3.2 观摩其他地理教师的课程初中地理教师应欢迎同伴互助团队中的成员来自己班级听课、评课，甚至是给自己录制教学视频，从而从其他地理教师的角度，发现自身教授过程中的优点与缺点，重点是发现自身的不足。初中地理教师更要积极观摩团队中其他教师的课程，在观摩他人课程的过程中，不断反思自己的教学方法、教学思路是否正确，探究更为有效、更适合学生的教学方法，从而提升初中地理教师的教学能力。结语：在初中地理教师教学能力的培养上，同伴互助是一种有效的培养措施，在落实的过程中，要不断深化初中地理教师对于同伴互助理念的