回归本真课堂提升小学数学教学质量

1、    回归本真课堂，提升小学数学教学质量    高亚摘要：基础教育推陈出新，新课程方案得以贯彻，教师的教学方式与学生的学习方式均有所转变。本文主要对教师创设情境，重点培养学习习惯进行了分析，提出老师钻研教材，实现有效教学的设想，要求教师注重知识的整理，构建知识结构体系，加强知识探究，增强教学有效性。关键词：创设情境 钻研教材 探究知识 知识整理新课程为教学开辟了一个新的天地，为达到课堂教学的理想境界，却有许多的“结”要解。因为有些教师在新课程理念方面存在误区，导致教学中存在一定的问题，教学中要引起教师的重视，不断调整教学，以回归本真课堂，提高教学质量。

2、一、教师创设情境，重点培养学习习惯小学生的年龄特点与身心发展的规律决定他们多动好动，注意力不够集中，这是小学教师比较难解决的问题。如何较快地吸引学生的注意力，让学生在课堂上更专心，如何培养学生良好的学习习惯呢？叶圣陶提出：“只要中好的态度和好的方法，都要将它变为习惯。有了良好的习惯，有了良好的态度才会终身受用不尽。”对于小学生来说，良好的听课习惯有助于孩子注意力的培养。教师在利用计算机教学时，要以信息呈现形式吸引小学生的注意力，让有了好奇心，并产生极大的兴趣，从而有强烈的求知欲望。在长期训练中，有的学生已具备了良好的听课习惯和记笔记的习惯。比如：在学习有关平面图形的知识时，我设计了这样的教学情

3、境：今天，我们随着图形爷爷去认识他们的家族，你们想知道他们的家庭成员吗？这时可以通过多媒体呈现不同颜色的长方形、正方形、三角形及圆形。有的孩子认识一分图形，有些孩子不认识这些图形，有的认识不够完整。老师可以引导他们互相学习，对于他们认识不准确的要及进行纠正。教学中多创设情境，极易唤起学生的求知欲望，激起他们思维的火花。这种问题情境的创设要根据教学内容进行设置，有些情境很难在常规教学中得以解决，不利于学生发现问题、解决问题等能力的培养。现代信息技术能够有效地打破时空的局限，使学生的视野得以开阔，情景得以再现，感知所学问题，提高教学效率。在情境的设计不能只图花哨，而是要保持学习兴趣，把信息技术当做

4、工具，真正发挥其作用。二、老师钻研教材，实现教学的有效性知识的有效性是课堂教学有效的保证。对学生来说，所学知识的有效主要是指观点新、材料新，学生本来不懂的，学习以后所了解的内容，教学内容的有效及知识的属性为学生所利用。学生的知识增长与有效知识量有关，学生知识的增长是评价教学成功的关键。学生的智慧发展与有效的知识量有关。教学是促进知识的发展，掌握了知识不是智慧，只有运用知识才是智慧。个体的知识总量并不具有迁移性，是需要内化和熟练的，这样的知识可以随便提取，并灵活运用，这部分知识被称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。另外，学生的思想提高与有效知识量有关。这些知识的拥有要靠教学中老师的传授，

5、学生所获得的，并能够融会贯通的、是有益的内容，也就是有效的知识。教学的心理效应还有赖于有效的知识量。在对知识的获取中产生愉悦的心理效应，并转化为活动的原动力与催化剂。三、教师加强知识的探究，提高教学的有效性课堂教学要以调动全体学生主动参与学习全过程为主，让学生能够自主地学习、和諧地发展。学习过程的有效性是课堂教学有效的关键。学生在学习中占主体地位，但是处于成长发展中的小学生，因其年龄特点，具有不成熟性。在年龄、经验不足的情况下，他们在提出问题、分析问题方面受限制。所以，教师在教学中要发挥组织者、引导者及点拨者的作用，使学生的主体性、主动性得以发挥，自主学习能力得以增强。当学生有疑难时，在意见发

6、生分歧时，或对知识、方法进行归纳概括时，需要教师给予点拨与指导。还可以在做游戏中加强合作，提高教学的有效性。小学生注意力主要是无意注意，特别是低年级学生易在游戏中产生学习兴趣，当他们较长时间地玩时，甚至可以一动不动地坐在同一个地方。新课标提出，要面向每一名学生，特别是存在个体差异的学生。针对学生的差异性，要实施分层教学的策略，开发学生的潜能，实施分层教学，教会学生独立思考，发展学生个性，从而促进每个学生的发展，提高数学课堂教学的有效性。四、教师注重知识的整理，构建知识结构体系学习数学的过程是一个对知识进行整理、内化的过程，学生通过学习进一步形成具有自身特点的个性化知识结构，形成良好的思维。在课

7、堂教学中，教师要教会学生整理知识，培养学生构建知识结构体系的能力，让学生具备良好的数学思维，培养学生的创新意识。比如：我在教完“7的口诀”时，给学生准备了一道有趣的数学题，我问：我的年龄既是5的倍数，又是7的倍数，你能猜出我今年多大吗？这时，学生的学习热情高涨，学习积极性也被调动起来了。这时，有的学生猜数，有的学生利用学过的乘法口诀猜出这个数。同学们大胆地猜，对乘法口诀有了进一步的认识，对倍数有了更深入的了解。就这样，学生完成了知识的迁移，对所学知识进行了整理和内化。小学生数学教学要提高课堂教学效率，帮助孩子养成良好的学习习惯，这些并非一日之功，还要靠平时的积累。因为小学生的思维活跃，能够更好地接受新鲜事物，所以教学过程中教师要加强引导，加强训练，培养学生良好的学习习惯，并使良好的