体积和体积单位李莉莉

1、全国引探教学法年会体积和体积单位指导教师：田淑玲刘红燕 说课堂教师：李莉莉 时间：2004年9月体积和体积单位说课内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第十册第二单元的“体积和 体积单位” 一课。教材分析：本节课是在学生认识了长方体和正方体、会计算其表面积的基础 上进行教学的。是学生全面、系统地学习体积问题的开始，对他们今 后的学习起着至关重要的作用。教材通过具体操作、实验观察的方式, 让学生逐步理解体积的概念，认识常用的体积单位。同时初步建立体 积单位的空间观念，实现空间观念从二维向三维的飞跃。动手实践、自主探索与合作交流是新课程标准所倡导的数学学 习方式。这就意味着：上课不只是单一的传授知

2、识，而是教师引导学 生主动探求知识的过程。引探教学法的思想与新课标的理念是相 吻合的。它以思考题为主线，引导学生步步深入地探求，学生先学先 讲，教师后讲后帮，“引”与“探”有机结合。以“引”指导“探”、 以“探”检验“引”。陈永林教授曾说：“引探教学法是以教会学生学 习和提高学习能力为核心的”。由此可见，这种教学方法便于体现新课 改下的教学观。所以，本课采用引探教学法教学。教学目标：1、经历实验、观察、比较、分析、概括等学习活动，正确理解 体积的意义。2、借助已有知识认识常用的体积单位，并通过观察、分析等活 动建立体积单位的空间认识。3、体验探索的快乐和与人合作的快乐。教学重、难点：使学生建立

3、体积单位的空间观念。教具、学具准备：玻璃杯、沙子、木块、直尺、1立方厘米、1 立方分米、1立方米的模型多煤体课件。一.引探准备上课伊始，教师向学生呈现乌鸦喝水的故事情境。（乌鸦怎样才 能喝到水，为什么向瓶中放入石块乌鸦就能喝到水了？)引导学生思 考这两个问题这样，从学生熟悉的感性材料中彰显出数学问题，激起 学生主动探究的兴趣。由此引出新课，教师板书课题：“体积和体积单 位”。二.引探过程第1步出示思考题、再学新内容1、完成书上3()页提供的实验并观察思考：(1) 石块放入有水的玻璃杯中，水面为什么会上升？(2) 把一杯沙子倒出，取一块木块放入杯子，再把倒出的沙子装 回杯中会出现什么情况？为什么

4、？(3) 比一比三个物体哪个所占的空间最大？哪个最小？2、通过上面的实验，你认为什么叫体积？3、常用的体积单位有哪些？它们各有多大？举出实例说明。教师首先依据思考题简单了解学生的自学情况。而后，提示学生 带着课前自学的疑问，按思考题有侧重的再学课本。在此教师建议学 生在小组中与同伴一起实验、观察、交流、探讨，使他们之间情感相 互交融、信息相互传递、思维相互碰撞。同时也便于教师了解学生情 况，及时、恰当地调整后面的教学。第2步 回答思考题、教师补讲解这一步按照“学生先讲，教师后帮”的原则分三层进行教学：第一层：建立体积概念在小组学习的基础上解决思考题lo首先，请学生合作演示实验 过程，边操作边说

5、明想法。其他同学通过观察、思考、交流，了解到： 石块占据了水的空间；木块占据了沙子的空间。在此实验的基础上， 让学生列举生活中物体占据空间的例子，由大量的事实学生就很容易 认识到：物体占据一定的空间。其次，教师让学生观察实物，并比较 它们所占空间的大小如何，使学生感知物体占据的空间有大有小。这 样以实验为契机，把对“体积”的感知分两步走，使学生逐步认识概 念中的重要内容，让学生在活生生的动作中感受并获得正确的认知。 在以上活动的基础上，完成思考题2,要求学生用自己的语言描述概 括出体积的意义就水到渠成了。第二层：认识体积单位首先，回答思考题3o常用的体积单位学生常常脱口而出，体积 单位的大小也

6、有部分学生能说出来，但这种认识常常是粗浅的。因为 对五年级的学生而言，他们在生活中接触体积单位的机会较少，对体 积单位的实际大小也缺乏真正意义上的感性认识。因此教师重点引导 学生借助原有长度单位的知识，以及这三个模型来认识体积单位。并 采用用手比一比、闭上眼睛想一想的方式，使学生建立体积单位的空间认识，实现空间观念由一维到三维的过渡。众所周知，任何数学模型的建立都要以生活为基础。因此，这时 教师要及时引导学生在教室或生活中寻找她们的原形。向学生提供广 泛的借鉴空间，为他们的个性学习创造条件。在此过程中教师要给予 学生正确的指导，使他们对体积单位的实际大小有更加深刻的感性认 识。接着教师出示图形

7、，让学生判断它的体积是多少，并说说是怎样 判断的，使学生明确计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个 体积单位。第三层看书质疑再一次学习课本内容，有利于学生将知识系统化、条理化，形成 良好的认知结构，并有意识地培养学生发现问题和解决问题的能力， 鼓励学生个性化的学习。三J 引探总结一 在这二卸节，不仅让学生回忆学习了什么内容？而且要总结是以 什么方法学习的？使学生对利用思考题自学的这种学习方法有更深入 的理解，进一步培养学生独立获取知识的能力。四、引探实践练习是学生内化新知和形成技能技巧的重要途径。本课练习设计 注重趣味性，层次性和实践性，具体来说分为个三部分：1、基本练习(1)、下图中哪个

8、是长度单位、哪个是面积单位、哪个是体积单 位？它们有什么不同？1厘米1平方厘米1立方厘米(2)、用哪个体积单位表示下面的物体的体积比较恰当。 一块橡皮的体积约是8() 一台冰箱的体积约是18 () 一块魔方的体积约是1() 一堆沙子的体积约是10 () 面巾纸盒的体积约是2() 手机的体积约是90 ()2、综合练习教科书36页第3题3、发展练习教科书37页第13题完成以上三组练习后，教师出示下节课思考题，同时提倡学生根据 自己的情况提出思考题，并按思考题预习下节课内容，这样教师有意 识的为学生提供自主学习、主动探索、独立思考的机会，令学生享受 自主获取知识的乐趣。思考题:K '长方体所含体积单位与它的长、宽、高有什么关系？2、 根据正方体与长方体的关系，想一想正方体的体积怎样计 算？总