体育教学论文

1、简议怎样上好初中体育课初中体育教学，要加强了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主 要措施，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原来体育素质较差的 “困难户 ”在 新的环境下树立信心， 使较好的同学树立新的拼搏目标。 而教师在教学过程中的自我完 善，更要具备强烈的责任感和事业心，使学生在打好素质基础这一阶段，逐步形成自觉 锻炼、团结活泼的班风特点和勇于拼搏的进取精神。结合初中教学特点，在大力抓好素 质教育的同时，把生动活泼的教学方法融于课堂之中。首先，突出的目的，明确的任务。新课程强调，体育教学目标应该淡化竞技意识， 坚持“健康第一 ”的指导思想，课标明确规定对技术动作的细节不过

2、分追求，注重过程， 促进学生生理、心理健康，培养学生适宜社会能力的发展，在课堂教学完成后，学生的 学习行为变化或学习结果能按课前所设置的课堂教学目标任务加以衡量和评价。 这就要 求教育者要把握好教育尺度，一改传统的技能传授充分发展 “教育育人 ”的指导作用，实 现知识教学与人文教育相结合。再则，准确的示范，精辟的讲解。对初中学生，讲解动作过程要精辟、要领要易 记，最好口诀化，练习提示要有重点。如篮球的原地投篮的动作要领精简为“蹬”、“伸 ”、“扣 ”三个字。如掷实心球的动作要领可精简为 “后引挺腹前后（开立）站，收腹挥摆猛力 掷”。这些精辟的动作要领，学生听起来易懂、易记，也抓住了练习的重点。

3、而每次精 辟动作要领的过程，也是体育教师一次熟悉业务、钻研教材的好机会，精讲多练，增强 学生的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。要改进教学方法。 受传统习惯的影响， 体育课常采用传统的开始部分 准备部分 基本部分 结束部分这一结构模式。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和 内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。 从而影响了 教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，重 要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，以适应时代发展的要求。采用培养创造性的教学模式；在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自 主学习能

4、力是新课改下体育教学设计改革的方向。 我们在教学中展示任何一种器材在学 生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发 挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养 其解决问题和创造性思维能力。例如篮球赛游戏活动的设计，教师出示篮球后，没 有示范动作，只是说： “你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？ ” 接着让学生充分自由地、 无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想 的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生 们想到的动作综合成游戏。这样极大地提高了学生学习的主动性

5、、参与性，唤起了学生 的好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。采用自主选项的教学方式；教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采 用自主选项的方式教学法， 把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项就是 给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳），让学生自主地选择 自己喜好的项目去练习， 我根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。在限定 项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长，满足同学们的需要；这种教学方式满 足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性， 有利于学生个性和特长的发展、完善，也

6、和利于培养学生兴趣。采用“激励”教学方式； 激励教学是体育教师的一门教学艺术。 加强这门教学艺术的 修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。要避免简单 地说 “好”或“很好 ”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说： “你的动作非常好， 我很喜欢 ”，“大家来看 XXX 的表演， 他做得真棒！ ”老“师相信你是成功的 ”等语言进行激 励。同时对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞。 这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。加强课外体育活动；课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育 目的和任

7、务的重要组织形式， 提倡多种生动活泼的比赛形式， 如乒乓球比赛， 拔河比赛， 举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。这样既激发了学生兴趣、 增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。以生为本，全面关心学生身心健康。以人为本，是新时代教育的人文精神，它是 以鼓励人自主发展为旨趣，以教育和爱为核心的基土政策，是正确认识人、尊重人、信 任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。 以学生为中心， 充分发挥教师的指导作用， 是体育课堂的主旋律。学生是主体，教师在思想上理念上要重视学生，多与学生沟通， 了解学生的兴趣和需要，引导学生主动参与学习，初步掌握运动技能技

8、术，了解体育卫 生常识，在活动中发展兴趣和能力。体育与健康课是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的课程。其主要目 标是：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣爱好， 形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品质，具有人际交往的能力和合作精神；提高健 康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态 度。因此，体育教师在选择教学内容，教学过程的精心设计，教学方式方法上，尽最大 限度地体现学生学习的主动性，学生参与的全体性，课堂教学的开放性、合作性、实践 性和创新性，关注学生的差异性。使学生真正感受到在乐中学、在学中乐，感受到体育 课堂是一个师

9、生平等的、民主的、和谐的、生动活泼的乐园。改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构。我国传统的体育教学模式来自苏 联的“四段教学模式 ”，其表现形式为：开始部分 准备部分基本部分 结束部分，这 种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处 于被动状态。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论 遇到什么课题都是如此。 这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了 学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利 于学生创造思维和想象能力的发展。新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原

10、有单一、陈 旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在投掷一课教学中，改变以 往：开始部分（宣布课的要求） 准备部分（徒手操） 基本部分（教师讲解，学生练 习） 结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律， 将教学过程设计成以下模式： 引导 激发兴趣 增强信心提高活动能力 学习技术 发 展身体素质（满足活动愿望） 放松与恢复等六个阶段。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动 作的办法， 使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学 生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。我们 体育教师要改变观念， 解放思想， 运用新的有用的教学方法， 挖掘教材的潜在创造因素， 不断培养学生的潜在能力。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ür den pers?nlichen für Studien, Forschun