提升初中数学核心素养途径的探讨

1、    提升初中数学核心素养途径的探讨    王超群摘要：核心素养的培养是当下教育的热点。初中数学作为过渡阶段的学科承接小学的数学的思维培养，为高中数学的学习奠定基础，起着承上启下的作用。数学核心素质的培养成了初中教师的首要教学任务。本文将针对初中数学的核心素养的培养途径进行简单的分析，旨在从数学学科的特点出发，理论联系实际，在培养数学思维的基础上，优化课题设计，联系整体，融入数学文化及理念，并且在体现数学科学性的前提下建立初中数学核心素养评价体系，旨在为初中教师教学提供一些思路。关键词：核心素养；初中数学；提升途径：g633.6 ：b：1672-157

2、8（2017）09-0157-01所谓的初中数学的核心素养，就是在学生掌握基本的数学知识基础上，建立数学逻辑思维，并从数学的角度处理问题，多角度分析问题，多种方法解决问题。培养初中学生的数学核心素养的途径主要由以下几点展开：1.调整教学目标，优化教学设计，注重整体联系数学学科额的典型特点是整体性和系统性。初中数学的各个章节均是相互关联而存在，教材在编排中也充分体现了这一点。因此就要求教师在课堂设计中要紧紧把握这一点，突出各个知识点之间的联系，构建调理清晰的数学知识网络，这有助于逻辑思维的培养。例如，函数作为初中教学的重点贯穿始终，其中一次函数、二次函数、反比例函数为主要内容，教师应当在函数概念

3、的基础上，明确各个函数的特点，再强调其共性，使学生建立函数既有区别又有联系的整体知识网络，得以灵活运用。增加开放式题目的设计，允许不同的答案存在，拓展思维，锻炼学生的思维能力，有助于核心素养的培养。2.增加数学历史文化的了解，丰富课堂内容数学有自己源远流长的文化底蕴，它承载着人类的历史文化。数学在历史发展中发挥巨大的作用，帮助人类认识和改造世界。在培养初中生数学核心素养的途径中，使其了解数学文化必不可少。数学拥有其独特的美丽，每一个数学方法、图形、思维、函数都有其美学价值，在初中数学学习中有效的融入数学发展史、数学美学欣赏、数学家事迹，教师在课堂中带领学生体味数学理念及文化，感悟数学文化中的思

4、想精神，学习数学家的钻研精神，从数学的学习升华到情感、社会、经济、人际关系的学习及锻炼中，从某种程度上丰富了数学教育的内涵，促进核心素养的提升。在学习时可由古典的数学故事引入，或者穿插有趣的数学故事及著名数学家的相关事迹，例如可由古埃及人的纸草书引入方程的学习，再延伸到我国的"四元术"以使学生了解九章算术增加对数学史的发展的了解，增进学习兴趣，从而有效提升初中学生的数学核心素养。3.拓展数学思维，培养自学能力数学可以说是思维的具体化，逻辑思维是数学课堂的生命力，教师均在实际教学中应注重学生思维能力的培养，全面系统化的提高学习效率。归纳知识点是锻炼思维的有效方法。学生在归纳知

5、识点时，思维得以整体化，将数学思想方法内化为自己的思维，实现思维的建立过程。教师将数学思维贯穿课堂，引导学生适应数学思维，接受数学思维。例如，在学习三角形知识的时候，教师可以让学生自己动手，将三角形的角剪下，经过拼凑，看看能得到什么结果，进而引出"三角形内角和等于 180°"这一知识点。然后引入辅助线的概念，通过思维拓展，经过推理，让学生借助辅助线将三角形的三个内角联系在一起，充分调动学生的自主学习能力以及逻辑思维能力。4.建立科学的评价体系核心素质的培养需要科学的综合性评价体系，在实践中检验培养途径是否有效也是一种有效的手段。评价体系应包括学习效率、逻辑思维判定

6、、实际运用能力、数学方法的掌握情况等等。当然评价不应紧紧针对学生，对教师也应建立相应的核心素養培养的评价体系，只有教师自身素质提高了，才能有效的提高学生的素质。评价体系应当不断革新，定期进行评价改革，以确保师生共同进步。结束语：综上所述，初中数学教学在核心素质培养方面责任重大。教师教学中应以学生为本，因材施教，在提高自身素质的同时，优化课题设计，完善课堂教学，充分利用多媒体等教学手段，创设情境引导学生思维的建设。在学习上数学知识、规律方法的基础上融合数学文化理念，锻炼学生自主学习的能力，有效提升学生的数学核心素养。参考文献：1 卢良芳 . 注重数学实验展示探索过程积累思想方法-提升初中学生数学

7、核心素养的实践与探索 j. 中学数学 ， 2016（10）：63-65.2 洪文嘉 . 参加小学数学课外活动对初中生数学核心素养影响的调查研究 d. 华东师范大学 ， 2016.3 唐春杰.数学课堂教学中渗透核心素养的几条途径j.教育，2016 （78-79）.4 徐庆惠.2012pisa 数学测试与上海初中数学学业水平考试的比较研究-以"变化与关系"这一内容的试题为例j. 外国中小学教育，2014，04（ 12） ： 15 - 20，42.5 蔡上鹤.面向全体学生 提高数学素养-义务教育初中数学教材介绍j. 人民教育，2011，z1（ 12） ： 43 - 46.6 刘新阳，裴新宁. 教育变革期的政策机遇与挑战-欧盟"核心素养&q