信息化发展下的高职思政教育新方法

1、信息化发展下的高职思政教育新方法【文章摘要】随着科学技术日新月异的发展，新媒体技术等信息化发 展的产物为高职思政教育产生了深刻影响。传统的教育模式 已逐渐被淘汰，高职思政教学改革势在必行，学校不仅要引 进先进的教育理念，更要探索具有职业教育特色的思政教育 新思路。本文就高职学生思想政治教育课现状作出简要分 析，并提出改进的新方法。【关键词】新媒体技术 ;高职思政教育 ;教学改革 ;职业教育1 引言上个世纪末，科学技术飞速发展，互联网、多媒体等信 息化产物迅速占领全国市场，多种多样的信息渠道将人们带 入了全新的信息化时代，为人们的生活方式带来了根本性的 变革。青年学生作为接受新事物的领军人，信息

2、化时代的到 来对其影响无疑是深远而巨大的，较之电话、广播、电视、 报纸等传统媒体，信息化时代为学生带来了极大便利，信息 的获取量也大大增加，但与此同时，信息发布失控、西方文 化霸权等负面影响也随之而来，这对高职思政教育带来了前 所未有的冲击。那么，如何克服信息化时代对高职学生的负面影响，充分发挥其积极作用，对高职思政教育新方法的提 出和实践有非常重要的现实意义。2 高职思政课教学现状 自新课改以来，高职思政课的教学模式有了一定程度上 的改进，但教学效果仍不理想。究其原因，在管理上，思政 教育新方法只是口头上的事，并没有从根本上重视起来，或 是只注重理论上的改善，在实践教学中没有将其思想贯穿于

3、教学。在教学上，教师没有重视信息化时代对学生思想的冲 击，教师观念陈旧，不能与时俱进，教学目的不鲜明。在学 习方面，高职学生基础功底薄弱，也对上思政课的目的不是 很明确，仅限于应付考试，缺乏学习热情和积极性。3 高职思政课堂新方法研究 对于信息时代高职思政教育新方法的探究，我们成立了 课题组对浙江某职业技术学院高职学生进行抽样调查，筛选 了 500 名学生作为样本，就学生对思政课的看法和认识及学 习情况进行了问卷调查，共发放问卷 650 张，得到有效问卷 为 580 张，有效率较高。据数据统计，有 85% 的学生认为思 政课枯燥乏味，毫无意义，没有学习的激情，教师授课以说 教为主，课下作业 9

4、0% 都是以背诵为主。对此现在，本文就 以下三点对高职思政课堂教学模式提出建议。3.1 对传统教学观大胆取舍，树立先进教学理念 教师是学生学习的桥梁，也是教育的组织者和参与者，先进的教学理念对于教师十分重要。教师不能只专注于课本 内容，时代在不断前进，知识也在不断的推陈出新，教师的 思想和理念应跟上时代的脚步，顺应信息化的发展。还有的 教师深受传统应试教育的影响，授课方式死板，对教育理念 更是有着惯性思考，这非常不利于提高学习的学习积极性。 因此，思政教师必须对传统教学观大胆取舍，取其精华去其 糟粕，树立科学、先进的教育理念。素质教育是新时代信息 化的产物，它要求对学生注重能力和创新意识的培养

5、，这也 是教育改革的当务之急。高职教育学校要想在激烈竞争下更 好的发展，就更要突显其教学特点，以践行社会主义核心价 值观为核心，以就业为向导，增强道德教育和创新教育，更 好的将公民基本道德教育与学生的职业生涯规划紧密融合 在一起，培养学生正确的择业观和职业道德。让本3.2 树立学生主体意识 传统的思政教学模式是以教师为主导和中心，学生处于 被动接受知识的角色，教学形式也是机械的 “填鸭式 ”， 来远离生活实际的思政课更加枯燥乏味。这种缺乏民主的管 理教育方式往往采用说教手段，缺少人文关怀的和谐氛围， 最终结果是学生厌恶学习，教学成绩一落千丈。因此，我们 要积极改变这种以教师为主体的教育模式，让

6、学生成为学习 的主人。教育的最终目的不是灌输给学生多少知识，而是教 会他们怎样学习，怎样成为有创造性的新世纪人才，让学生 的聪明才智得到最大限度的开发。对于高职思政课来讲，尊 重学生学习主题地位是基础和前提，这有这有才能优化思政 课育人的功能，提高教学成绩。3.3 关注学生个体差异，因材施教 学生作为独立的个体，其家庭背景、性格、智商、情商 等方面发展的程度各不相同，因此每个人都有其鲜明的个 性。教育者不应压制学生的这种个性，而应让他们有原则的 发挥自己的与众不同，真正的尊重每一个学生。因此，思政 课不能将用统一的标准来要求每一个学生，也不能将考试成 绩作为评价学生的唯一标准，不要将因材施教变成一个口 号，而应积极的落实到每一堂课，每一位学生身上，发自内 心的关心学生，让教师成为他们真正的良师益友。此外，思政教育新方法强调自主探究，即鼓励学生根据 生活经历表达自己对课堂内容的看法，或是以小组合作的形 式共同学习。还可以利用多媒体等技术吸引集中学生的注意 力，使每个学生都能从思政课中得到学习的快乐，成绩得到 不同程度的提升。4 总结 综上所述，高职思政教育新方法有待在