《市场调查统计与大数据处理》课程标准

1、市场调查统计与大数据处理课程标准一、学习领域（课程）基本信息1、课程名称：市场调查统计与大数据处理2、课程编码： 349363、适用专业：财经类4、课程学时： 845、所属教学单位：金融财务学院二、学习领域（课程）性质与定位市场调查统计与大数据处理 属于 B 类课程，为专业必修课。该课程的知识性、 技能 性和实践性很强。其功能在于使学生掌握市场调研、问卷调查法、访问法、抽样调查法、现 代信息技术市场调查、 市场调查数据的分析、 市场调查报告等专业技能知识。 激发和培养学 生商业贸易的兴趣， 使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展 自主学习的能力和团队协作精神。培养学

2、生的创新精神， 拓展视野，形成健康的人生观，为 他们的终身学习和就业发展打下良好的基础。本课程的前导课程有经济学基础 、市场营销 、会计基础知识 统计基础 、会 计信息化业务处理等。三、学习领域（课程）目标（一）能力目标1 熟练拟定企业市场调查方案和设计问卷；2 能根据市场调研目的及调研对象特点正确选择调查方法；3 能正确编制抽样框及抽取样本；4 具备信息搜集、数据资料处理和初步分析能力；5 能应用计算机对市场调研信息进行处理、分析等能力；6 具备调研报告撰写和口头报告能力。（二）知识目标1 市场调查分析基本概念、基本知识、基本调研与分析方法；2 市场调查方案与问卷设计、样本抽取、资料搜集等基

3、本知识与方法；3 调研报告的撰写要领及技巧。（三）态度目标1 初步具备辩证思维能力；2 具有热爱科学、实事求是的作风和创新精神；3 具备较强的敬业意识和优良的职业道德意识。四、学习领域（课程）内容及学习任务设计1、课程整体设计序号学习情境学习子情境学时合计学时子序号子情境1市场调查概述1市场调查的含义与分类282市场调查的内容61问卷设计程序4122冋卷设计技术2冋句设计技术43问卷设计实例41抽样调查的一般理论2163抽样技术2非随机抽样技术及其应用23随机抽样的含义及分类124数据搜集方法1访问法和观察法4102实验法和文献法61资料整理的步骤25数据资料整理2定性资料的整理2163定量资

4、料的整理44几种具体的定量资料的整理技术81大数据基本概念26大数据概述2大数据产生的历史背景2163大数据的作用与影响44大数据关键技术分析87市场调查报告1市场调查报告的撰写462市场调查结果的沟通2总学时842、学习情境设计学习情境 1 市场调查概述学时 81、教学内容（1）市场的含义（2 ）市场调查的含义与分类（3 ）市场调查的内容2、教学目标：学生应具备市场调查基本理论，掌握调查方案设计的基本技巧。子学习情境教学设计子学习情境 1（2 学时）学习任务1.教师准备课程与辅导资料2 教学方法 讲授与实例结合理论 2 学时市场调查的含义与分类1 市场调查的含义2 市场调查的类别子学习情境

5、2（6）学习任务1、 教师或学生准备调查方案范文2、 教学方法：讲授理论 2 学时实践 4 学时市场调查的内容1 市场调查的内容2 调查方案的设计学习情境 2 问卷设计技术学时 121、教学内容（1 ）问卷及问卷设计（2）问句的种类（3 ）问卷的整体设计2、教学目标：了解问卷设计的一般涵义与程序；把握问句设计、答案设计的技术；明确问卷设计结构及编排应注意的问题，并能在实际中灵活运用。子学习情境教学设计子学习情境 1（4 学时）学习任务1 教师准备（或学生准备）课程与辅导资料 2 教学方法讲授与实例结合 理论 4问卷设计程序1、问卷与问卷设计2、问卷设计目标3、问卷设计程序子学习情境 2（4 学

6、时）学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例结合 理论 2 学时实践 2 学时冋句设计技术1 问句的含义与种类2 问句设计的形式3 问卷的类型及结构子学习情境 3（4 学时）学习任务教师给出资料，学生设计调查问卷 实践 4 学时问卷设计实例按照老师要求设计一份调查问卷学习情境 3 抽样技术1 教学内容(1 )抽样调查的含义及特点(2 )非随机抽样技术的含义、特点(3)随机抽样技术2、教学目标：了解抽样调查的基本程序；熟悉样本数目的确定方法；掌握各种抽样方法的特点和应用；能熟练进行抽样推断。子学习情境教学设计子学习情境 1(2 学时)学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法

7、讲授 理论 2 学时抽样调查的一般理 论 1 抽样调查的含义、特点2 抽样设计程序子学习情境 2(2 学时)学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例相结合 理论 2 学时非随机抽样技术及 其应用1 非随机抽样的含义、特点2 非随机抽样技术的应用子学习情境 3(12 学时)学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例相结合 理论 4 学时实践 8随机抽样的含义及分类1 随机抽样技术及其应用2 抽样误差及样本容量的确定3 应用实例学习情境 4 数据搜集方法学时 101、教学内容(1 )访问法和观察法(2 )实验法和文献法2、教学目标：了解收集市场调查第一手资料和第二手资

8、料的调查方法；把握文案调研法、访问法、观察法和实验法的涵义、种类及特点；理解各种方法的选择与配合问题。子学习情境教学设计子学习情境 1(6)学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例结合 理论 3 实践 3访问法和观察法1 访问法及其应用2 观察法及其应用子学习情境 2学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例结合 理论 2 实践 2实验法和文献法1 实验法2 文献法学习情境 5 数据资料整理学时 161、教学内容(1 )定性资料的整理(2 )定量资料的整理学时 16(3 )几种具体的定量资料整理技术2、教学目标：了解市场调查资料处理的含义、作用及数据资料处理的程序

9、；掌握市场调查资料整理的基本方法；能灵活运用统计方法，对调查资料进行分析，深入挖掘数据内涵。子学习情境教学设计子学习情境 1(2 学时)学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例结合 理论 2资料整理的步骤1 信息资料整理的含义2 市场信息资料整理的标准子学习情境 2(2 学时)学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例结合 理论 2定性资料的整理1 文字资料的审核 2 文字资料的分类 文字资料的汇编子学习情境 3(4)学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例结合 理论 4定量资料的整理1 设计整理方案 2 数字资料审核 3 分组4 汇总子学习情境

10、4(8)学习任务教师准备资料，学生进行资料的整理 实践 8几种具体的定量资 料整理技术1 交叉列表分析技术2 数字资料的概括技术3 综合指标法4 动态分析法学习情境 6 大数据概述学时 161、教学内容(1)大数据的概念(2 )大数据产生的历史背景(3) 大数据的作用与影响(4) 大数据的处理工具2、教学目标：掌握大数据的含义、特点，了解大数据产生的历史背景作用及影响，理解大数据关键技术分析。子学习情境教学设计子学习情境 1(2 学时)学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例结合 理论 2大数据基本概念1 大数据的定义2 大数据的特征3 大数据类型子学习情境 2学习任务（2 学

11、时）1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例结合 理论 2大数据产生的历史背景1 信息技术进步2 互联网的诞生与发展3 云计算的发展与应用4 智能终端的普及子学习情境 3（4 学时）学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授与实例结合 理论 2 实践 2大数据的作用与影 响1 大数据的作用与意义2 大数据的商业价值3 大数据的影响与趋势子学习情境 3（8 学时）学习任务1 教师准备课程与辅导资料2 教学方法讲授 理论 2 实践 6大数据关键技术分 析1 大数据与云计算2 大数据处理工具3 处理流程学习情境 7 市场调查报告学时 61、教学内容（1）市场调查报告的撰写（2）市场调

12、查结果的沟通2、教学目标：认识市场调查报告的作用和类型；掌握市场调查报告的结构、内容及编写要求；了解编写市场调查报告应注意的问题。子学习情境教学设计子学习情境 1（4 学时）学习任务教师布置任务，学生撰写报告 理论 1 实践 3 学时市场调查报告的撰写进行一次虚拟调查报告的撰写子学习情境 2（2 学时）学习任务老师布置任务。由学生模拟，进行调查结果的 沟通实践 2 学时市场调查结果的沟 通 市场调查结果介绍 对调查结果的反馈五、考核与评价学习领域（课程）考核采用平时考核和期末考核相结合的方式进行， 突出过程考核与阶 段评价，过程考核采取理论考核与实训考核相结合的方式，结合学生的课堂表现、业务操

13、作、课后作业、社会实践等环节的表现与成果进行评价。考核成绩由平时成绩（40% +期末成绩（60%两部分组成。序号考核内容考核方式考核标准权重1、平时成绩评定标准教学环节考核理论根据学生课堂作业及书面案例分析作业 完成情况评定成绩。20%40%实践操作根据企业岗位要求标准，考核学生基础理 论知识及实践操作能力、职业素质、职业 道德、团队合作精神评定成绩。50%日常考核对平时出勤、学习态度等进行成绩评定。30%2、期末成绩评定标准独立对知识掌握能力测试考核，卷面理论+实践操作（理论 40%+60%60%总计100%六、教学实施条件（课程教学需要条件而不是现有条件）1、教学团队（1）团队组成基于教学班级的规模，配备专职教师4 人，企业兼职教师 1 人，其中双师型教师 2 人,职称结构合理，互补性强。（2）知识、技能、素质要求（1）具有系统的会计、市场营销、统计专业知识。（2）具备市场营销实践技术能力。（3）课内实践指导教师必须具备专业教学工作经历三年以上。（4）具备设计基于行动导向教学法的设计应用能力。（5）具有较强的驾驭课堂的能力。（6）具有良好的职业道德和责任心。2、实践教学条件为了