《小毛虫》公开课教学设计(部编本二年级下册)

1、小毛虫公开课教学设计 （ 部编本二年 级下册 ） 教学目标： 1 、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方 法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2 、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有 感情地朗读关键语段。 3 、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。 （尽心尽 力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成 功。） 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1 、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？ （一起 出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ 板书：小毛虫蝴蝶 2 、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地 联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这

2、是多么不可思议！ 相信大家学了意大利著名艺术家达芬奇写的小毛 虫这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 3 、出示课题： 22. 小毛虫（生齐读） 二、整体感知，初步感知 1 、让我们借助拼音 , 开火车读读课文： 想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。 2 、正音：笨拙、时辰、轻盈。 2 、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 （ 用文中的词 ） 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文 1，2 两小节 1. 自由读读第 1，2 两节，想一想 为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑， 也不会飞。 （指名读，交流 , 读了这句话你发现（知道）了什

3、么？读了这句话我觉得 -） 小毛虫被谁抛弃了 ? 师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 （生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱， 又是跳。） 师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿 是那么的优美， 这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞” 来形容。 出示：轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。 怎样读好这句话？试一试。 指名读（师：谁来读读这句话？） 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光， 它们轻歌曼舞，飞的，跑的，又是，又是, 到处。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不 会，也不会，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是 可怜！它被 - （出

4、示：抛弃）谁来读好这句话 ? 请你前后对照读 ,读出不同的语气。指名读 ,女生读前一 句,男生读后一句。 文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出 出示第二节，指名读 “挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红 师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体， 老师都感觉不到你们移动， 做这样的动作对你们来说困难吗？ 而小毛虫却要费九牛二虎之力 ,那是好大的力，结果才挪动 了那么一丁点，真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名 齐读。 继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶 子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为 什么要在整个这里重读呢？ 整个

5、世界是多大的范围，多长的路程呀？ 开火车答，小毛虫觉得自己周游了，周游了， 周游了， 小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧， 我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？齐读 1, 2节 过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样 的态度呢？又是怎样做得呢？ 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度 呢？它又做了哪些努力？请大家读读 3,4 小节分别用直线和 曲线画出有关句子，交流 1 、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望， 不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满？（信心、 勇气、希望） 2 、理解如此（如此具体指什么？） （对，

6、尽管这样，它 不悲观失望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情 是什么呢？） 小毛虫该做的事情就是什么？根据学生回答板书“吐丝、 结茧”。 小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。） 理解尽心竭力出示 : 尽心竭力竭在字典上有两个意思 ?给 它换个词 : 竭尽全力尽心尽力 出示句子：请大家再读一读 , 读出你的理解。 师生合作读 3、4 小节。 师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛 虫变啦！ （请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。） 学生看视频 小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高 兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。（配乐齐 读） 1 、小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看 到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？ 我高兴，是因为我不再是笨拙的小毛虫。 我高兴，是因为我会自由地飞了。 我高兴，是因为我经过不懈地努力，终于成功地变 成蝴蝶。 五总结:是啊，今天我们和小毛虫一起经历了它的 成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧