《我的图画书论》读书心得

1、我的图画书论读书心得王苏“三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎， 向人亦语言无味。”阅读不是一朝一夕的差事，而是一种用一生 去秉持的习惯。从孩童时期，我们就该为孩子们选择合适的图画 书，也就是绘本，使他们爱上阅读。让我们跟随松居直先生的脚 步，发现图画书的不简单一、当孩子们开始讨厌书的时候 “在妈妈们当中，很多人可以给孩子读书，但是每次读完以 后，总要给孩子提一些问题。这本书好看吧？哪儿最有趣？ 你最喜欢哪幅画？这本书讲的是什么故事经我这么一写，你一定会感到很好笑。可是，你不是有时也无意识地向孩子提这样 的问题吗？不是也认为这种做法才是指导孩子读书的最好的方法 吗？每当读完一本书就要受

2、到提问成为习惯的时候，孩子们 会怎样想呢？妈妈给孩子念书，对孩子来说应该是极大的快乐， 然而想到听过后还要回答问题，孩子在听的最入迷的时候，还要 揣测妈妈的提问，心里想着，记住这儿，妈妈肯定会问哪儿最有 意思，记住这儿，小猪3只，山羊7只等等。这样一来，听故事就 不是轻松愉快的了。”这是书中的一段文字，本来孩子的世界就 是动画片、卡通人物、游戏机，对读书不感兴趣。如今出现的图 画书即绘本可以通过图画，增加孩子与阅读之间的距离，主动地 感受其中的乐趣，但是成人在给孩子读故事的时候，总是喜欢问一些自认为很有道理的问题， 孩子们在听故事的时候就会猜测会 问什么问题，以便做好回答的准备。这种方式的阅读

3、，不仅碰坏 了故事的美感，而且使孩子处于紧张的环境中，孩子们当然不喜 欢阅读。由此想到如今的孩子为什么不喜欢上语文课，大多数的 语文课堂充满了总结文章中心思想、划分段落、概括段意 .这种充满套路的提问，把课文分解的支离破碎，完全失去了 语文的韵味和审美性，试想又有多少孩子喜欢这种语文课，更别 说爱上语文、爱上阅读？读书不是读字，如果说读字就是读书， 那么四五年级的孩子识字能力相差无几，读书的能力却相差甚远 呢？所以，读书是要理解文中的内容，让孩子插上想象的翅膀， 进入情境，想象自己就是其中的一个角色。如绘本故事大脚丫跳 芭蕾，在成人读的时候，孩子应该把自己想象成大脚丫姑娘，经 历她所经历的事情

4、。所以，对孩子们来说图画书是快乐的读物， 不是习题集。不停顿的一直念下去，让孩子们从“很久很以 前 ”到结束一直都在情境中，是成人给孩子阅读的一个基本原则。从儿童的视角给孩子念图画书是孩子爱上阅读的基本途 径。二、从儿童立场出发的图画书，图画书有从儿童角度创作的， 也有从成人角度创作的。而家长在为孩子选择图画书的时候，往 往会先看书中的内容好不好、故事好不好、能不能给孩子启发。其实，孩子有孩子自己的世界，他们对未知世界的好奇和探索， 是成年人无法感受到的。正是因为孩子有自己的好奇和思考，孩子才会有天真的童心、可爱、幼稚，正所谓童言无忌。能满足这 些东西的是一种叫想象力的东西，而不是约定俗成的文

5、字。在选 择图画书时，首先应该选择从儿童立场创作的，松居直先生在文 中提到首推无字书。无字书是一种特殊的语言，是通过图画向读 者传递故事。孩子们阅读无字书，能根据图画的内容想象故事， 一个孩子有一个故事。无字书在1XX个孩子面前就有1XX个精彩的故事。所以，成人应给孩子选择真正理解儿童的世界、用儿童的 想法和心情画出来的书，如作者在书中提到的巴顿的 淘气的火车 头、铲雪车凯蒂等。三、绘本阅读在小学英语阅读教学中的应用 绘本阅读在语文教学中已普及，在小学英语教学中还是一块 未开垦的贫瘠之地。绘本阅读能够提高学生阅读的兴趣、丰富教 学资源、提高小学生听说读写的能力。通过丰富的图片，加深学 生对单词的形象记忆以及对文章的理解。在英语阅读教学中，可以通过略读的方式了解绘本故事的大意，而不必纠结于某个单词 的读法、含义，只要能明白故事的整体，能回答简单的问题就可 以。正所谓上文提到的读书不是读字，不必纠结于某个“拦路 虎”，读字只是手段而不是目的。读书在于读出文章的美感、读 出故事阐释的道理。文章是一个整体，不是七零八碎的单词、句 子。绘本阅读也可以教会学生精读，逐字逐句读，对于不懂的单 词、句子反复品味，想办法弄懂，达到精读的目的。总之，成人应