《枫桥夜泊》新解质疑(篇二)_第1页
《枫桥夜泊》新解质疑(篇二)_第2页
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文档简介

1、枫桥夜泊新解质疑教学目标1。学会分析文章层次结构,理清作者思路的方法。 分清作者列举了对方哪些“新解”。又是怎样逐一加以 反驳的。2。了解什么是论证。学会使用论证的方法,如举例 论证、道理论证、对比论证、比喻论证等等。3。理解并学习本文中“质疑”的问句手法和丰富的 语言。教学建议批驳论证的方法 驳论文就是证明“敌论”是错误的,批驳与揭露是 驳论的方法。批驳的方法多样,本文主要运用的是批驳 论证。批驳论证就是驳斥“敌论”在论证过程当中逻辑上 所犯的错误。表现在文章、言论中是论据和论点之间没 有必然的逻辑关系,或者是错误的逻辑关系,因而,从 这样的论据中推导不出它所得出的结论。批驳论证,主要是批驳

2、敌论的歪理,所要批驳的是 一个议论的过程。因此,我们就要善于把它的议论过程 透视,从而找出它的破绽之处;破绽找到了,批驳它逻 辑上的荒谬也就好下手了。批驳论证,基本上有三种方式:一种是批驳“推不 出”的错误;一种是反驳“循环论证”的错误;一种是 “偷换概念”的错误。批驳“推不出”的错误,这是批驳敌论在论证过程 当中违反推理原则,所运用的论据导不出要证明的论点, 但是他又要硬推,就必然产生逻辑错误。例如 枫桥夜 泊新解质疑一文中“考据家对这首诗中乌啼江 枫愁眠作的考证”。批驳“循环论证”的错误,就是批驳敌论在论证过 程当中以论点的正确来证明论据的正确, 使论证出现了 “倒置”现象。它不象正常的论

3、证那样是以论据的正确 可信来证明论点的确凿,而是反之。鲁迅先生对“循环 论证”是深恶痛绝的。1925年初,他根据当时顽固派和 许多改革者的思想“逻辑”,写了论辩的魂灵 一文, 列举了他们诡辩式的奇怪言论,并活画出了他众叛亲离 在论证上所犯的错误。批驳论证过程当中的“偷换概念”就是本来论证的 是甲,但是在论证的过程当中却偷偷换成了乙,当然也 就证明不了甲了。比较阅读教学建议 把枫桥夜泊新解质疑与短文两篇这两篇 课文进行比较阅读,体会两篇课文的写作意图或写作目 的,了解两篇课文的写作手法。拓展阅读教学建议组织学生查阅搜集一些古诗(文言诗)和新诗(白话 诗) ,进行有选择性的批判地阅读,从而予以质疑。本着 “怀疑与学问”

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