《枫桥夜泊》新解质疑(篇二)_第1页
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文档简介

1、枫桥夜泊新解质疑教学目标1。学会分析文章层次结构，理清作者思路的方法。 分清作者列举了对方哪些“新解”。又是怎样逐一加以 反驳的。2。了解什么是论证。学会使用论证的方法，如举例 论证、道理论证、对比论证、比喻论证等等。3。理解并学习本文中“质疑”的问句手法和丰富的 语言。教学建议批驳论证的方法 驳论文就是证明“敌论”是错误的，批驳与揭露是 驳论的方法。批驳的方法多样，本文主要运用的是批驳 论证。批驳论证就是驳斥“敌论”在论证过程当中逻辑上 所犯的错误。表现在文章、言论中是论据和论点之间没 有必然的逻辑关系，或者是错误的逻辑关系，因而，从 这样的论据中推导不出它所得出的结论。批驳论证，主要是批驳

2、敌论的歪理，所要批驳的是 一个议论的过程。因此，我们就要善于把它的议论过程 透视，从而找出它的破绽之处；破绽找到了，批驳它逻 辑上的荒谬也就好下手了。批驳论证，基本上有三种方式：一种是批驳“推不 出”的错误；一种是反驳“循环论证”的错误；一种是 “偷换概念”的错误。批驳“推不出”的错误，这是批驳敌论在论证过程 当中违反推理原则，所运用的论据导不出要证明的论点， 但是他又要硬推，就必然产生逻辑错误。例如 枫桥夜 泊新解质疑一文中“考据家对这首诗中乌啼江 枫愁眠作的考证”。批驳“循环论证”的错误，就是批驳敌论在论证过 程当中以论点的正确来证明论据的正确， 使论证出现了 “倒置”现象。它不象正常的论

3、证那样是以论据的正确 可信来证明论点的确凿，而是反之。鲁迅先生对“循环 论证”是深恶痛绝的。1925年初，他根据当时顽固派和 许多改革者的思想“逻辑”，写了论辩的魂灵 一文， 列举了他们诡辩式的奇怪言论，并活画出了他众叛亲离 在论证上所犯的错误。批驳论证过程当中的“偷换概念”就是本来论证的 是甲，但是在论证的过程当中却偷偷换成了乙，当然也 就证明不了甲了。比较阅读教学建议 把枫桥夜泊新解质疑与短文两篇这两篇 课文进行比较阅读，体会两篇课文的写作意图或写作目 的，了解两篇课文的写作手法。拓展阅读教学建议组织学生查阅搜集一些古诗（文言诗）和新诗（白话 诗） ，进行有选择性的批判地阅读，从而予以质疑。本着 “怀疑与学问”

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