人教版二年级数学上册教学工作总结

1、人教版二年级数学上册教学工作总结 人教版二年级数学上册教学工作总结 人教版二年级数学上册教学工作总结 一年一度的教学工作马上结束，回忆过去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生优良的行为习惯。本学期依据学生的实际状况，采用有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参加学习全过程。现将本学期工作总结如下：一、以课堂教学为核心。 1、备课。学期初，认真阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期

2、中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，制定好学习。 2、上课。1创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生学习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。2及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常合适低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。3

3、努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识 链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄变“厚，再变“薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的革新、施行提供了可能。 3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不够，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改善工作。 4、认真批改作业。针对不同的学习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，加强学生的分

4、析能力。学生订正后，给予好的评价，激励学生独立完成作业。分析学习产生错误的原因，改善教学，提升教师教学的针对性。 5、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，同意他们采纳自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提升学习自信心，对学生的回答采用“扬弃的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。 6、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改善教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握状况，学习的态

5、度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的 归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。 二、制定符合小学生年龄特点的施行活动。 二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此依据学生的实际状况制定出“有效的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们互相测量身高，提升施行活动的能力。 三、结合基础知识，强化各种能力和优良学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不

6、同的还是相同的，再依据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。 四、巧妙渗透环保教育，关心环保。 在教育过程中，出现一些应用题，如课本18页的例子：“学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？在完成知识教育外，还应教育学生做完纸花后，剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的优良习惯。五、勤与家长沟通，实现共同教育。 与家长常联系，搭建优良的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。 六、撰写博客文章

7、及教学论文。 本学期在“成长博客上撰写了自己的教育教学心得、教学反思， 通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上一个新的台阶。 201*年1月12日 扩大阅读：小学数学二年级上册教学工作总结 201*-201*年度第一学期二年级数学工作总结 拟写人：钱思宁 本学年，学生刚刚由一年级升入，我努力依据学生的实际状况，采用有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下： 一、以课堂教学为核心： 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思

8、索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，制定好学习。 2、上课。1创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生学习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。2及时复习。依据艾宾豪斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天

9、复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常合适低年级学生遗忘快、不会复习的特点。3努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄变“厚，再变“薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的革新、施行提供了可能。 3、批改作业。针对不同的学习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，加强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析学习产生错误的原因，改善教学，提升教师教学的针

10、对性。4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，同意他们采纳自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提升他们的学习自信心，对学生的回答采用“扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改善教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一

11、类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。 二、培养学生综合能力。 改变“以知识为本的传统熟悉，树立“以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探究与革新活动展开，浮现出“乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思索的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能坚持优良的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参加学习，从而培养学生各方面能力。 三、注重学生学习体验，精心制定过程。 数学课程标准在原教学大纲对知识要求达到“了解、理解、应用的基础上，同时

12、强调学生“经历了什么“感受了什么“体会了什么，注重学生的学习体验。作为教师，在教学中应努力展现教材丰富的过程，让学生在探究中经历“再创造，激励学生按自己喜爱的方式去学习，设法让学生在观察、操作、推测、验证、推理、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的形成、发展和应用，让学生在多向交流、合作、探究中学会学习。无论我们呼唤教学的随机生成，但课前还得精心制定，通向认知彼岸的途径也需精心选择。 真实的教学是师生及多种因素间动态的互相作用的推动过程。一方面它不可能百分之百地按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当课堂比较开放时，实际的教学过程远比预定的要生动丰富得多。另一方面从教师设想的教学程序到实际进行着的过程，从教到学到学生发展的轨迹本身就是一个动态变化和生成的过程。教师需要重新审阅课堂教学，学会审时度势，现场调整教学预设，引