外语教学 多媒体网络及计算机应用ppt课件

1、外语教学：外语教学：多媒体网络及计算机运用多媒体网络及计算机运用20212021大学英语教学改革方式示范研修班大学英语教学改革方式示范研修班改革与创新专题报告改革与创新专题报告河南师范大学外国语学院河南师范大学外国语学院 李文中李文中网络改动生活网络改动生活技术促生思想技术促生思想日新月异的教育技术日新月异的教育技术信息时代的学习者才干信息时代的学习者才干计算机教育技术的开展可分为五个时期：初始期、开展期、综合期、超越期和前瞻期，分别对应计算技术开展的五个主要阶段，即计算机从大型机开场，开展到个人计算机、多媒体计算机、流媒体网络计算机和智能计算机 。参见 李文中，1999, 2003计算机计算

2、机网络教育网络教育外语教育外语教育Computer-aided, computer-assisted计算机计算机网络教育网络教育外语教育外语教育Computer-mediated 外语教育外语教育计算机计算机网络教育网络教育Computer- and web-based 计算机计算机 网络教育网络教育外语教育外语教育computer- and internet-drivenInternet, www (the web)Html (demo)MultimediahypermediaWebpage (demo)copmoddirecstrucsubjtimelifcyrespinfo knowl平

3、面文本文，图单一线性单向 层级整齐同一统一收敛向心递归单维 延时 离场 聚焦准确总结性简洁确定权威网络文本多：视听触交多：点离散多向 散点模块相关发散多路循环离心多维实时异时当时增殖快速在场现场散布驳杂失准发散性复杂多变民主 网络在外语教学中的运用网络在外语教学中的运用 课件开发课件开发web-based courseware) 资源检索资源检索 言语学习资源：听、说、读、写、译言语学习资源：听、说、读、写、译 言语工具资源：在线词典、翻译词典、新闻言语工具资源：在线词典、翻译词典、新闻 知识资源：百科全书、专业网站知识资源：百科全书、专业网站 学术资源：专著、学者学术资源：专著、学者 网络效

4、力及教学运用网络效力及教学运用 Internet效力：效力：, BBS, chat, doc, (e.g. google) 教学互动：教学互动：website, mailing list (group) 网络课件开发的根本原那么网络课件开发的根本原那么 网络课件开发即利用多媒体计算机技术和网络网络课件开发即利用多媒体计算机技术和网络环境，以环境，以WebWeb支持的超文本或动态超文本标注言语支持的超文本或动态超文本标注言语html, dhtmlhtml, dhtml为根本技术手段，经过调用和链接为根本技术手段，经过调用和链接网上资源所开发的教学辅助性课件。网上资源所开发的教学辅助性课件。 1

5、1辅助教学。教师可以完成实时课堂演示、言语辅助教学。教师可以完成实时课堂演示、言语内容包括用法、例如、背景信息、实时协助查内容包括用法、例如、背景信息、实时协助查询、课堂互动练习、接续活动询、课堂互动练习、接续活动(follow-up activities)(follow-up activities)、课堂评价等一系列教学步骤。课堂评价等一系列教学步骤。 2 2表达真实性、意义性、义务性原那么。教学内表达真实性、意义性、义务性原那么。教学内容、背景资料、课堂练习的选取以真实性容、背景资料、课堂练习的选取以真实性(authenticity)(authenticity)和意义性和意义性(meani

6、ngfulness)(meaningfulness)为原那么，为原那么，生造的例句、孤立的言语点练习、脱离语境的用法生造的例句、孤立的言语点练习、脱离语境的用法阐明将被尽力防止。阐明将被尽力防止。3表达数据驱动学习(DDL)原那么。针对课文的言语点和用法制造的练习以语料库数据为支持，并结合现代数据驱动学习实际进展课件开发。4表达多媒体技术和积件思想。多媒体技术即实现多种媒体在单一平台的播放、控制、传输等交互运用。它是多媒体的有机一致，而非简单的累加。积件思想是为了使教师在整个教学活动中充分发扬其发明性、表达本人的教学个性，在课件中提供丰富的可选资源和运用工具，使教师本人甚至学习者参与到教学课件

7、的制造和更新过程中。多媒体教学设计多媒体教学设计 1. Before Class: investigating your learners Background analysis Learner analysis: age, gender, learning experience, motivation, skills, attitudes Physical environment: class size, methods, location, class arrangement, audio-visual effect External factors: requirements, expe

8、ctations from school authorities 2. Presentations: Preparing input materials Textbook focus Extracurricular texts, pictures, illustrations Handouts, exercise worksheet Quiz, examination papers Media: on spot presentation Traditional media: chalk, blackboard, pictures, overhead projector (OHP), overh

9、ead transparency (OHT), tapes, video tapes, pictures Electronic projector, internet/intranet Other media 4. Approaches: providing rationale Communicative Interactive Total physical response Suggestopedia Silent way Natural approach There is nothing like “good teaching method but appropriate method.

10、5. Procedure: teaching techniques Pattern drilling Conversation Memorization & repetition Pair work, group work, individual presentation Role play 6. Objectives: specifying goals By the end of the class, the students shall be able to: In the cognitive domain, In the linguistic domain, In the psy

11、chomotor domain, In the affective domain, See a demonstration 7. Teaching manual: a step by step planning Time spent Task type: warming up; prompt; brainstorming; listening & reading; questions & answers; discussion: pair work, group work; follow-up Activities: teachers role; learners role M

12、edia used Purpose Remarks See a demonstration 8. Process of classroom instruction prompt (warming up): usually by reviewing, previewing, introducing, suggesting materials directly related to the text brainstorming: usually takes the form of group discussion, so that everyone make some contribution to the topic(s) under discussion Follow-up activities: usually a quiz or exercises to asses