从教学细节培养低龄儿童的自控能力4

1、从教学细节培养低龄儿童的自控能力 孩子在五六岁的阶段自控能力还很弱，尤其在我们这样的农村小 学，许多的孩子学前教育缺失和滞后，在刚入学的最初阶段，总是不能管 好自己，东张张西望望，和同学说话，小动作肆无忌惮。老师们是看在眼 里，急在心里。许多的时候老师要口舌费劲，才换来学生片刻的安静。但 很多时候收效甚微。其实这是儿童成长过程中的一个阶段，低龄儿童自控 能力差，自我意识几乎没有，更谈不上集体意识。这是儿童身心发展的一 般规律，需要老师耐心的长期教导。老师要有包容的心态，适时、适当、 适量的有意识地培养儿童的自控能力。在教学中从课堂上、活动中、课间 游戏中抓住细节，培养儿童的自控能力，会收到事半

2、功倍的效果。1课堂上激发自我控制的兴趣，培养学生自控意识一次给一年级的学生上课，走进教室，我喊上课，同学们说老师好。 学生们的声音特别大， 很吵， 甚至刺耳， 感觉非常的不舒服。 我轻声的说， “同学们好。”说完后，我告诉他们有些时候说话的声音不能太大，会吵 人，成为噪音。可学生们眼神迷茫的忘着我，一副云里雾里摸不着头脑的 样子，我也感觉应该让他们意识到并去改变这种大声喊话的不好的行为。 就又强调了声音要小，告诉同学们再喊老师好的时候可以轻些，不要吵到 身边的人。我们又试着来了一次，还有许多同学声音还是那么大。我就问 一个学生，“你怎么还那么大声，太吵人了。”她站起来告诉我，“我的 声音就这么

3、大，小不了。”那个认真劲，让我觉得可爱至极。“那我教你 一个方法，用你的脑子来控制你的声音，等会我们喊的时候，你的脑子里 就想着要让自己的声音小点，你的嗓门就会变小的，你就做到了。”然后 我把这个方法给全班的学生仔细的讲了一遍。接着让学生重新给我喊一次 好。这次喊好的时候这个小女孩做到了，声音比先前小了一些，她特别兴 奋，高兴的说“老师我的嗓门可以变小了。”还自言自语的笑着对周围的 同学说好好玩， 用脑子来控制声音。 教室里的许多学生开始自己尝试起来， 做的不亦乐乎。我感觉我的方法取得了很好的效果。正如一位哲人所说： “你掌握了一种方法，也许就可以打开许多的大门。”看着眼前可爱的孩 子，我在想

4、，孩子们懵懂的明白原来声音是可以控制的，自己是可以控制 自己的，不仅在声音方面，别的方面也是可以自己管住自己的。今后在老 师的提醒下他们一定会有意识的去管住自己，有了一定的自控意识，教师 管理起来就不会很费劲，学生会在老师的指导下更好的完成各项学习和活 动。教师在课堂上要有意识的激发学生的自我控制兴趣，培养学生的自控 意识，让学生从入学起始就担当起小主人的角色。2引导学生自我控制，培养学生规范行为习惯在周一的升旗仪式上， 提前教导学生遵守纪律， 要安静、 站直、严肃， 唱国歌声音要响亮，像那些大哥哥大姐姐们学习，看他们是怎么做的。小 孩子的模仿性是孩子的天性，让他们从别人身上找到纪律的影子，帮

5、助孩 子从思想意识和行为习惯上建立一定的自我约束的信念。在升旗时许多孩 子不由自主的忘了自己该做的，教师也要及时纠正，这样有利于提醒孩子 们及时规范行为。记得一次升旗仪式结束后我在教室里给孩子们上晨会， 说说升旗谁做的最好，孩子们积极性非常高，踊跃发言。这无形之中训练 了孩子们遵规守纪的行为，也激发了学生的上进心和学习欲望。在学校的 一次拔河活动中，孩子们使劲的往前挤，比赛还没有开始，许多孩子已经把比赛的场地围的水泄不通，有一个孩子跑来告诉我，“老师，他们都不 听你的话，站到白线里面去了。”我说：“那该怎么办？”“老师我去告 诉他们。”说完就钻到人堆里了，我也尾随其后。这个学生告诉那些孩子 站

6、错地方了，要站在白线外面，不然比赛就没法开始了，于是大部分孩子 都退到了白线外面。在我和这个孩子的共同努力下，把赛区里的孩子全都 清到了赛区外， 这个孩子又跑到我跟前说： “老师， 他们全都是好孩子。 我乐的哈哈笑了起来。其实我们的孩子很多时候是非常的懂事的，知道对 于错，明白是与非的。在多次的活动训练中，让学生自我纠错，主动的知 错就改，自我教育，相互教育，师生教育。孩子对一些活动的纪律有了初 步的认识，亲身感受到纪律存在的必要性，自我对纪律本身有了需求，就 会自觉去遵守，还会帮助他人去遵守。在具体的实践活动中感受纪律，遵 守纪律。活动中引导学生自我控制，培养学生规范的行为习惯。3从学生自身

7、的兴趣入手，培养学生的集体意识抓住低龄学生的身心和学习发展的规律，顺应学生的思维发展和现有的知识生活经验从学生自身的兴趣入手，培养学生的集体意识，给孩子们 营造一个喜闻乐见的学习环境和氛围。孩子看到的东西会在他的脑子里留 下深刻的表象，这些表象给儿童的大脑一定的条件反射，会开发儿童的思 维，打开儿童的认知空间。我们的教学环境的作用给儿童的全面发展起者 不可低估的启蒙作用。例如，儿童无一例外喜欢色彩鲜艳的东西，要吸引 他的注意力，在课堂上的老师就要搞一些色彩鲜艳的图片和文字，来引发 学生探知的欲望。在讲柳树醒了这课时，先向学生展示漂亮的柳树， 让学生欣赏，然后一步步的步入课文，学生的注意力会集中，对自己已有的柳树形象有亲切感，不知不觉的进入学习状态之中。学习效果会更佳， 纪律的遵守也自然而然的成为本身需求。儿童喜欢生动形象的事物，在课 文的讲解中教师可以动物的口吻和角色进入课文。儿童对游戏有天性的喜 爱，教师要抓住儿童的这一天性， 顺势引导。 从活动中引导学生自我控制， 培养学生规范行为习惯。从教学细节培养低龄儿童的自控能力，关键是抓住儿童的身心发展规 律。以启发学生的思维和行为训练为重点，提高儿童的自我控