从百草园到三味书屋10001

1、（从百草园到三味书屋）11.教案示例之四从百草园到三味书屋粤南（一）重点、难点1. 领会课文按空间顺序安排材料写法。2. 理解课文运用对比突出中心写法。3. 学习抓住特点，具体而有序地描绘景物写法。（二）知识点落实规划掌握下列字词：菜畦、皂荚、桑椹、油蛉、蟋蟀、斑蝥、缠络、攒、脑髓、鉴赏、 人迹罕至、觅食、竹筛、确凿、书塾、恭敬、方正、消释、渊博、宿儒、蝉蜕、人声鼎 沸、倜傥。（三）实施教学思路及主要方法1. 简介鲁迅及朝花夕拾。2.明确本文体裁是回忆性散文，文题“从到” 表明文章内容由两部分组成，它们有空间、时间变化。启发学生理清本文结构。3. 欣赏作者笔下百草园景色： 作者用了哪些确切词语

2、来描写这些景物？ 举例说明。 透过景物颜色、形状、声音，可看出作者所描摹是什么季节？ 是从哪些角度、顺序展开描写？采用了什么修辞手法？4. 长妈妈讲美女蛇故事与“无限趣味”有什么联系？插叙美女蛇故事， 作用是什么？5. 朗读7、8段，说一说冬天百草园又有怎样趣味；画出捕鸟过程一连串动词，体 味其作用。6. 文章第一自然段写到“其中似乎确凿只有一些野草， 但那时却是我乐园。”“似乎” 与“确凿”是否矛盾呢？你怎样理解这两个词语连用所表达意思呢？（从理解作者思维过程考虑）7. 从百草园到三味书屋，是用哪段话过渡？学生轻声齐读第9段，回答下列问题： 家里人要送十二岁鲁迅到三味书屋里去了，当时他是怎样

3、想？（从课文内容考虑） 他为什么会有这样想法？（联系他家庭教育考虑） 他要离开“百草园”到“三味书屋”去，当时他思想感情是怎样？8. 边读课文后半部分，边与“百草园”生活作比较，填写下列空格：百草园景物美丽丰富，三味书屋陈设（），百草园生活有趣多彩，三味书屋学习（），长妈妈讲神话故 事美丽动人，三味书屋先生（），和闰土父亲学捕鸟乐趣无穷，三味书屋读书（）；百草园是个有无限趣味乐园，而三味书屋则是（）私塾。9. 鲁迅通过百草园和三味书屋对比，书屋和书屋后面小园对比，先生入神读书和儿童偷偷作游戏对比：表达了作者怎样感情？10. 讨论先生是怎样一个人，作者对他态度及感情如何？从百草园到三味书屋教学设

4、计11由范文先生网教案频道 HTTPS/搜集整理, 版权归作者所有，转载请注明出处！苏教版语文（七年级上）第六单元奇思妙想教学设计简案常州市花园中学朱光琪单元学习目标：1. 能欣赏课文中生动描写和故事情节，增强对文学作品阅读兴趣。2. 能初步了解联想和想像作用，并通过联想和想像扩展文章内容，丰富课文内 涵。3. 能在理解课文内容基础上，与作者产生共鸣，并能表达自己心得和看法。4. 学会婉转拒绝。单元课时安排：共11课时单元整体学习1课时天上街市2课时七颗钻石1课时蔚蓝王国1课时皇帝新装2课时.写作：想像3课时口语交际：婉转拒绝1课时教材内容及教法分析：本单元主题是“奇思妙想”，四篇课文包括两首

5、诗（一首现代格律诗和一首散文诗） 两篇童话。格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生 动，易于接受。由此，本单元教学重点应是：学生通过自己对文本解读，理解作者奇思 妙想内容、奇思妙想原因以及奇思妙想目。更重要是：通过本单元学习，能激发学生想 象力和创造力，能创造出他们自己独特奇思妙想。教学设计：第1课时 单元整体学习第一块：激发学习兴趣。步骤学生教师反思1做题。导入：由做联想和想像题（附后）导入。2讨论，交流。 巡视，指导。3听，思考，说。明确：什么是联想，什么是想像。以及它们作用。附题：1、根据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远词联系起 来。雪花茶钢笔月

6、亮夏夜鲜花示例：木头足球木头树林田野足球场足球2、（老师、爸爸或妈妈）眼睛（生气、思考或高兴时）像3、充分发挥你联想和想像，根据提供情景，编一则小故事.海豹高原啤酒第二块：了解单元内容，明确学习目标。步骤学生教师反思1先浏览，后谈感受。浏览单元内容，哪些内容给你留下印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣？请同学们随便谈谈。2自由交流，确定本单元学习目标针对这些你感兴趣内容，确定自己单元学习目标。3熟悉单元内容，读读，背背。巡视指导，给予一定提示、帮助。第2课时天上街市（一）学习目标：1 反复朗读课文，体会现代格律诗节奏韵律。2 能有感情背诵诗文。课前学习：1.阅读牛郎织女故事。2 收集有关作者郭沫若

7、资料。课堂学习：第一块：整体感知课文步骤学生教师反思1思考，倾听，补充。导入：由街灯联想和想像引入。2学生听范读，看课文，划分节奏，小声跟读。播放天上街市范读，请学生划出朗读停顿节奏，正音并标出轻读和重音。3学生有感情地自由朗读课文。同学们有感情地自由朗读课文，注意字读音和朗读节奏。4个别学生挑战播音员，起来朗读；其他学生先倾听，后评价。个别学生挑战播音员，组织其他学生对几位同学朗读进行评价。5配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。第二块：背诵课文活动步骤学生教师反思1思考，交流。全班交流。联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。2

8、当堂背诵诗文。联系内容指导课文背诵。课后学习：1学习、背诵诵读欣赏中迢迢牵牛星这首诗。2巩固背诵天上街市这首诗。第3课时天上街市（二）学习目标：1能初步了解联想和想像区别。2. 能理解作者对理想生活向往与追求。 3体会诗文语言朴实和节奏和谐。课前学习：能背诵天上街市。课堂学习：第一块：精读课文步骤学生教师反思1倾听，背诵。由检查背诵成果导入。2朗读，概括。再读天上街市，概括“天上街市”有哪些特点？3交流，评价。组织交流评价。4思考。诗中街市与作者现实中有何不同呢？5倾听，思考，交流评价。组织学生讲述牛郎织女故事，介绍作者郭沫若和本诗.写作背景。组织交流评价。第二块：语文活动。步骤学生教师反思1

9、小组讨论，思考，准备做导游。组织小组合作活动：跟我畅游天上街市。要求：你是导游，你将带着大家游览诗中天街，合理想像，你会怎么说，怎么做呢？2看，听，评价。组织交流评价。第4课时七颗钻石学习目标：1能感悟到“爱”神奇力量，从而陶冶自己情操。2. 初步了解想像作用，并试着在阅读和写作中运用想 像。课前学习：1 学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。2 从书籍或网络上收集有关列夫？托尔斯泰资料。课堂学习：第一块：整体感知。步骤学生教师反思1听讲。直接导入。2有感情地朗读课文。巡视，指导朗读。3思考，读书，勾画，讨论。浏览课文，画出关键词句，准备简要复述故事。4个别学生复述故事，其他倾听，交流评价。组

10、织交流评价。第二块：精读课文。步骤学生教师反思1思考，小组讨论。全文描写了水罐变化，为什么以“七颗钻石”为题呢？2全班交流，畅所欲言。组织交流评价。明确童话主题。第三块：语文活动步骤学生教师反思1思考，讨论，每人推荐（或创作）一个星座故事。语文活动：我来推荐（创作）星座故事。任选一个完成。2全班交流，倾听，评价组织讨论交流。课后学习：1 收集并整理有关其他星座神话故事。2 学习、背诵诵读欣赏中闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄和登岳阳楼这两首诗。第5课时学习目标：蔚蓝王国1.通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美语言、梦幻意境。2 感受作者美好情怀，体味想像魅力。、m 、八、/r课前学习：1 学生熟读课文，

11、利用工具书解决字词问题。2 从书籍或网络上收集有关这篇课文作者屠格涅夫资课堂学习：第一块：整体感知步骤学生教师反思1听讲。导入：介绍作者屠格涅夫2朗读课文，选出最喜欢段落，准备推荐理由和读给大家听。美文（段落）海滨仲夏夜艺术特色归纳如下：（一）以动映静，化静为动，动静相宜晚霞、繁星、明月以及灯火，本来都是静态景物，但作者为了化静为动，用大 海滚动着浪峰来映衬，引导读者透过大海排排波浪去看它们“闪烁”“滚动”倒影，使人感到别有一番风味。晚霞色彩与光亮变化却是一种动态，作者写晚霞妙笔正是有层次 地突出了它变化，做到在静中求动，动静相宜。（二）景中有情，情景交融本文写景或烘托气氛，或抒发自己感受，把

12、景、情、意三者融为一体，形象具 体地阐明作者见解和思想。（三）联想自然，比喻精当，弓I人入胜文学需要联想，联想对于散文尤为重要。本文不仅联想丰富，而且贵在自然， 比喻精当。作品由鲜红晚霞联想到燃烧火焰； 由又大又亮启明星联想到悬挂在高空明灯； 由倒映在海面上一片晃动、闪烁灯光联想到一串串流动着珍珠，无不给人以自然、贴切 感受。而这一切联想，又都是借助于比喻修辞格来完成，形象生动，仿佛把读者带进了 仲夏海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。（宗子寅祖国壮丽河山颂歌）海滨仲夏夜写景虽然有不少成功方面，但在语言上也有失之粗疏地方。明 显毛病出在课文后半部分，如写海风，三处都是用“凉爽”来形容，写月

13、亮，两处都是 用“皎洁”来描写，写到“心情”“笑声”，多次使用“愉快” “欢乐”这些抽象字眼，写沙滩，反复用“柔软” “细软”“软绵绵”这些类似词语。形容词不是不可以用，但过 多地甚至单单地依靠它们，是无法将景物描写得形象生动、具体可感。因为形容词只能 表现一般，完全靠它来描写景物便会显得苍白无力，只能表现出景物大致面貌罢了。（刘彬荣漫谈海滨仲夏夜写景）海滨仲夏夜有关资料：海滨仲夏夜评析资料选录由范文先生网教案频道 HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！邓稼先.教案【教学目标】德育点：了解邓稼先生平事迹，深切体会邓稼先人品风貌，并学习他将个人生 命奉献给祖国国防事业崇高情怀。

14、知识点：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物 写作方 法。能力点：理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。 【教学重点】。理清作者思路，深入理解课文思想内容。【教学难点】本文通过对比表现人物写作方法。【教学设计】1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切美点，然后用自己话按照一定表 达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。3、预习课文。 解决生字词：可歌可泣当之无愧任人宰割鞠躬尽瘁，死而后已 翻译"吊古战场文”。广大呀，广大呀！空旷沙漠无边无际，辽阔荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一

15、起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞 返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争 斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！ ”常常有失败一方全军都夜没在 这里。时常能听到鬼哭声音，每逢天阴时候，就会听得更加清楚。”【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家重视。二、整体感知1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。2、说说六部分各述大意。第一部分，展示背景。通过列举 1898年西方列强对中国瓜分情况，让读者管 窥百年中国屈辱历史。 然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生早晨， 新中

16、国带着从黑暗走出迷蒙，披着朝阳霞光，迎来了从海外归来一位对祖国母亲有拳拳之心儿子一一邓稼先。第二部分，简述邓稼先生平。写了他不平凡人生经历，特别是对中国核武器设 计研究所作出巨大贡献。第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先人品。奥本海默是一位出类拔 萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、 忠厚朴实、最不要引人注目人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民朴实气质人，是中国几千 年传统文化所孕育出来最有奉献精神儿子。第四部分，通过写邓稼先诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来成就，激 起了作者复杂情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自

17、己所从事工作坚定、执著与勇敢。通过回顾 学生时代课本中吊古战场文，描绘了沙漠戈壁荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项 伟大工作需具备超凡直觉判断、严谨逻辑思维、果敢胆识、坚定信心，以及在工作过程 中遇到令常人难以想像困难，以及常常伴有生命危险。第六部分，是一首唱给邓稼先赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国颂歌和恋歌。2、解析六部分之间联系。第一部分可以说是全文“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文总结。 第二部分简单介绍了邓稼先生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分补充、延伸和 扩展，它是以同奥本海默对比方式突出地表现了邓稼先气质、品格和奉献精神。第四部 分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一

18、部分也可以说是第二部分扩展。第五部分则 是重点写出了邓稼先深厚博大民族文化背景、超凡创造才能、坚强意志、坚定信念、甘 为祖国献身崇高精神，是中国男儿歌中“男儿”一类人物。这一部分是第二部分具 体化。三、质疑讨论有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来历史？先概述我国近一百多年来历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献科学家，是对历史发展产生巨大影响 历史人物。2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是

19、中国几千年传统文化所孕育出来有最高奉献精神儿子。”“是中国共产党理想党员。”3、 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来有最高奉献精神儿子。”“邓稼先 是中国共产党理想党员。”怎样阐释这两句话？“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来有最高奉献精神儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目人物”，“忠厚平实”，“真 诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表品格”，“最有中国农民 朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠 厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀部分，并变成了自己气 质品格。“邓稼先是中国共

20、产党理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文 革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党宗旨就是全心全意为 人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己行动准则， 因此他是理想党员。4、“如果稼先再次选择他人生话，他仍会走他已走过道路。这是他性格与品质。” 试说说你对这两句话理解。为中华民族崛起，为广大人民利益，奉献自己一生，这是邓稼先人生。走 这样人生道路，是邓稼先性格与品质决定。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还 会这么走。这两句话总写出了邓稼先伟大之处。四、重点精读第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大民族文化背景、超凡创造才能、坚强意志、坚定信念，以及甘为科学事业献身精神，同时这一 部分语言含金量也最大，有古诗文引用、有排比运用、有环境描写、有人物生动事例， 也有对邓稼先心理探求。第二课时一、美点析读1、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美词语来，然后按照“我发 现词语用得好，它好在”句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归 纳出下列词语妙处：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军 时代中国遭受列强侵略、压迫而不图反抗现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国处 境担忧。我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练 语言，对邓稼先兢兢业