幼儿园创意美术活动促进幼儿创造力的发展

1、    幼儿园创意美术活动促进幼儿创造力的发展    周冉纲要对幼儿创意美术活动，有这样的明确定义：“在幼儿园的创造过程和作品都是他们对于自己认知和情感表达的一种重要的表现形式，应当大力的支持幼儿独具有个人特色的创造性的表达和想法。”以及“幼儿园的教育活动时一个教育通过多种形式来进行有目的的、有计划地开展引导幼儿活动、主动地一个教育的过程。” 激发幼儿在美术创作活动中的创新意识，也是在幼儿期进行创新教育的一个重要的因素。在美术活动中培养幼儿创意的活动的开展，就需要教师充分地以幼儿为主体，发挥幼儿主观的能动性，鼓励幼儿积极地参与到创意活动中去，并且促进幼儿

2、创造力能力的进一步发展，有利于幼儿日后全面、健康地发展。一、营造充满创意艺术氛围的环境在幼儿园进行美术教育的创意活动，需要找到一个合适的切入点，那么这个切入点一般来说就是要营造一种充满创意的艺术氛围，并且以此来迎合创意所具有的开放性、多种形态等特点。需要教育工作者重视幼儿园环境中的潜藏的教育功能。并且要盡量使幼儿园中所摆放的每一幅画、每一件设施、种植的每一株树木、每一棵小草以及每一个空间中的布局设计都能够给幼儿带来一种心灵和生理上的享受以及乐趣，并且力图在最大限度上给幼儿带来美术的熏陶和感染。教师还应该鼓励幼儿通过运用各种不同的艺术手段、辅助工具来展现更多不同的艺术效果，达到增添美感、增加乐趣

3、的目的。（一）利用同班的作品来达到激发幼儿创造思维的目的教师可以设置优秀作品展示栏以及在园内的相互展示，让家长和其他幼儿更加直观地去欣赏优秀的作品，通过这些优秀的作品来有效地刺激其他幼儿的创造心理和创造热情。而且这些作品的展示可以为幼儿之间交流自己的想法提供一个非常有效的平台和途径，也将孩子们最好的成果展示了出来，很好地鼓励了幼儿，保持了他们对于美术创造的热情和兴趣。（二）通过家长的设计灵感为孩子提供展示的舞台虽然孩子是艺术环境参与的主体，但家长的力量也同样不可以忽视。我园每年都会组织一些家长和孩子一起参与的比赛。这些比赛在要求孩子和家长一起参与的前提下，需要家长和孩子使用生活中不用的环保材料

4、来进行循环再利用，通过巧妙的构思来完成最后的制作;我园还设立的相关的作品展示室，在这里我们展示了一些新奇的有创意的作品和一些让人深受启发的作品。（三）通过名家的抽象艺术作品来激发幼儿的创造思维在有意识地设置了优美、富有艺术气息、具有感染力的学习环境之后，可以有意识地去在教室外的走廊中悬挂一些世界著名艺术家的作品，让幼儿在课余时间欣赏这些被世人所认可的艺术作品，增强艺术感知力，培养学生对于艺术的良好的审美能力和情趣。二、多元化材料的准备和选择幼儿由于受到年龄的限制，他们对于事物都充满了好奇心和求知欲，也非常活泼好动。教师为儿童准备丰富的材料可以为儿童各种奇思妙想的实现提供条件和基础，而且一些有趣

5、的材料也可以促进儿童去主动地探索和学习，有效地激发幼儿的想象能力和思维活跃度，拓宽幼儿的思维广度。创意美术是根据多元化的创意为基础，将丰富的材料通过幼儿的动手实践，将自身的各种新奇的想法表现出来。多元化的创造往往会根据奇特的想象制造出夸张的造型，以此来表达自己对于美的感受和理解。三、创意美术教学活动的指导策略在进行创意美术教学活动的时候，需要先提前进行教学氛围的预热和对幼儿思维的启发，充分激发幼儿的表达欲望和想法，并且运用多种手段来充分地应对幼儿的各种突发奇想，并且适当地对于幼儿的各种奇思妙想给予一定的支持和鼓励;在幼儿遇到一些问题的时候，教师还可以适当地给予一些帮助，让学生可以充分地将自身的

6、所思所想融合到作品当中去。与此同时，教师还应当要给幼儿提供参与美术创造丰富、自由的环境氛围，力求在最大限度上刺激幼儿的想象力的发散和发展。在进行创意美术活动的时候，教师往往会对于幼儿提出一些要求，幼儿需要根据这些要求来进行作品的创作。但是有些时候教师的要求十分空洞，笔者认为，教师可以要求幼儿进行创新，也就是本次的作品和上次的作品要有一定的不同之处，要让幼儿去学习更多的创作方法，通过这些创作的手段更好地在作品中展示自身的想法，有意识地引导幼儿将自身的品格融入作品。教师在这个活动中居于引导者的位置，教师要有意识地引导幼儿进行自主的创作，激发幼儿对于美术创作的热情和兴趣，引导幼儿去观察生活、欣赏生活、感恩自己所得到的一切。教师可以使用一些新奇的手段来吸引幼儿的注意力，以此来有效激发幼儿的热情和学习动力;还可以通过一些独特的方法来拓展幼儿的思维，这些新奇的表现手法都会让幼儿感到新奇和兴奋。这样就可以有效地促使幼儿动手操作和进行艺术品的制作，通过这些独特的方法可以引导幼儿去制作一些简单的模型，或制作出一些玩具，极大地激发了幼儿的热情和积极性。在进行幼儿园的创意美术活动过程中，需要教师充分了解幼儿、认识幼儿，并且运用一些幼儿感兴趣的方法来发掘幼儿的创造力和想象力;还需要教师、家长和幼儿一起来营造一个宽松、自由充满艺术气息的活动空间的氛围。教师应当不定时地与孩子们沟通交流，对孩子们的