小学语文《精卫填海》的教学设计

1、小学语文精卫填海的教学设计北师大版小学语文精卫填海的教学设计教学目标：1、认识本课中 15 个生字，会写 9 个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：认识本课中15 个生字，会写 9 个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2、师：谁能来说说图中画了什么呢

2、？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！ 板书课题：精卫填海 3、齐读课题。（生：精卫填海）师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的 ？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小

3、组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好办法呀！3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）4、提问：看你们读得真好，现在老师有很

4、多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前有一次，是谁到海上游玩 , 不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做 - （精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝 )你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里 ?（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。(1) 大海和精卫分别说了些什么呢？请大

5、家用- 勾出大海说的话。用 勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说是大海说的，同意吗？精卫说这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。(2) 师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）(3) 师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩

6、的故事！在这个故事中 ,出现了精卫和大海这两个角色, 你欣赏谁呢 ?(生自由发言)7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21 世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）8、全班齐读课文。师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。四、自主习字，书写生字1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。3、师范写，学生书写。养花三课时教学设计养花三课时教学设计教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中

7、得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。2、学会生字新词，会用置之不理造句。3、完成课后练笔。4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。教学时间： 3 课时。第一课时教学目标：1、理清文章条理。2、抓住重点，理解课文内容。教学过程：一、导入新课。你家中有花吗？谈谈你的感受。二、检查预习。1、指名按自然段朗读课文。2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。（1）（26）（7）四、抓住重点，理解课文

8、内容。1、奇花异草是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、置之不理什么意思？自生自灭什么意思？作者摸着了一些门道，这些门道指什么？3、作者为什么说他可得感谢它们？用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人腰酸腿疼，热汗直流，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是秉烛夜游？6、为什么作者也有伤心的时候？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。2、试背最后一自然段。第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。2、练习背诵你喜欢的自然段。教学过程：一、复习旧课，学习生字。1、指名分自然段朗读课文。2、齐背最后一

9、段。3、检查生字读音。4、指导识记字形。二、再读课文，概括中心。1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了喜笑？哪些地方写了养花的忧泪？哪些地方写了养花的须劳动长见识？2、自由读课文，讨论。3、讨论交流。4、概括中心思想。三、练习给课文编提纲。1、自由读课文。想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。（）文章题目：养花（）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。（）材料安排：a、把养花当作一种乐趣。b、具体讲养花的乐趣。c、总结养花的乐趣。四、指导置之不理造句。五、指导朗读、背诵。1、范读。2、学生有感情朗读课文。3、练习背诵你喜欢的自然段。六、作业：1、练习有感情朗读课

10、文。2、练习背诵你喜欢的 自然段。第三课时教学目标：练笔，写一种你喜爱的花草。教学过程：一、听写词语。二、指名有感情朗读课文。三、检查背诵。四、明确练笔要求。1、学生自己阅读练笔的题目。2、讨论。这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。）练笔有什么要求？（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。）五、学生写作。1、分组练说。2、学生写作，教师巡视指导。六、交流，修改。新课标语文一年级画家乡教学设计人教版新课标语文一年级画家乡教学设计设计理念：新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生

11、的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。教学目标：1、认识“宽”、“虾”等12 个生字，会写“原、贝”等6 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学时间：二教时教学流程及设计意图第一教时教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段

12、落，并随文识字。教学环节：一、新课引入：(一) 出示课题画家乡，读题。(二) 你的家乡在哪儿呢 ?喜欢吗?(三) 你想把自己的家乡画给大家看看吗?二、展示家乡图，说说自己的家乡。(一) 把画好的家乡图展示给同学看。(二) 用几句话来说说自己的家乡。1、自主说。2、同桌互说。(三) 整体感知课文。1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢?2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡?三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵( 以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一) 分组，以相同的生活区域为标准。(二) 欣赏景色美。 (先欣赏同乡的美景

13、)1、看课件 (以“山山”的家乡为例 )2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡 ?哪些景物最喜欢 ?画中的小朋友在干什么 ?(三) 配音乐，朗读第 3 自然段，感受语言美(四) 说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。(五) 欣赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜欢的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的喜爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第 3 自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。2、完成口头练习。_的家乡在 _。他画的 _ 那么_ 那么_ 。还有 _ ，那个孩子_ 。3、指

14、导感情朗读。4、会欣赏美的语言并背诵。五、感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜欢的部分背诵。2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。第二教时教学要求：对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。教学过程：一、复习旧知1、检查背诵自己喜欢的 . 部分。2、用“那么那么”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。( 上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同?三、根据学生的交流合作，学习有关段落。(一) 分组，以搜集相同区域资料为标准。(二) 以“涛涛”的家乡教学为

15、例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么?2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。(二) 拓展：1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：那么那么山山京京画家乡涛涛青青平平一粒种子教学设计一粒种子教学设计教学目

16、标：1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。3、能用“热闹”“一边一边”各写一个句子。4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。教学重难点：重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。难点：用自己的 话说说种子怎样钻出地面。教学准备：投影，磁带，种子及泥土。课时：三课时。第一课时要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。一、揭题。1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文

17、，说说课文主要内容是什么？1、听录音，标出段落。2、说说种子怎么样才钻出地面。3、轻声读课文，把生字词多读几遍。4、指名分段读、评议。5、卡片抽读生字词。a、读准字音。醒xng 暖和 hua 挺 t ng 泉 qunb、说说哪些字难写难记。c、指导书写，扩词练习。三、朗读指导。四、小结五、作业1、朗读课文。2、抄写生字。3、扩词，完成课后作业第二题。第二课时要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。过程：一、复习1、读课文2、读生字、词语。二、学习第一段。1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？“睡、醒”用知这里有什么好处？“睡、醒”各是

18、什么意思。2、说说种子怎样才能醒过来。3、挺一挺指什么？三、学习第二段。1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？3、“又”说明了什么？4、指导朗读。四、学习题 3-8 段（分学习小组）1、分角色自由朗读3-8 段2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？a、这部分是谁和谁的对话？b、理解“招呼、热闹”等词意。c、从什么地方“看出热闹”。d、种子为什么会问这些问题。e、如何朗读？四、小结：种子看到了一个怎样的世界。六、作业1、读课文。2、完成课堂作业第三题。3、完成课堂作业第二、三题。第三课时要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。过程：一、复习巩固