教师资格知识与技能的学习专题练习

1、教师资格知识与技能的学习专题练习一、单项选择题1. 学院在驾校学习不同交通标志的含义，这是属于以下哪种学习?( )A. 符号学习B.概念学习C.命题学习D.技能学习2. 以下属于学习的有 () 孩子学会用筷子吃饭 婴儿会吮吸母亲的乳头 猴子学会骑自行车 U盘的信息拷贝到电脑里A.B.C.D.3. 秦老师上课的时候，为了更好的理解“透镜的概念，向大家介绍了双凸镜、平凸镜、凹凸镜，秦老师的这种教学方法使用了 ()A.变式B.原型C.比拟D.命题4. 小王对钢琴有极大的兴趣， 但是家里经济条件比拟困难， 只能一边看着教学视频一边在纸做的键盘上弹琴，小王现在处于哪个阶段 ()A.操作定向B.操作熟练C

2、.操作模仿D.操作整合5. 以下说法错误的选项是 ()A. 心智技能的培养需要激发学生的积极性与主动性B. 相关类属学习和派生类属学习全都是概念学习C. 从任务的复杂程度来讲，命题学习比概念学习复杂D. 概念同化是活的概念主要形式二、辨析题1 学习是指从不会到会的过程而不是指学习之后所表现的结果。以及2 知识的表征存储主要表征形式可以分成陈述性知识的命题和命题网络， 程序性知识的产生式和产生式系统。三、简答题简述操作技能的培训要求。简述心智技能的培训要求。参考答案及解析一、选择题1. 答案： A解析：符号学习又称作代表学习，指学习打歌服好或一组符号的意义，或者 说他们代表什么。题中交通标志的学

3、习是符号学习。2. 答案： C 解析：学习是通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的过程。动 物和机器也是有学习的，此题中，是本能反响不是学习。项没有行为或者潜 能的改变。3. 答案： A 解析：变式，通过变换同类事物的非本质特征的表现形式，变更观察事物的 角度和方法，从而突出事物的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变 式中思维， 从而掌握事物的本质和规律。 题目中老师没有改变透光这一本质要素， 而是改变了透镜的形状。属于变式。4. 答案： C 解析：操作模仿阶段就是学习者透过观察实际再现特定的示范动作或行为模 式。题目中一边看着视频里的示范动作，一边进行练习就是操作模仿阶段。5

4、. 答案： D解析：相关类属学习和派生类属学习都属于下位学习，下位学习包括对概念和命题的学习。二、辨析题1 参考答案：此说法是错误的，学习是个体在特定的情景下由于练习或反复经验而产生的 行为或行为潜能的比拟持久的改变，既指学习之后所表现的结果，也指从不会到 会的过程。2 参考答案：此说法是正确的，现代认知心理学认为，人的思考对象不是词语是命题，命 题是思想和观念的单元，命题之间如果有共同成分就会联系在一起，许多命题组 合在一起形成命题网络。生产式是条件与动作的连接，即在某一条件下会产生某 一动作的规那么。众多的产生是联系在一起形成复杂的产生是系统，表征复杂的技 能过程。三、简答题1 参考答案：

5、(1) 准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的 动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2) 必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通 过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3) 允分而有效的反响。一般来讲，反响来自两个方面，一是内部反响，即操 作者自身的感觉系统提供的感觉反响 ;二是外部反响， 即操作者自身以外的人和事 给予的反响，有时也称结果知识。(4) 建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体 运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和 清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。四、案例分析参考答案：(1) 激发学生的积极性与主动性。创设情景，引起学生的学生兴趣。(2) 注意原型的完备性、独立性与概括性。讲解得当，将思维凭借物和理论基 础讲解清楚，使得学生清楚理解原型。(3) 适应培养