借鉴杜郎口经验,建设班级学习小组

1、借鉴杜郎口经验,建设班级学习小组 借鉴杜郎口经验,建设班级学习小组 杜郎口中学学习后的资料整理 杜郎口旋风在同乐将近刮了一年，在操作过程中，确实有很多疑惑，由于自己悟性低，总感到它是一个模糊的概念，其中的细节和原因不清楚，工作被动，有一种忙于应付的感觉，在这种模式下，碰到问题也不知从何下手。举一个简单的例子，我班的学习小组一般是四人或五人，然后班级工作都是以学习小组为单位展开的，问题出现在，一碰到活动，小组里所剩下的人会更少，一些小组只剩下二至三人，这班级中清扫卫生的人都不够，经常是换来调去的，工作很被动，更重要的是影响了学生的积极性。 这次去杜郎口后，有了一些熟悉，获得了一些材料，简单地作了

2、一下整理。当然，我们不可能全盘照搬，而是要结合实际，拿来甄选，择优选用。和前面几批老师一样，去的地方都是杜郎口，学习的方式也都是听报告、听课，所以讲话的内容很大一部分可能相同，不同的只是自己的体会和打算。下面就学习小组的建设谈谈自己的体会，也打算在本班进行尝试。我主要从小组的产生，成员的分工，组内的展示和小组的激励四个方面来讲。 小组的产生。首先产生小组长。他们开学时有一次考试，按照考试的综合成绩排名，确定十二个学习组长，学习组长选组员，最后老师还要依据学生的性格特点、学习状况作调整，保证语文、数学、英语都相对平衡。接下来每个小组针对成员的强项和弱项，结成扶持对子，一般状况下是一帮一。学习小组

3、里最多是四人，然后是几个学习小组合成一个大组，所以他们的座位浮现出来的是每组至少六人，多的有十人。学习是在小组里或扶持对子之间进行，而像劳作等一些活动却是以大组为单位进行的，这一点我觉得可以参照执行，目前我们班也开始这样做了。 成员的分工。关于成员的分工，他们的口号是：人人是班委，个个是主人。每个大组像一个小班级一样，里面再分工，分别是负责劳作、纪律、文明礼仪、生活、评价的组长。班干部也基本上是在学习组长中产生，所以很多同学是身兼两职，可以说是两套班子，一套人马。因为有明确的分工，所以老师的指令下达到学习组长，然后由学习组长传达、组织和实施，分层次地进行逐级管理。从这里，我们可以看出学习组长在

4、班级的份量和重要性。关于小组长的培养，他们总结出来的法宝是：评价就是武器。方法有：、开座谈会，老师介绍方法；、师生互评；、评选优秀组长；对不好的及时反思，甚至全班讨论交流帮助。这些简单易行有用的方法也可以在我们的学生中使用。 组内的展示。关于组内展示的要求是：潜能生讲题，中等生质疑，优等生讲评。要达到这一要求，我们可以借鉴他们的作法，分三步走：、优秀生展示、中等生展示；、潜能生展示，到第三步时，优秀生主要是倾听、补充、小结和评价，按照这一过程，自我感觉还处在优生展示阶段，才迈出了第一步，看来要达到这一要求任重而道远。 小组的激励。小组成立后，除了学习组长牵头外，还要建立评价机制和激励措施，充分

5、调动每个成员的积极性，用杜郎口老师的话说是：形成习惯后，不需评价。其实我们都知道，每一种激励措施使用2到3个月后，学生就会兴趣减退。为了形在一个比学赶帮超的优良氛围，让学生长时间处于一种兴奋的积极性充分发挥的状态，我们可以一段时间后改换评价方法。他们使用的方法也挺多，有评选黄金搭档，有小组pk，有龙争虎斗，用精神奖励加物质奖励的方法等。其实这些我们都做过，都做得到，我觉得我们还有一个优势，那就是校讯通，可以及时跟家长反馈，当然我们不也指望每个家长会都理解和支持，有些脾气暴的家长到校后甚至跟老师发生冲突。说到这一点，他们老师给我们支了招，那就是小范围地、有针对性地、各别地开家长会，即把这个问题学生的家长请来，让小组里的成员来指出缺点，孩子的话家长相信，同时也避免了老师跟家长的正面冲突。我觉得要真是碰上这样的家长，无妨试一试。 小组的培养和建设，涉及到方方面面，需要一个过程，用他们老师的话说：小组的培养和建设需要所有老师和努力。杜郎口模式也在不断地发展、完善、前进，记得10月28日，崔校长在山东省校长培训会上说过，不要把它看成是一个固定的模式，以后学校里的所有老师不许提三三六模式。这说明我们要借鉴性地汲取，用哲学上所说的“扬弃的观点对待它。 由于时间关系，更重要的是由于自己的水平问题，还有好多方