中学作文教学策略分析

1、    中学作文教学策略分析    赵信军【摘要】作文教学一直是语文教学中的重点和难点。但是在当下的作文教学中，却存在着诸多的问题，这对中学作文教学的发展来说是非常不利的，因此我们要及时的调整中学作文的教学观念，更新作文教学的教学技术，让现代信息技术走进中学教学的过程中，激发学生作文学习的兴趣，让更多的孩子爱上作文。【关键词】中学  作文  教学g633.34   a 2095-3089（2020）20-0088-01很长时间以来，作文教学一直都是在沿用传统的模式来练习，方法陈旧，方式单一，已无法适应现在的教育模式，在作文审

2、评方面也仅限于教师一方面的评价，缺乏多面性。导致作文水平较低，提高作文教学质量就势在必行了。一、更新中学作文教学理念写作是一种综合性很强的工作，它需要主体深入生活，有独特的感受与体会，独到的发现与感悟，并借用一定的形式表现出来。为此主体要体验生活，积累材料、积累感情、积累经验，积极探索，充分发挥主体的能动性。但现状是，学生阅读量少，很多同学没有积累材料的习惯，遇事不善于深入分析，喜欢现成的结论，喜欢套用现成的模式。除教师布置的作文任务外，没有抒写见闻、感受的习惯。很少与人一起探讨问题、研究表达的方法，这就导致初中作文教学迟迟得不到更新。为了贯彻落实深化教学工作，以科学发展观指导学校实施以人为本

3、的素质教育，致力于通过对运用现代教育技术辅助教学的研究与实验，改变传统作文教学现状，进一步活跃学生身心，培养其具备创新精神，使作文真正成为学生倾吐心声抒发真情的工具，同时为新课程实施创造良好的氛围，因此我们要不断的更新中学作文教学的理念，创新中学作文教学的方法，以点带面，勇于实践，大胆创新。二、利用现代信息技术，创建沟通情境将信息技术融入到作文课堂教学中，通过利用多媒体设备和发达的网络信息，为学生搜集整理更多更好的写作素材，方便学生参考运用。信息技术参与到作文课堂教学中，是现下教育改革的一个创新，在课堂上，学生是学习的主体，教师将搜集的一些内容丰富的写作素材或是优秀的写作范文与学生一起分享，学

4、生完成的作文也可以在课堂上一一展示并让大家一起品评，给予多方面的意见评价，这样的学习方式，不仅会激发学生主动学习的兴趣，提升學生写作的水平，而且也可以让师生之间的相处变得更融洽。中学作文教学的核心任务是培养学生在交际中使用作文的能力，这也是开始作文教学改革的首要任务。我们的学生通常缺乏学习的环境，因此在实际的教学过程中，很多中学教师只关注作文知识点的学习，忽视了它的实际应用。因此，现代教育技术的出现应该致力于改变这种状况，为学生提供开始写作的机会，还可以满足学生的好奇心和爱心。学生可以立即触摸场景，提升学生学习的效果，促进学生学习效果的实现，同时可以巩固学到的知识，提高学生的交际能力，从而提高

5、中学作文教学的有效性。三、发挥尝试教学的作用，让学生更好的感受课堂学生在写作中通常会出现：审题不认真、立题不恰当、内容主次不分、结构不严谨、语言匮乏不生动等问题，教师需要针对每个问题深入了解分析，再配合多媒体，制作出带有图文设计的课件，在课堂中为学生逐一播放，有了生动直观的课件，在配合教师语言方面的启发，再让学生对比自己的作文找出相应的不足之处，提出合理的修改建议，实现师生、生生互评互动可以更好的帮助学生提高写作水平，同时，学生也可以及时了解自己写作的长处和不足，扬长避短。由此可知，在信息技术的支持下，学生不再仅限于被动听讲，而是通过自主探究、学习合作、分享经验的方式来提升课堂教学质量。在这样

6、的过程中，让更多的学生明白自己在作文写作中的问题，更好的纠正问题，完善自己，促进中学语文教学作用的发挥。新的初中课改的迅速推进，让我们把目光转向新的领域，让我们发现初中作文写作中的更多可能性，我们以普通中学语文课改标准的要求为依据，以全面提高学生语文素质为目的，尝试将现代教育技术与作文教学进行整合;运用现代教育技术，探索新的作文课堂教学模式，运用信息技术涉猎各种信息，改变中学作文的教学手段，让学生真正地学习作文，同时要注重让作文教学走近生活之中，让学生和生活中的作文相结合，不断的在体验生活的过程中提升作文水平，提升学生对作文的认识，发展其语文素养，真正的提升其语文素养。参考文献：1莱斯利、杰里、盖尔等主编，高文翻译.教育的建构主义m.华东师范大学出版社，2002年9月第一版2马家安著.基于探究性学习的自主学习观m.教学与管理，2005年8月3沈静.学生主体网络作文讲评教学模