小学语文教学中培养学生品读能力的策略探析

1、    小学语文教学中培养学生品读能力的策略探析    刘国君摘 要 随着课程改革的进行，教师们原有的教学观念、教学手段已经不再适应现在的小学课堂，很多教师为了提升教学效率，开始对自己的教学方式进行转变，让课堂教学方式变得更多样化。但是目前的小学语文教学还是存在着一些问题，不少教师们没有注重语言的教学，尤其是没有注重培养学生的品读能力。本文对小学语文教学中培养学生品读能力的策略进行了探讨。关键词 小学语文教学;品读能力;策略中圖分类号：d045 ：a ：1002-7661（2019）04-0113-01在小学语文教学中，教师们过于重视

2、基础知识的教学，每节课都花了很多的时间去给学生讲解字词，这样的教学其实忽略了很多东西，语文是一门语言学科，教师们需要在教学过程中让学生感受到语言的魅力，尤其是语文课本中的文章都是由很多专家精心挑选的，这些文章对于提升学生的语文文学素养是很有帮助的，教师们在教学的过程中需要引导学生去仔细品读课文，帮助他们提升品读能力，感受语言的魅力。一、引导学生抓住文眼，细读中慢慢品味很多语文教师在进行文本讲解的时候，更多的是让学生理解这篇课文主要讲了什么和作者想要表达的思想感情，这种教学方式虽然说让学生理解了文章的主要内容，也对学生进行了情感教育，但是没有凸显出文章的文采。小学语文课本中的每一篇文章，不仅包含

3、着丰富的情感，而且在遣词造句上都有自己的独特之处，教师们在教学的过程中引导学生去欣赏文章中优美的段落和句子，能够提升学生的鉴赏能力和写作能力，语文课本中每一个标点，每一个词语，每一个句子都是值得学生们慢慢品味的，教师们一定要在课堂上留给学生充足的时间，让他们去细嚼慢品，还要给学生适当的帮助。比如说，教师们在进行鸟的天堂一课的教学时，不仅要让学生知道这篇文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，也要让学生知道这篇文章表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。当然教师们还要引导学生去仔细的品读这篇文章，这篇文章的景物

4、描写特别棒，学生仔细的去品读这篇课文，鸟的天堂的美丽场景就能展示在学生眼前，这会让学生对于文章有更深的理解，也能够提升学生的写作能力和表达能力。二、启迪学生潜心领会文本，仔细推敲揣摩品读很多教师在阅读的过程中总是喜欢按照自己的想法来开展教学，这种做法其实是不对的，阅读应该是学生的个性化行为，教师们需要把课堂归还给学生，让学生能够发挥自己在学习上的创造性和主动性，只有靠学生自己的能力去进行阅读，才能够让他们和文字之间产生心灵的交流，也才能够让学生去领会语言的精妙。教师们在教学的过程中，要帮助学生掌握品味文章的方法，让他们去反复推敲文章的语言，这样能够加深学生对于语言的理解。比如说，教师们在进行鸟

5、的天堂一课的教学时，可以让学生们认真地去揣摩第13、14自然段，体会“起初”、“后来”两个词语运用的含义和两个写拍手的短句。学生们通过仔细的阅读，并且联系上下文对这两个自然段进行赏析，之后他们会明白作者用两个表时间的名词“起初”“后来”，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，整个场面变化过程。下面的一段，则体现了由概括到具体，由整体描写到局部刻画的连通：由“眼睛应接不暇”的概写，到“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来”，再到一只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。三、引领学生多元探读，激活学生思维品读不少教师在课堂上会通过自己对知识的讲解

6、来让学生品味文章，其实这种方式学生对于文章的理解还是比较肤浅的，教师如果想要真的激活学生的思维，让他们领会语言的内涵，还是要让学生自己多去探读文章，只有让学生多去探读课文，才能够体会文章的语言，并且启迪自己的思想。教师们为了让学生更好地去探读课文，可以给学生创设一个好的情境，这样的朗读能够便于学生更加入情入境，教师们可以给学生播放一些音乐，让学生在音乐的熏陶下读文章，这样能够激发学生的读书热情，也能够让学生的思维有更好的发散。教师们也可以通过布置任务的方式来引导学生去探读课文，教师们让学生带着问题去读书，他们边读书边思考问题，也能够让学生对文章有更加深入的了解。比如说，教师们在进行鸟的天堂一课

7、的教学时，先让学生初读课文，在读书的过程中要去思考作者和他的朋友几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象？之后引导品读课文，学生需要认真读课文然后思考，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎样在天堂里生活的？教师要让学生边读边划出有关的句子，学生不光要认真读一读，还要写一写自己的体会，写完后在小组内交流生汇报。接着，教师可以指名某个学生来读78自然段，然后请其他同学对该位同学的表现进行评价：读得怎么样？想不想听老师读。第78段是请学生读的，第1213自然段可以让学生自由读，也要让学生边读边思考：这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？你是从哪些地方感悟到的？学生通过多元化的读书方式和带着问题读书能够对文章的内容有更深层次的探究。四、结束语综上所述，想要在小学语文教学中不断提升学生的语文品读能力，教师们需要让学生紧扣文眼，细心揣摩，也要引导学生采用多元化的读书方式探读课文。另外