小学英语词汇教学的指导策略探究

1、    小学英语词汇教学的指导策略探究    林旭娟摘 要 随着新课改的深入发展，小学英语词汇教学走向了新的阶段。在当前部分小学英语课堂中，英语词汇教学的方法并没有发挥其应有的作用。因此，教师应当结合教学实际，以自主学习为目标，探索出切实可行的英语词汇教学模式，以期满足小学生的学习要求。关键词 小学英语;词汇;自主学习：h03 ：a ：1002-7661（2019）04-0128-01对于小学英语词汇来说，自主学习的方式通过让学生自己听、读、写英语词汇，将英语词汇的学习内化为学生自身的主动学习，改变了教师用死记硬背等传统模式进行词汇教

2、学的状况。在此基础上，笔者结合个人的教学经验，对自主学习在词汇教学中的应用进行了探究和实践，并得出以下三点个人心得。一、帮助学生明确学习目标对于小学生词汇学习而言，自主学习习惯的养成是至关重要的，它可以帮助学生熟练掌握并运用词汇，提高学生的学习效率。自主学习习惯养成的第一步是制定明确的学习目标，在目标的设定中，应注意不能仅仅把目标定位为会默写词汇、理解词汇的意思，而是要设定为会理解、识记、运用词汇。同时，小学生的年龄特点限制使其不能完全自主的设定学习目标，因此，教师应提供适时的指导。例如：以人教版（三年级起点）三年级下册unit 2”my family”为例，笔者利用多媒体课件帮助学

3、生制定学习目标。在教授lets learn部分的词汇时，笔者将学习目标定为能够听、说、读有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家长，会用this is my.介绍家人。对此，笔者借助多媒体视频，带领学生学习了chant歌谣，让学生在一定的情境中去感知、运用，进而顺理成章地引出新单词：brother，sister，grandfather等，并将单词置于this is my.句型中，通过适当的联系，达到词不离句、句不离词的效果。同时，在儿歌表演过程中，有些学生两首比心意喻“爱”的意思，令人忍俊不禁。从课堂效果看，学生在学习目标的引导下能够积极主动地配合笔者的教学活动，从而达到对词汇学习的有

4、意记忆。二、激发学生的内在学习动机要使学生保持对词汇学习的热情和喜爱度，教师就不能作课堂上的“主宰”。许多教师认为小学生的自我约束能力太差，理解能力也欠缺，为此他们会把学习内容直接灌输给学生，导致学生对教师的依赖越来也强，自主学习意识更加淡化了。针对这一问题，教师可以采用多种教学形式结合的方法进行词汇教学，让学生的主体地位得以充分发挥，以此来不断激发学生的内在学习动机。例如：以五年级上册unit 6“in a nature park”为例，笔者认为小学英语的教学实施重点在于合理应用教学方法，包括情景教学法、小组讨论法、示范教学法等等。以小组讨论法为例，笔者让学生以前后两桌为小組互相交

5、流翻译句子，同时讨论句型的语法特点，最后将讨论结果派代表进行表述。笔者在对学生答案进行点评的过程中发现学生讨论时充满了积极性，每位学生都尽情发言，对问题有多种角度的见解。笔者要求学生根据问题熟练掌握in front of/beside/的用法，组织造句接龙的游戏，每位学生选择其中的一个单词或者短语造句子，笔者将每位学生的答案做了点评纠正，并对句型的语法做了认真的讲解，指导学生掌握运用该句型的情景状态，同时对出错的学生进行惩罚，即罚写一篇不少于80字的英语检讨书，通过本次课堂活动，学生从小组活动中收获趣味英语体验。由此可见，新颖的教学方法对提高教学效果起了重要作用，教师在教学活动中运用多种教学方

6、法相结合的手段能够有效实现生动教学。三、提高教师讲解的针对性按照学习的一般规律来说，学生只有掌握了前面的学习内容后才能继续学习后面的学习内容。如果前面的知识并没有掌握牢固则会影响后面内容的学习。因此，教指要把握讲解的时机，采用合理的讲解方式，提高教师讲解的针对性。例如：在教学六年级上册unit 3“my weekend plan”这一课时，由于大部分学生还不能熟练地运用所学的知识，此时笔者根据所学内容设计难易程度不同的联系，引导学生对重点词汇及短语进行概括和练习。以“复习检测”为例，笔者出示单词让学生认读see，film，take，trip，supermarket等，与其相关的短句有“see a film” “take a trip” “go to the supermarket”等，笔者指导学生在运用动词短语时要注意是否合乎语意，同时灵活掌握语句时态变化，笔者以指导者的身份来对学生进行教学，转变了传统固定化的教学模式，带给学生亲切自然的学习体验。可见，笔者不仅是让学生自己做课本上的练习题，而且注意到指导和讲解的针对性，使学生在自主学习的过程中，借助教师指导提高自身的学习效率。综上所述，词汇教学是小学英语教学中的重要环节，教师要在坚持“自主学习”理念的基础上，根据所教的教材内容，学生的实际状况，探索科