教育改革引导下的小学语文阅读教学方法探究

1、    教育改革引导下的小学语文阅读教学方法探究    高蕊兰摘 要：本文通过对当前小学阅读教学中存在的问题进行分析，然后结合问题探索有效的教学方法，提升阅读课堂教学质量，激发学生语文阅读热情，帮助他们找到语文知识的魅力，最终提升其语文学习成绩。关键词：教育改革；小学语文；阅读教学；方法探究：g62 ：a ：1673-9132（2016）24-0220-210doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.24.023一、前言在教学过程中，许多语文教师对学生的阅读技巧教学重视度不足，使学生无法掌握科学的阅读方法，阅读质量低下，无法抓

2、住文章中心和重点，分析出的结论也与文章表达的思想偏离，从而影响到文章学习水平。在这样的状况下，教师要转变原有教学方法，在丰富课堂形式下吸引学生参与阅读，达到小学语文阅读课堂教学改革目标。二、小学语文阅读教学存在的问题（一）学生的感悟体验能力较差在传统语文阅读课堂教学中，学生过分依赖教师的讲解，导致自身的感悟体验能力较差，不能独立完成文章分析任务，最终影响到他们的学习水平。通常情况下，教师都会按照教学设计来进行教学，帮助学生来分析文章重难点、课后生词以及练习题，使得学生产生一种依赖心理，不愿意自己开动脑筋进行文章的分析，降低他们对文章的感悟体验能力，不利于今后语文阅读水平的提升。还有一些学生在惯

3、性思维模式下形成一种僵化的分析方法，比如遇见描写自然的文章就用“美丽”“愉悦”“喜爱”等词语来表达文章主旨，根本没有从实际入手，使得分析准确度大大降低。（二）学生的阅读实践能力不高文章阅读需要学生自己去实践，这样才能更好掌握阅读技巧。但是现实中，许多教师过多帮助学生深层次解读文章，导致他们的实践意愿下降，更多的是追求教师所讲解的“正确答案”，没有形成独立的阅读思维，也无法从文章中发现语言之美，不仅影响到他们阅读水平的提升，也会降低其写作能力，影响到就今后语文知识的学习。（三）学生的阅读目的性不强笔者调查中发现，许多小学生的阅读带有很强的功利性，就是为了“分数”而阅读，急功近利，不能从更加全面的

4、角度分析文章，影响到文章阅读质量。比如部分学生没有仔细阅读整篇文章或者阅读得不够精细，分析出的答案存在不全面、偏离主旨等问题，这样不仅会降低他们的学习成绩，长期还会形成不良的阅读习惯，不利于以后语文阅读技巧的学习。（四）学生缺乏自主探究能力小学生处于生长发育期，语文教师在教学时应该要给予他们更多的自主探究时间，引导他们探索语文知识奥秘，掌握更多的阅读技巧，从而达到课堂教学目标。但是受到传统教学理念的影响，许多语文教师占据阅读课堂主体，学生只能被动接受教师讲解的知识，无法进行自主探究式学习，也就无法从更多角度认识和学习文章。三、提升小学语文阅读教学质量的有效策略（一）增强小学生的阅读感悟能力要想

5、提升小学生的阅读水平，语文教师就要增强他们的阅读感悟能力，帮助他们感受文章中所要表达的真、善、美，增强他们的阅读水平，为今后语文知识的学习奠定良好基础。教师在引导学生进行阅读时，需要调动他们的所有感官，用心体会文章中的每句话、每个词语，这样才能实现与作者的共鸣，体会作者所要表达的思想情感。比如，在阅读巴金的海上日出这篇文章时，教师可以先让学生去观看一下日出，描写出自己看日出的心情以及看到的景象，然后再引导他们去阅读该篇文章，体会文章提到的“一道红线”“小半边脸”“冲破云霄”“灿烂的光亮”等词语、短语的应用，结合自己亲身经历来寻找文章表达的主旨，使学生与作者产生情感上的共鸣，逐步增强他们的阅读感

6、悟能力，以达到课堂教学目标。（二）加大小学生的阅读实践训练小学语文教师在进行阅读教学时，不仅要注重教材课文的讲解，同时还要做好学生课外阅读实践训练，增强学生的阅读质量，掌握更多阅读技巧，满足他们今后的学习需求。比如教师在讲解绝句这首诗时，就可以先让学生查询与杜甫、描写自然有关的诗词，然后分析该首诗与杜甫其他诗的异同，增强学生对杜甫诗词的认识。（三）明确小学生的阅读训练目的小学生语文阅读教学需要明确他们的学习目的，不为“成绩”而学习，而是要从自身学习技巧出发，掌握更全面的学习方法，能够按照教师要求系统、完善的分析文章，提升分析的准确性，找到文章主旨，从而达到课堂阅读教学目标。教师在讲解语言的魅力一文时，教师要让学生认识到语言的“真正魅力”，明确他们的阅读目的，不要为了阅读而阅读，封闭自己的眼界。而是要用更宽阔的视野、更端正的心态阅读文章，这样才能体会到中华语言文化的博大精深。（四）帮助学生掌握自主探究方法教师在教学时要引导学生学会自主探究，能够将阅读方法进行总结和划分，制定出适合自己的阅读方案，这样才能提升小学生的阅读水平，为其今后的学习提供帮助。此外，教师还要增强学生的文本价值分析能力，比如，在讲解大自然的语言这篇文章时，教师就可以让他们用审美的眼光看待自然，体会自然的魅力。四、总结综上所述，小学语文教师在进行阅读教学时应该要制定出科学的教学策略，增