新课标下小学音乐教学的探索

1、    新课标下小学音乐教学的探索    李碧璇摘要：随着素质教育的不断改革，教育部对学生的综合素质要求越来越高，也更加注重艺术特长生的培养。小学音乐作为一门艺术课程，是学生步入艺术殿堂的启蒙阶段。在这一阶段的音乐教育中，要重视小学生的审美能力和兴趣爱好的培养。同时，注重课堂理论与课外实践相结合，强化专业练习，鼓励小学生进行音乐创新，開发每个小学生的音乐潜能，为终身学习音乐打下基础。关键词：教育；小学音乐：g623.7 ：b ：1672-1578（2017）10-0230-011.采用音乐游戏进行课堂教学的意义德国教育家福贝尔说："游戏是儿童的

2、本能性活动，是儿童内心世界的反映。"游戏是儿童的天性，他们出于自己的兴趣和愿望，自发自愿地进行游戏活动。在游戏中，儿童的运动器官和感知记忆力都能得到更好的发展。然而，音乐游戏不同于一般的游戏，它主要是通过游戏的形式，强调对音乐的体验与感受，从根本上遵循音乐的指导。它从音乐本身入手，让小学生在聆听音乐的同时，引导他们通过做具体的音乐游戏去了解音乐的各种要素，比如节奏、节拍和音符等。在音乐教学活动中，学生通过音乐游戏能切身感受到音乐的节奏以及情节，能更好地产生精神上的愉悦感，有利于自身情感细胞的培养。游戏让学生在"玩"的过程中加深了对音乐的学习，有助于发挥小学生的想象

3、力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。2.妙用律动与音乐相融合在音乐教学中恰当地利用律动，使大部分的学生都能喜欢上音乐，乐于参与音乐活动，将获得意想不到的效果。在进行律动时，我先让学生自己听音乐、自己感受音乐、自己理解音乐、自己想象音乐。然后用自己的手、脚做动作自行发挥、自我表现。变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作，符合小学生好玩的心理特征。我鼓励学生根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我。学生成了课堂的主人，每位学生都成为积极的参与者和创造者，学习不荐有负担，师生关系融洽了，也提高了学生的学习兴趣。3.丰富情感体验.，培养学生对生活积极乐观的态度音乐是一种善于表现和

4、激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富

5、。4.改变评价方法，变"单一评价"为"分层次评价"传统的评价方式是一组学生唱一首歌，教师进行打分，这样的评价方法形式较为单一，收不到良好的效果。我采用了分层次评价，将考查分为两部分：第一部分是必考项目，每个人都要唱一首歌曲，而且是一个人单独演唱一首完整的歌曲或两个人唱两声部的合唱歌曲；第二部分是选考项目，学生考完必考项目以后，可以在本学期所学的视唱、固定节奏、锣鼓经、轮唱等内容中选择一个内容来考查，表现好的可以使成绩提高一个等级。这样就不只是唱得好的学生能得到好成绩了，其他学生同样有机会可以得到好成绩。这样的考察方式是学生根据自己的准备情况主动找教师考查，充分发挥了学生的自主学习能力。同时在规定的时间内考完的学生能得到表扬和加分，超过时间的就没有加分了。这样，学生积极性都非常高，准备得也很充分，每个人的进步都很大。通过以上几个方面的实践，学生的音乐学习情况得到了改观，