建筑装饰改革的科学思考

1、建筑装饰改革的科学思考 建筑装饰改革的科学思考 摘要:“十二五开展方案中提出国家将大力开展职业教育,新时期中等职业教育改革势在必行。分析中等职业教育建筑装饰专业的教学现状,研究建筑装饰专业的课程与教学改革,初步形成课程与教学方法改革的实施方案。 关键词:建筑装饰 课程设制 改革 职业教育是我国现代化教育体系的重要组成局部,为我国国民经济转型、产业结构调产品结构优化等提供了人才支撑。目前,国家从政策到资金都在向职业教育倾斜,“十二五开展方案也提出未来几年国家将大力开展职业教育。给中国职业教育带来了新的开展契机,职业教育的地位正在发生深刻的变化。这也是中国职业教育改革和创新的阶段。 1、中等职业教

2、育课程改革的重要性 德国“双元制模式、加拿大的“能力为根底的教育模式、英国澳大利亚的“能力本位的教育,这些教育模式的成功关键在于提出了科学、实用的课程体系开发方法。学习国外职业教育的成功经验,结合中国的实际国情走出适合中国国情和开展的职业教育道路。教育部2006年16号文件中指出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 2、建筑装饰专业的课程体系改革 现在打破职业教育中的学科系统化课程体系,已经成为我国职业教育界的共识。其中课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的

3、重点和难点。作为建筑装饰专业也必然要经历课程体系改革的过程。提高教学质量,增加学生的就业能力。 2.1 建筑装饰教学现状 (1)传统课程设置受教学硬件设等设施约束具有局限性,不能满足实际人才市场需要。在中等职业教育中,职业教育的课程设置受教学硬件设施的约束具有局限性。比方:装饰施工课,学校不能为学生提供可以施工的场地,这使得施工课只能以理论的形式讲授,学生也仅仅获得了理论上的施工能力。这大大降低了教学效果。同时,学生对于施工工艺的理解能力比拟差,影响实际就业能力。 (2)教学内容宽泛和教学手段的单一,使学生学习兴趣不高,从业能力不强。就目前中职学生的情况来说,全方面的理解并掌握各类装饰设计相关

4、的知识,存在着学习周期长,内容过于宽泛,能力要求较高等问题,具有一定的难度,学生接受起来比拟困难。加上传统填鸭式被动的教学方法,不能调动学生的积极性,从而导致学生学习兴趣不高,毕业后的从业能力不强。 2.2 建筑装饰专业课程改革和教学方法的实施方案 根据技术领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,设置课程体系和选择教学内容。并采用以行动为导向的教学方法,提高课程教学质量。 2.2.1 明确职业定位 分析装饰行业现状及装饰公司结构,一家装饰公司主要有营销员、电脑制图员设计师的助手、施工员、室内装饰装修质量检验员、工程经理和设计师组成。就目前装饰行业的工作过程和学生从业的先后顺序来看,

5、中职学生就业后,首先担当的是营销员的任务,同时跟施工现场,了解施工程序及其考前须知;等到业务熟悉之后,才能从事电脑制图员,这时可以作为设计师的助手,辅助设计师完成设计任务。大多数的毕业生是做电脑制作员或者是设计师的助手。从业多年之后,有可能成为设计师。 2.2.2 课程设置改革 建筑装饰专业的课程内容应该按照装饰行业的工作过程和学生实际的从业顺序进行课程设置。让认知的心理顺序与职业活动顺序一致,实现了融合,而且强调系统化。在课程设置上首先设置作为营销员的课程,设立首要学习目标;其次设置作为电脑绘图员和施工员的课程,设立中期学习目标;再次设置作为设计制作员的课程,作为终极学习目标。按照分阶段分层

6、次地培养方式,这样有利于中职学生的掌握和接受。到达循序渐进地完成人才的培养目标。相反,只设置一个终极目标,课程设置宽泛,会让学生感到遥不可及,很难到达目标,最后,不得不放弃学习。 课程改革实例与分析:在学生入学的第一学期的课程设置中,应该开设社交语文、建筑制图、和建筑美学欣赏等课程,让学生从根本语言开始学习,会很容易进入学习状态;同时进行专业赏析课程,让学生了解和喜欢自己的专业,培养学生的专业兴趣。最后在第一学期期末,利用假期进行实践体会。通过在现场的营销训练,了解根本的行业信息,具备良好的沟通能力;同时通过实践锻炼了解了自己的缺乏,确立学期目标,端正学习态度。 3、编写应知应会知识表,奠定学

7、生学习根底 中职学生不会学习,不懂得如何将所学知识串联起来。编写最根本的理论知识表,为中职学生提供最简单、最容易理解和最应具备的理论知识,是非常有必要的。编写应知应会知识表以符合中职学生能力水平为标准,以简单明了的方式呈现,便于学生系统地掌握和接受。目的是为了将学生打造成为业内人士,而不是门外汉。 4、采用灵活的三维一体的教学方法 教学方法手段能有效设计“教、学、做为一体的情境教学方法;教学手段应灵活多样,能有效应用现代信息技术进行模拟教学;例如:结合多媒体、网络等模拟实际装修工作过程。并以实际案例作为教学内容,让学生获得学习内容和工作经验。以满足企业和劳动力市场的需求。例如:将全班学生编成5个学习小组,以小组为学习单元。教师拟定设计案例,制定学习任务。每个小组成员讨论分析业主的根本情况,制定设计方案,分配具体任务、共同完成设计和制作任务。 5、变换教师角色,激发学生潜能 教师的角色不仅仅是讲授者,应成为一个导演,让学生在课堂上扮演好自己的角色,发挥学生自身的能力。教师在教案制定时不应只注重讲授内容,无视过程建设,应该研究和设计教学过程。教学过程不只是讲授新知识的过程,应是教师和学生真正合作的过程。转变传统的教学方法,以行动过程为导向,通过调动学生的动手能力,增加学生的学习积极性,将传统的以逻辑思维为主的课堂,转变成以形象思维为主的新型课堂。让课堂变成试