探究翻转课堂在高中生物教学中的应用.doc

1、探究翻转课堂在高中生物教学中的应用【摘要】：p ：随着我国社会的进步，教育事业也在不断的发展。在新课改革的实施与不断深入过程中，相关的教育部门明确指出在进行高中生物的教学时，不仅要重视对学生基础知识的传授，同时也要在学生学习的过程中，对其理解能力、学习能力等综合能力进行有效的培养1。在这种情况下，如果继续采用传统的教学方式进行教学以及无法满足教育部门的相关要求，同时也无法满足学生的发展需求。因此，如何对教学模式进行有效的创新，进而更好的提高学生的学习成绩就成为教学工作者需要研究的重要课题。【关键词】：p ：翻转课堂高中生物;教学;应用中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：167

2、2-1578（20_）10-0239-01翻转课堂是在时代不断发展过程中产生的一种创新型的教学模式，翻转课堂的应用是对以往教学模式的创新，同时也是对学习对以往学习顺序的一种翻转。在实际的教学过程中，应用翻转课堂的教学模式，学生就可以在课下时间进行自主性的学习，在课上时间与老师共同探究自己在学习过程中遇到的问题，这样一来，就可以充分发挥学生在学习中的主体地位，不断的提高自主学习能力。本文结合实际，针对翻转课堂在高中生物教学中的应用做以下探究，仅供参考。1.翻转课堂在高中生物教学中应用的重要意义1.1 打破学习的时空限制受传统教学观念以及应试教育的影响，我国长期以来都采用固有的教学模式，不仅使学生

3、的学习时间与空间受到了一定的限制，同时对学生综合能力的发展也产生了一定的不良影响，导致教学质量无法得到有效的提高。翻转课堂在高中生物教学中的应用，能够将以往固有的教学模式进行全面性的革新，有效的打传统教学模式对学生学习时间与空间的限制，让学生能够根据自身的学习状态，自主性的选在学习时间与学习地点，并通过视频的方式进行高中生物相关知识的有效学习，这样一来，不仅能够有效避免学生在状态差时对老师所讲授内容难以理解的问题，并使生物学习的乐趣被充分的发挥出来。1.2 促进教学工作者创新理念的树立经大量的实践证明，在高中生物教学工作中，应用翻转课堂教学模式，还能够帮助相关教学工作者对传统的教学理念进行革新

4、，树立正确的创新型的教学理念，在讲授相关生物知识的基础上更加重视对学生学习能力的培养，并越来越重视学生的主体地位，通过合理的方式充分发挥学生在学习过程中的主体作用。另外，通过翻转课堂在高中生物教学中的应用，教学工作者也开始重视对生物教学环境的创设，通过对以往经验的不断总结，将学生需要掌握的重点内容以及难点内容进行视频的详细录制并上传到相关的学习网站中，以供学生自主学习，这样不仅使学生的积极性得以有效的激发，同时能够在很大程度上提升高中生物这门学科的学习效率。2.翻转课堂在高中生物教学中的具体应用2.1 在高中生物课堂教学中的应用在高中生物课堂教学中应用翻转课堂的教学模式，主要是通过小视频的方式

5、进行学习，教学工作者要根据相关的学习内容以及学生的学习特点进行学习小视频的录制，并保证小视频的时間处于一个合理的范围内，以免时间过长，学生逐渐失去学习兴趣;时间过短又无法对相关的内容进行有效的学习。另外，在录制学习视频的过程中，要尽量避免教学行为的出现，以免分散学生的注意力，影响学生自主学习的效果。以高中生物教材中必修的“细胞分裂素促进细胞分裂”这一具体教学为例，在对相关的知识进行讲解时，首先教学工作者要引导学生利用网络通过教学视频的方式进行自主性预习，对细胞分裂的原因以及分裂的过程有一定的了解，然后在课堂教学过程中，为学生展示细胞分裂的详细过程，让学生能够直观的感受细胞分裂的过程以及影响细胞

6、分裂的因素，在视频观看后，教学工作者可以提出相关的问题，并让学生以小组的方式进行讨论，从而加深学生对相关知识的理解。在学习完以后，教学工作者可以将该节内容中的重点与难点问题进行总结，解决学生在学习过程中遇到的问题。2.2 在高中生物实验教学中的应用高中生物是一门综合性的学科，在对其学习的过程中，学生不仅要掌握相关的理论知识，同时也要对相关的实验内容进行全面的掌握，以实现巩固知识的目的。通过在高中实验中应用翻转课堂教学模式，教学工作者就可以通过视频的方式让学生了解实验的具体内容与操作过程，这样一来，不仅可以有效的缩短生物实验的操作实践，同时也能够在很大程度上提高操作效率，让学生更好的掌握相关的实

7、验知识。例如，在进行高中生物“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”这一实验教学时，教学工作者可以在实验教学之前，通过预实验的方式将实验所需材料，步骤、结果分析p 等进行总结，并将这一过程进行视频的录制，从而减少实验的操作次数，节省教学成本。在正式进入实验之前，教学工作者可以引导学生对自己所录制的视频进行观看，大致了解实验所涉及到的内容，并重点关注实验中的重点、难点内容。通过这样的教学方式，就可以帮助教师节省出大部分的指导时间，用于对学生在实验过程中遇到的问题进行详细的指导，从而加深学生对实验的印象，得出正确的实验结果。3.结语总而言之，在高中生物教学中应用翻转课堂教学模式，不仅能够为学生提供充足的学习时间，提供自由的学习空间，同时也能够使学生在自主学习的过程中，不断的提高对高中生物的学习热情以及自主学习能力。因此，就需要高中生物教学工作者对翻转课堂教学模式树立正确的认识，并采用合理的方式，在实际的教学过程中充分发挥其作用，以确保教学质量的有效提高，教育事业能够更好的发展。【参考文献】：p ：1蔡有柱，褚雪梅.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究J.黑龙江教育（理论