2020小学五年级教师工作计划

1、2020小学五年级教师工作计划 教师作为课堂教学的指导者，如何制定教学计划 下面是小 编收集整理关于小学五年级教师工作计划的资料，希望大家喜 欢。 小学五年级教师工作计划篇一 一、 指导思想： 在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导， 依据 教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研 这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于 教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全 过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。 二、 学生情况分析： 五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高， 能从已有的 知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基

2、础 知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。 在课堂上能积极 主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作等能 力。有个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成 学习任务，需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困 难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发 他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 三、全册教材分析 (1)(1) 全册教学内容： 本册教材包括下面一些内容：方程、 确定位置、公倍数和公 因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和 减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决 问

3、题的策略是本册教材的重点教学内容。 (2)(2) 教学目标: 知识与技能： 1 1、 让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式 与方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减 法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2 2、 让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌 握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的 基本技能。 3 3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简 单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考： 1 1 在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强 符号感。 2 2、 在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的

4、思维品质。 3 3、 在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演 绎推理能力，不断增强数感。 4 4、 在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思 维，发展空间观念。 5 5、 在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能 力。 解决问题： 1 1 从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的 方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。 2 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路 和方法，体会其特点和价值。 3 3、 在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中， 提高合作交流的能力。 4 4、 能应用 倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。 情感与态

5、度： 1 1 能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法 等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2 2、 在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受 数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。 3 3、 在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进 一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 三、教学方法： (1)(1) 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 (2)(2) 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)(3) 课堂训练形式的多样化， 重视一题多解 ， 从不同角度解决 问题。 (4)(4) 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 本

6、学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教 学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数 学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开 放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性 化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能， 培养学生创新意 识和实践能力的目的。 四、学习方式： 1 1 预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的， 还有哪些疑问。 2 2、 通过查阅资料找出解决问题的方法。 3 3、 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主 张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散 思维能力。 小学五年级教师工作计划篇二

7、 一. 学情分析 教学对象为五年级（1 1）、（2 2）、（3 3）班的学生。他们已经接触了 三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动， 对新事物有着强烈的好奇心， 探索知识的欲望很强烈，并且有着 很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降， 两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生， 以学生的发 展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放 在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学 生良好的学习习惯。 二. 教材分析 本教材的设计体现了 以人为本”的教育思想，形式多样活 泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和 语言结

8、构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言 任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在 整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学 生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 三教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求， 小学阶段的英 语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣， 培养他们英语学习的 积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心 ；培养学生一定 的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语 基础，本学年应达到以下目标： 1 1 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2 2、 能按四会要求掌握所学句型。 3 3、 能使用

9、日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。 4 4、 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清 晰的话语和录音。 5 5、 进一步养成良好的书写习惯。 6 6、 进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7 7、 能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8 8 能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四. 教材重点和难点 1 1 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2 2、 能按四会要求掌握所学句型。 3 3、 能使用日常交际用语， 活用四会句型， 进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。 4 4、 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听

10、懂清 晰的话语和录音。 五. 教学措施 1 1 以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活 动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续 性发展。 2 2、 在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积 极主动地参与到课堂教学中去， 调动学生的非智力因素， 提高学 生实际运用语言的能力。 3 3、 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进 行大量的语言操练和练习。 4 4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 5 5、 设计全面、 高效的课外作业， 培养学生良好的书写习惯， 做到整洁、规范、正确地书写。 6 6、 活用教材，根据学生的实际情况，将每单元

11、各个板块进 行整合，重组，降低难度。 小学五年级教师工作计划篇三 一、班级基本情况： 本班共有学生 3131 人，其中男生 1616 人，女生 1515 人。从总体 情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般， 虽然大部分同学都能遵守学校的纪律， 但同学之间在学习上能相 互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。 在知识方面， 大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固， 但在对词语的理解 与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解， 联系上下文 理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根 本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读 不懂* *和不能

12、把握* *思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东 西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句 都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手， 加强 阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量有所上升。 二、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题 （二十八篇课 文）。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性 * *，生活的启 示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽 东。其中第一单元 我爱阅读”和第五单元 遨游汉字王国”还安排 了不同呈现形式的综合性学习内容， 使学习内容与形式更加丰富 多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓

13、展四大部 分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中， 遨游汉字 王国”单元采取全新的编排方式，包括 活动建议”和阅读材料” 两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题， 并提示学习要求和学习重 点。 课例由 4 4 篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文 2 2 篇。 口语交际习作独立成一个栏目， 并在有的单元中提供多个角度供 教师和学生选择。 回顾拓展由 3 3 个栏目组成，其中有 2 2 个固定栏目： 交流平 台”日积月累”，另有展示台”成语故事”课外书屋”趣味语文” 穿插安排，其中 展示台”成语故事”课外书屋”各两次，趣味语 文”一次。本册共有课文 2828 篇，其中精读课文 1414

14、 篇，略读课文 1414 篇; ;教材后面还附有 8 8 篇选读课文，共 3232 篇。课文从精读、略 读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设 计思路。 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思 路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性， 同时又有发展变 化。其主要特点是： (1)(1) 专题组元的角度更加灵活多样； (2)(2) 加强整合的编写目的更加明确； (3)(3) 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课 文； (4)(4) 强化导学功能，引导学生思考； (5)(5) 改进 综合性学习”，培养学生的综合实践能力； (6)(6) 拓展学习资源，加

15、强课内外语文学习的联系。 三、教学总目标 1 1 认字 200200 个，会写 150150 个，会使用字典、词典，会一定 独立识字能力。 2 2、 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用 毛笔书写楷书，并体会汉字优美。 3 3、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4 4、 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句 子。 5 5、 在阅读中揣摩* *的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟基本的表达方法。阅读说明性 * *，能抓住要点，了解* *的基本 说明方法。 6 6、 默读有一定的速度，并能抓住* *的大意。学习阅读浏览的 方法，根据需要搜集信息。养成读书看报

16、的习惯，课外阅读总量 不少于是 2525 万字。 7 7、 能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体， 感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。 8 8 学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。 四、教学重点： 1 1、加强识字、写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和对书 法的爱好。 2 2、在阅读教学中，重视朗读和默读。 3 3、加强词句训练，积累语言。 4 4、初步领会内容丰富，时代感强的 * *。 5 5、能按习作要求写出小学生合格的习作。 五、 教学难点： 1 1 培养课前预习课文的好习惯。 2 2、抓住知识重点，设计多样习题供学生训练。 3 3、逐步提高语言表达能力，为学生的终身发展打下基础。 4 4、培养自主学习能力。 5 5、联系阅读和生活实际