项目教学法在中职焊接结构生产教学中的应用

1、    项目教学法在中职焊接结构生产教学中的应用    高玉虎【摘要】中职教学的主要培养目标就是提高学生的实践能力，对学生的创造力和实践技能展开重点培养。本文将重点研究项目教学法在中职焊接结构生产教学中的应用，利用项目教学法对学生的实践能力展开综合培养。这种方式能够不断提高学生在学习中的动手实践能力，为今后的工作发展提供条件。【关键词】项目教学法  中职焊接结构生产教学  实践性g712 a 2095-3089（2020）31-0010-02中职焊接结构生产教学是中职院校的主要课程之一，通过该门课程的学习，学生可以掌握焊接结构的相关知

2、识以及具体操作方式，但是受到中职学生认知能力的影响，在理论知识学习中往往积极性不高。针对这一现象，教师需要采用理论实践相结合的方法，激发学生学习积极性的同时，提高最终的教学质量。一、项目教学法的实际应用价值项目教学法是目前常用的教学方法，在该种教学方法中，教师起到引导作用，通过实训的方式，让学生完成相应的教学目标，项目教学法将整个学习过程作为重点内容，并将学生放在整个课堂中的主体地位。教师在该种教学方法中，先为学生讲解理论知识，再将其与实践操作相互结合，并且整个实践操作具有较强的灵活性。在此过程中，根据设定的项目教学目标，确定合适的项目教学内容，并在项目完成中与学生进行互动，了解学生的操作进度

3、和操作情况，进而使学生掌握相应的操作技能。项目教学法开展的主要目的不是教师的教学，而是学生的学习，因此学生是整个课堂中的核心，将重点逐渐从结果向着过程的方向转变。通过以上分析能够看出，项目教学中，教师需要将教学的内容转化为项目，根据项目的不同将其设置为不同的项目规格，并在此过程中积极进行互动，给予学生充分的实践机会。通过互动的方式解决学生在学习中遇到的问题，进而提高学生的操作能力和专业水平。项目教学法中，教师给予学生充分的探索空间，对学生进行引导，让学生通过自主实践操作的方式，提升自身的综合技能。这也是项目教学法实施的重点内容，在此过程中学生会了解到如何学习和如何创新，进而对学生的综合素质进行

4、有效培养。二、项目教学法的内容以及模式项目教学法是在这些活动当中实施的一个比较完整的项目，通过让学生在教学的过程当中独立的完成或者合作的完成一个项目，从而达到教育教学的目标，在教学的过程当中学生起到主导的作用，教师的作用主要是引导，引导学生进行问题研究以及解决。在项目开始之前教师便可以根据教材内容以及实际情况将需要解决的问题或者在项目过程当中所需要完成的任务以项目的形式交给学生，并且让学生自由的分配，按照自己的实际情况保质保量的完成任务，由于学生自身水平能力的限制，导致在完成项目的过程当中会由于受到各种因素影响存在许多问题，导致项目工作难以顺利的进行。对此必须要充分地发挥教师的作用，在项目进行

5、的过程当中需要发挥教师的指导作用，教师需要密切地观察学生在当前阶段的表现，并且及时发现在实际操作当中所存在的问题，指出进行解决，通过借助教师的指导并且以小组分组的方式完成整个项目进行计划的共同制定以及分工合作，保证项目的共同完成。通过项目教学法不仅能够调动学生在课堂教学中学习的主动性以及积极性，让学生的学习主人公地位得到明显的提高，同时也需要在项目活动当中挖掘比较有潜能的学生，避免有才能的学生被埋没。通过开展项目的教学方法能够让学生在掌握基础的理论知识之后，在实践活动中灵活运用理论知识，从而避免学习的过于理论化，将理论学习与实践教学有机地结合起来，帮助学生在解决实际问题的时候有能力有魄力解决相

6、似的问题，提高解决问题的综合实力，并且在活动时也能够让学生更好地认识到小组成员团结合作的重要性，并且为之后的工作学习以及生活都打下了坚实的基础，在焊接结构生产学习时，也需要充分发挥项目教学法的作用，培养学生实际操作能力，为之后的理论知识实践打下坚实的基础。三、项目教学法在焊接结构生产教学中的应用（一）确定项目教学内容。确定项目教学内容是项目教学法开展的基础阶段，教师需要根据教学内容，确定相应的教学项目，项目内容直接影响着学生对知识的掌握情况以及技能水平，因此教师在确定教学内容的过程中，需要将学生的实际情况应用在其中，综合分析各项影响因素。在此基础上根据项目教学法开展的目的、条件以及内容，再确定

7、最终的项目教学任务。中职焊接结构生产教学开展的主要目的是让学生学习焊接生产知识，能够根据不同的焊接结构确定与其对应的生产工艺，保证整个焊接工作的顺利开展。并且保证其能够满足相应的焊接要求，制作出高质量的焊接产品。中职焊接结构生产教学中的内容包含焊接材料、装配工艺以及工艺实施方式、焊接检验等，学生在学习中能够提升自身的问题分析能力和实践操作能力。将教学知识与项目相互结合，进而实现理论实践的相互结合。这种方式还能够提高学生在学习中的积极性，不断提升学生的实践操作能力，帮助学生的综合应用能力得到明显的提升。除此之外，在学习焊接结构生产项目知识的时候，能够发现项目内容比较混乱，难以对教材内容进行理解，

8、对此便可以采取项目教学的方法对理论知识进行排列，保证理论知识变得更加有条理性，帮助学生在学习焊接结构生产理论知识的时候提高学习的效率，对此为了能够更好地学习焊接结构理论知识，提高教学效率，必须要发挥项目教学的作用，将教材当中的主要知识点进行有机的整合，划分出重点知识，让学生重点记忆所划分出来的主要知识点，并且形成项目教学的模块。在教学的过程当中，为了能够更好地发挥项目教学方法的作用，便需要将大部分的重点知识内容融入到项目教学整个过程当中，从而构建一个比较科学合理完整的教学设计的布局。在确定了项目教学内容的时候也需要确定项目的标准，由于学生在学习时已经掌握了比较基本的理论知识，但是由于知识比较零

9、碎，无法将不同章节的理论知识充分的连接起来，进行连串的思考，不够系统。对此便可以在实际的实践过程当中让学生认识到自己的不足，并且將自己所学的知识灵活地串联起来，加深对储备知识的理解以及应用。（二）项目实施。在落实项目之前，教师需要制定针对性的教学计划，保证项目实施的规范性和有效性。例如，教师根据项目内容以及学生实际情况，将学生分为几个小组，通常每个小组的人数在6人左右，每组中需要包括学习好、中等以及较差的学生，保证小组结构的稳定性。这种分组方式能够使学生在相互合作中共同学习、相互帮助、共同进步。在完成分组之后，教师需要确定教学项目的开展要求，并让学生进行分析，学生只有掌握项目中的原理和规律，才

10、能在此基础上确定正确的加工程序。学生在完成项目的过程中，需要自己制定项目学习计划，因此不同小组制定的学习计划会存在一定的差异，教师只需要在计划可行性上进行指导就可以。然后让学生介绍自己制定的方案，教师针对其中不合理的地方进行适当调整，学生在完成项目过程中不仅能够手脑配合，还能够锻炼自己的合作能力、表达能力，进而实现综合素质的有效提升。项目学习计划中需要包含项目案例、项目开展工序以及加工程序等内容。在项目进行的过程中最为主要的环节，便是根据项目的要求制定符合要求的小组行动的计划方案，不同的学生会对项目的要求具有不同的理解，所制定的方案差异比较大，但是哪一个方案更适合项目的要求，教师不需要主动告诉

11、学生，需要让学生进行自主的评价，在小组的交流过程当中讨论每一个方案存在的合理之处以及不合理之处。在交流的过程中，每一个学生的性格特点也具有极大的不同，一部分学生思路比较开阔，但是在介绍的时候不善于表达，但是部分的学生由于设计得不合理，但是表达能力比较强。当介绍完设计方案之后，教师在进行方案的指导，引导学生进行方案的修改，在修改方案时不仅学到了理论知识，同时也提高了语言表达能力以及合作能力。（三）项目评价。项目完成的过程中，每组成员需要派出一名代表，向同学和教师介绍本组项目的完成情况，其他小组成员需要分析讨论，确定项目中存在的问题以及优势，教师在听取完意见之后，再对每组的项目学习计划进行初始评价

12、。在项目完成之后，教师要结合项目中的各项指标的完成情况进行综合评价分析，评价目标为整个项目开展的全过程，这种方式能够保证项目评价结果的客观性和有效性。在评价过程中需要注意，教师不能仅仅选择学生项目中的某一阶段进行评价，而是需要从项目学习计划的制定开始，直到项目结束进行评价，保证最终评价结果的综合性和全面性，帮助学生认清自己在项目完成中存在的问题，并进行针对性完善。另外，项目评价中，评价者不能仅仅为教师，学生也需要参与到评价过程中，学生之间相互评价，与教师共同组成评价主体，这种方式能够保证最终项目评价的有效性和客观性。例如，在评价过程中针对项目加工程序、加工技术以及不同零件的加工方式进行研究，确

13、定各项流程完成的规范性。另外，为了保证项目实施的安全性，教师需要提前告知学生在项目完成中需要注意的问题，使其能够高效完成工作。（四）项目实训。项目实训能够帮助学生提高自身的实践能力，因此在中职焊接结构生产教学中，教师也需要加入实训内容。教师可以将学生安排到与学校有合作关系的企业中，进行阶段的实习工作，还可以邀请该领域的专家，对学生展开正确的指导，让学生了解各项工作的正确操作方式。学生通过亲身体验的方式，了解零件的各项生产流程和生产方式。整个实训阶段，教师需要与企业的技术人员相互配合，共同完成学生实训项目的引导、总结和分析，根据实际情况给予学生针对性的指导，这种方式能对学生展开针对性的技能提升。在完成实训之后，教师及时分析总结，并对接下来的教学进行调整，重新制定教学目标，始终保证中职焊接结构生产教学与学生实际需求之间的吻合性，将项目教学法的作用充分发挥出来，对学生展开全面有效的培养。四、结束语通过以上分析能够看出，将项目教学法应用在中职焊接结构生产教学中，能够大大提高学生的实践能力，进而对学生展开综合培养。本文从项目教学任务的确定、项目实施、项目评价以及项目实训等方面展开研究，将项目教学法与中职