高中体育教学中培养学生精神品质的研究

1、    高中体育教学中培养学生精神品质的研究    【摘 要】高中体育教学既要传授知识技能，又要从多个方面开展精神品质教育，让学生养成强大的心理素质以及顽强拼搏、吃苦耐劳的精神，促进个人意志力的提升，这对高中生的成才具有重大意义。本文从高中体育教学实际情况出发，重点探讨体育课堂培养精神品质的价值与作用，并且针对如何使学生养成良好的精神品质提出建议，仅供参考。【关键词】高中体育教学;精神品质;培养途径g633.96  a  1671-8437（2020）04-0123-02新时期教育教学应适应时代发展需求，除了开发智力、完成认知教育和增

2、强学识以外，还要全方位渗透德育，让其养成良好的精神品质，这是一个人是否能成才的决定性要素。高中体育教学在培养学生精神品质方面具有得天独厚的优势，教师应充分认识体育教学的育人价值，课堂中传授知识技能的同时，引导学生形成强大的心理素质以及坚强意志品质，遇到困难勇敢面对，不退缩和不放弃。这些优秀精神品质将伴随学生一生，促进学业进步，实现自我发展。1   价值与作用分析素质教育正在全国范围内开展，中小学都在积极落实素质教育要求，完成立德树人教育目标，这是现代教育教学主旋律。这个大背景下，高中体育教学逐渐走入公众视野，引起了学校与家长关注。体育教学功能性比较多，学生在体育学习中增长见识，了解体

3、育知识，掌握最为基本的体育技能，并且在训练中身体会越来越强健，有助于学生发育和健康成长。除此之外，公众认识到体育的育人性，在培养学生精神品质方面发挥重要作用，现在高中生以独生子女为主，成长过程中没有吃过苦头，一路顺风顺水，导致学生缺乏吃苦耐劳精神，意志力不够坚强，遇到困难直接绕行或者放弃，心理素质差，容易被挫折所打败，难以接受失败，情绪化比较严重，这些对学生健全人格的发展极为不利，使得他们无法很好的适应社会1。高中體育教学在培养学生意志品质中具有优势，这是由学科特殊性决定的，体育教师应把品质教育当成重要任务，通过多种形式有意识地培养精神品质。学生应做到目标清晰，朝着既定的目标努力，体育活动中保

4、持顽强拼搏、胜不骄败不馁的品质，自觉地完成任务，任何时候都不轻易放弃，磨炼意志。将高中体育课堂精神品质培养与体育技能教育合二为一，既能保证学生拥有健康的体魄，了解体育，丰富知识，缓解学习压力，同时使学生养成体育精神，具备良好的意志品质，形成乐观积极生活态度，这些高贵品质将伴其一生，有助于学生成才。2   高中体育教学培养精神品质的有效策略2.1  树立榜样引导学生形成良好精神品质在高中体育教学过程中，运用多媒体回顾体育运动发展历程，播放我国体育运动员在赛场中顽强拼搏的视频，引导学生观看体育纪录片，了解体育冠军不为人知的艰辛，他们之所以能取得成功，背后的付出是多数人无法忍受的

5、。这个对高中生具有激励作用，明确荣耀背后是日复一日的艰苦训练，没有平时的积累，体育竞技比赛不可能取得胜利。这些影响是潜移默化的，逐渐在学生内心生根发芽，优秀体育运动员成为了学生榜样，在平时的体育训练以及生活学习中以其为榜样，促进良好精神品质的形成2。课堂中以女排精神为例，女排姑娘们日常勤学苦练，赛场上勇敢拼搏，从不畏惧、同甘共苦，多次在世界大赛中为国争光。并且这种精神品质在一直延续，给予全国人民巨大的鼓舞。通过女排精神激励学生，无论是体育训练还是文化课学习都应克服困难，奋发图强，永不言弃。另外，将体育课堂中表现优异的学生当成典型，树立身边榜样。体育教学讲一些感人的事迹，相较于枯燥乏味说教，学生

6、接受度高，也能触动内心，体会到成功需要不怕困难和挫折，鼓励学生坚定地朝着目标前进，最终必然收获成功的喜悦。2.2  体育竞赛中培养精神品质高中体育教学要改变以往形式，多组织一些对抗性竞赛，制造紧张的比较氛围，以此锤炼学生意志力，形成过硬的心理，使学生遇到任何事情都能沉着应对。高中男生喜欢打篮球，除了在班级内组织篮球比赛以外，定期还要开展全校性的篮球比赛，缓解学习压力。学生在比赛过程中需要大量跑动，为了取得胜利即使很疲劳依然坚持。他们拥有团队荣誉感，在比赛中团结一致，共同商讨战术，身体素质越来越好，篮球技能也得到提升，同时达到发展精神品质的目的3。另外，平时体育课让学生进行长跑训练，自

7、主设定目标。学生在跑步过程中为其加油，做好心理建设，告诉学生“你行”，不断坚持，最终完成既定跑步任务，感受坚持不懈带来的喜悦，意志力和耐心在体育活动中得到锻炼。游戏教学也是高中体育教学必须落实的，它有助于激发学生的参与兴趣，只有身心融入体育训练中去，意志力和精神品质才能有所发展，否则一切皆为空谈。如课堂让学生颠球，以接力赛形式进行，有些学生中途会出现问题，如球落地，应退回起点重新颠球，为了团队荣誉学生会严格要求自己，失败再多次都不放弃。体育竞赛与游戏充分调动了学生的参与积极性，学生在活动中既能掌握知识技能，还能树立规则意识，养成集体荣誉感，养成团结合作精神。在亲身体验中，慢慢养成体育精神，如顽

8、强拼搏、精诚合作、不放弃不抛弃等，心理也会更加强大，学习生活中也会受精神品质影响，对高中生的成才起到积极推动作用。2.3  日常训练中采取激励教育在高中体育教学中，培养精神品质不是一朝一夕就能做到的，需要从多个角度去渗透。它贯穿于体育教学始终，不知不觉中使学生养成健康心理以及高尚品质。高中生普遍表现出意志力不强的问题，如在跳高中随着高度上升，有些学生还没尝试就放弃，总是认为自己不行。教师就要采取激励教育，增强自信心，告诉学生“你行”，只有尝试过才能知道。学生在跳过预期高度以后，体会到成功带来的愉悦，下次就不会轻易说出“我不行”，而是努力达到预期目标，即使当时没办法成功，课后为了证明自己也会主动训练，勇于挑战自我，不再畏惧困难。这些精神品质除了能让学生在体育教学中得到更大收益，也助力于日常生活学习，是成才道路上最为关键的精神品质。3   结束语综上所述，高中体育教学应紧抓认知教育与培养精神品质，无论是传授知识还是训练技能，都应做好精神品质教育。使学生在增强体质、拥有健康体魄的同时，形成健全人格以及高尚品质，任何时候都有顽强拼搏的精神，这是取得成功的关键要素。【参考文献】1田阳，宋佩利.高中体育教学与学生意志品质培养的研究j.大连教育学院学报，2018（3）.2何香莲.在高中体