学前心理学练习

1、2012级学前教育专业学前心理学练习 第一章 绪论一、单项选择题1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（）A、03 岁 B、06 岁 C、018 岁D 025 岁2、与学前儿童心理学是种届关系的学科是（）A、辩证唯物主义哲学 B、儿童解剖心理学C、广告心理学 D、发展心理学3、下面不届于研究学前儿童心理学的原则的是（）A、客观性原则 B、能动性原则、C、活动性原则 D、发展性原则4、研究学前儿童心理的最基本方法是（）A、观察法 B、实验法 C、测验法 D、问卷法5、下面关于谈话法的表述，不正确的是（）A、谈话法是研究儿童心理的常用方法B、和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动C、谈话形式是自由的，谈

2、话内容围绕儿童的兴趣展开»谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧6、下面作品分析法的表述，不正确的是（）A、这是一种完善的、绝对正确的方法B、测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法C、对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行D这是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法7、对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（）A、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验B、测验人员必须经过专门训练C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平D不能过高估计统计结论二、解释概念或术语题1. 实验室实验法2. 教育心理实验法三、简答题1. 为什么说心理是人脑对客观现实的能动的反映?

3、2. 学前儿童心理学和普通心理学有何关系?四、论述题论述学习学前儿童心理学的意义2012级学前教育专业学前心理学练习第二章学前儿童心理发展年龄特征概述一、单项选择题1、下列叙述中，届于超常儿童的特点的是（）A、心理年龄小于实际年龄 B、智力年龄小于实C、心理年龄大于实际年龄 D、心理年龄等于实际年龄2、白年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点,至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征的（）A、延续性B、多变性C、稳定性 D、可变性3、在我国，新生儿期届于儿童心理发展阶段的（）A、婴儿期B、先学前期C、学前期D、幼儿期4、学前期乂称（）A、幼儿期 B、幼儿早期

4、C、幼儿初期D、幼儿中期5、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）A、婴儿期 B、先学前期 C、学前期 D、学龄期二、解释概念或术语题1. 年龄特征2. 儿童心理发展的年龄特征3. 儿童心理发展的关键期三、简答题1. 简述划分儿童心理发展阶段的必要性和复杂性2. 影响儿童心理发展敏感期形成的因素有哪些?3. 4-5岁儿童发展的特征是什么?4. 5-6岁儿童发展的特征是什么?四、案例分析题在一个炎热的夏天，工作繁忙的张三下班后特地给 3岁的儿子买了一件玩具， 让他自己玩，张三忙完家务，准备了洗澡水，叫儿子洗澡。他连喊了几遍，儿子 才说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”张三给儿子讲道理，儿

5、子却说：“不，我偏 不。”张三生气了，一把抢过玩具，强行把儿子按入浴池。可是，趁张三拿浴皂 的当儿，儿子跑了。张三气不过，抓住儿子狠挨了两下屁股，接着强行给他洗澡。 儿子大哭大闹，张三心理也很不愉快。分析以上案例，回答以下问题：1. 这个案例说明这个孩子处于心理发展的哪个阶段？2. 这个阶段儿童的心理特征是什么？3. 张三的做法对吗？他这样做对孩子心理发展有何影响？2012级学前教育专业学前心理学练习第三章学前儿童注意的发展一、单项选择题1、人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）A、缩小B、扩大C、不变D、以上都可能2、注意是一种（）A、心理过程 B、认识风格 C、心理状态 D、个性特

6、征3、注意使儿童对环境的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息，这是注意的（ 功能A、调节B、整合C、维持D、选择4、注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的（）功能A、调节B、整合C、维持D、选择5、注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的（）功能A、整合B、维持C、调节 D、选择6、注意是感知觉的（）A、开端B、条件 C、发展D、目的7、使感知的信息进入长时记忆的是（）A、注意 B、动机 C、目的D、需要8、儿童出生后就出现注意现象，这实质是一种（）注意A、选择性B、有意C、定向性 D、无意9、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是

7、 （）A、定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B、有意注意先于无意注意的发展C、定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应»选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展10> （）以后，有意注意开始萌芽A、开端B、条件 C、发展D、目的11>下列表述中，不符合新生儿注意表现的是（）A、对成形的图形比杂乱的刺激点或线条注视的时间更长B、对简单明了的图形更加偏爱G 一旦发现物体边缘，继续扫视，试图用视线去跨越边缘»当视线落在物体边缘附近时，会去注意物体轮廓12、（）以后，经验在幼儿注意活动中开始起作用A、出生B、5个月C、4个月D、3个月13、两个客体不能同时处于同

8、一位置，除非一个藏在另一个里面，婴儿掌握这条 规律常在（）A、0-3个月B、5-8个月 C、10-13个月 D、15-18个月14、3-6岁儿童注意发展的特征，正确的是（）A、无意注意优势 B、有意注意占优势G注意的发展开始受言语的支配» “客体永久性”概念产生15、1 3岁儿童注意发展的特征中，正确的是（）A、经验在注意活动中开始起作用B、有意注意占优势G幼儿逐渐学习一些注意方法»注意的发展开始受言语支配16、反映选择性注意对象变化发展的有（）A、决定于刺激物的物理特性 B、决定于刺激物对儿童的意义G选择性注意范围的扩大 D、选择性注意对象的复杂化二、解释概念或术语题1.

9、 选择性注意2. 无意注意3. 注意的稳定性4. 注意的范围三、简答题1. 简述注意的指向性。2.简学前儿童注意发展的趋势3.新生儿注意的特征是什么?4. 1岁前儿童注意发展的特征是什么?5. 1-3岁儿童注意发展的特征是什么?四、论述题试述注意在学前儿童心理发展中的作用五、案例分析题小王是某幼儿园小班教师，刚工作台不久就满怀热情地投入到教育实践中。 可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意力，教室里 一有响动，他们就会分心，无论如何是听故事、画画还是看图书，小朋友们的注 意力只能集中几分钟，这样一来，小王老师事物设计好的教育方案往往不能得以 有效实施，为此，她很着急问题：

10、(1) 就此案例结合幼儿注意的发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象 的原因。(2) 联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应 注意哪些方面？2012级学前教育专业学前心理学练习第四章学前儿童感觉和知觉的发展一、单项选择题1、现代儿童心理学证明，早在（）已经具备人类基本的感觉和知觉A、新生儿期B、婴儿晚期 C、幼儿初期 D、先不前期2、最早在（）前儿童主要依靠感觉和知觉认识世界A、5岁B、4岁C、3岁D、2岁3、“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（）影响A、表象B、记忆C、知觉D、注意4、孩子一出生就具有（）A、知觉B、感觉C、记忆D、想像5、出生后第一年，婴儿认识事物

11、所依靠的是知觉的（）A、整体性B、理解性 C、恒常，性 D、直接性6、视觉敏度的发展，首先靠眼的（）的变化来调节A、晶状体 B、视网膜 C、视神经 D、视觉色素7、关于新生儿和幼小婴儿的视觉系统，说法正确的是（）A、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人活晰B、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊C、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人活晰 »晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊8、新生儿的最佳视距是（）A、10cm B、20 C、30 cm D > 40 cm9、关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（）A、突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，

12、是正常表现 B、“代偿头位”表示 两眼可能是弱眼 C、孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为宵光 眼D、斜视，多是视力功能不好10、颜色的特性，下列选项不包括（）A、饱和度B、色调C、明度D、暗度11、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色（）结合起来A、名称B、明度C、色调D、饱和度12、从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（）A、孕妇在宁静悦耳的音乐噪音环境下对胎儿发展有好处 B、胎儿适应噪声环境， 对胎儿出生后的适应环境有帮助 C、新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、 持续时间等有不同的反应D以上表述都正确13、幼儿的听觉偏好趋向（）A、就人声和物声而言，新生儿趋向物声B、就母亲

13、声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音 C、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调 D、新生儿爱听 柔和的声音14、关于婴幼儿触觉的表述，正确的是（）A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体 8 口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉 G眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑 »能够知觉到手的位置，主要是视觉 15关于痈觉，下歹0说法正确的是（）A、新生儿的痈觉感受性特别敏感 B、新生儿的痈觉感受性比成年人高C、新生儿的痈觉感受性随年龄增长而迟钝D、新生儿的痈觉感受性随年龄增长而提高16、婴儿辨别不同的形状，除视觉外，主要还有（）A、听觉B、触觉C、味觉D、嗅觉17、幼儿对不同几何图形辨别的难度

14、由难到易的是（）A、半圆形T圆形T三角形T正方形8正方形T长方形T八边形T五边形G五边形T八边形T三角形T正方形D圆形T半圆形T正方形T三角形18、关于距离知觉，下列说法中不正确的是（）A、距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉B、婴儿已具有以视觉为主的距离知觉C、婴儿能够区分物体与自己的距离D深度知觉是距离知觉的一种二、解释概念或术语题1. 视觉敏度2. 颜色视觉3. 弱视4. 色盲三、简答题1. 幼儿观察发展的表现有哪些？2. 简述视觉敏度发展的机制3. 幼儿视力减退是受哪些条件的影响?4. 简述保护和培养婴幼儿听力的方法。四、论述题试述感知觉规律在幼儿教学中的运用五、案例分析题最近，空前的恐

15、惧击碎了小李夫妇对孩子的甜蜜梦幻。他们的孩子已将近 三岁了，但自从五个月时孩子的左眼磕伤，被包扎后，他们就发现孩子的表现有 些不正常，不过这并没引起夫妇的重视。但最近，他们一下子感到了事态的严重， 孩子的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个，在拿东西时，触摸目标特别 困难，甚至不能判断自身位置据材料回答下列问题：(1) 这个小孩可能患了什么眼疾？(2) 导致小孩患这种病的原因是什么？ 一般来说， 产生这种病还有哪 些原因？(3) 如何矫治？矫治的最佳年龄段是什么时候？2012级学前教育专业学前心理学练习第五章学前儿童记忆的发展一、单项选择题1、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）A、再认B、

16、再现C、保持D、识记2、个体经验的积累主要靠（）A、记忆B、想象C、保持D、识记3、（）把知觉和想象、思维联结起来A、感觉B、意志 C、行为D、记忆4、原始的记忆因素指（）A、经验B、习惯化 C、条件反射 D、言语5、儿童最先出现的记忆届于 （）A、短时记忆 B、长时记忆 C、逻辑记忆 D、语词记忆6、幼儿能够出现可以保持终生的记忆在（）A、12 岁 B、3-4 岁 C、1 2 岁后 D、3-4 岁后7、从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是（）性质的记忆A、感觉B、运动 C、再认 D 、再现8、人类短时记忆的广度为（）A、5±2个信息单位 B、7±2个信息单位 C、6&

17、#177; 2个信息单位 D 个信息单位9、关于各种记忆出现时间由早到晚依次是（）A、运动记忆、形象记忆、情绪记忆、语词记忆B、情绪记忆、形象记忆、运动记忆、语词记忆C、语词记忆、形象记忆、情绪记忆、运动记忆»运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆10、记忆发生的时期是（）A、新生儿期 B、3-6个月C、6-9个月D、9-12个月11、（）真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化A、感觉B、运动C、想象D、语言12、（）以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速 地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。A、半岁 B、1岁C、1岁半D、2岁13、据幼儿活动的（）,可把记

18、忆分为有意记忆和无意记忆A、针对性 B、目的性 C、集中性 D 、主动性14、（）认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他因素的影响作用A、干1扰说 B、消退说 C、压抑说 D、定位说二、解释概念或术语题1. 工作记忆2. 意义记忆3. 机械记忆4. 保持5. 遗忘6. 记忆恢复7. 前摄抑制8. 倒摄抑制三、简答题、8±21 .记忆在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？2. 简述学前儿童记忆发展的趋势。3. 常用的记忆策略有哪些？4. 1-3岁儿童记忆发展的特点是什么？四、论述题试述36岁儿童记忆发展的特点2012级学前教育专业学前心理学练习 第六章学前儿童想象的发展一、单项

19、选择题1、儿童的想象迅速发展是在几岁以后（）A、1岁 B 、2岁 C、3岁 D 、4岁2、在学前儿童的想象中，占主要地位的是（）A、无意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、创造想象3、下列关于幼儿想象的说法，不正确的是（）A、想象容易受自身情绪的影响，也容易受外界刺激左右8想象容易受自身情绪的影响，不受外界刺激左右G想象的内容零散，想象的主题容易改变D不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式4、2-3岁是儿童想象发展的（）A、准备阶段B、初级阶段 C、成熟阶段D、高级阶段5、把想象分为有意想象和无意想象是根据想象活动是否具有（A、客观性 B、目的性 C 、概括性 D、直观性二、简答题

20、：1、简述学前儿童想象发展的一般趋势。2、简述幼儿再造想象的特点3、简述创造想象的特点2012级学前教育专业学前心理学练习4、简述23岁儿童想象的特点5、简述想象萌芽的表现和特点三、论述题：试述幼儿想象力具有夸张性的原因四、案例分析题：兰兰是个幼儿园中班的孩子。 一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地 说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，乂画了猫眼，然后她画了条线， 说这是草地，乂在草地上画了绿草小花，接着乂画了只兔子。她边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。”这时她乂突然想起来：“小猫还没嘴呢！ 也没画胡子。”于是乂画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题：(1

21、) 兰兰的画画过程，说明她的想象的发展已进入哪个阶段？为什么？(2) 结合上述案例，说明如何培养幼儿的这种想象能力。第七章学前儿童思维的发展、单项选择题1、儿童学习概念的主要方式是A、通过生活实践 B、自己总结 C、向成人学习 D、通过阅读2、儿童较难掌握的空间概念是A、左右 B 、上下 C 、前后 D 、中间3、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是A、对一日时间的延伸的认知水平高于对当日之内时序的认知B、对一日时间的延伸的认知水平面低于对当日之内时序的认知C、对过去认知的发展水平高于对未来的认知水平a对未来认知的发展水平高于对当日的认知水平4、学前儿童对科学概念的掌握A、可通过日常交往

22、掌握C、需经过专门教学才能掌握5、逻辑思维的基本环节是A、理解 B 、概念B 、可通过个人积累经验掌握D 、以上都是C 、判断 D 、推理6、什么的发生说明儿童已具备了人类的各种认识过程A、感觉 B 、知觉 C 、记忆 D 、思维7、儿童的思维与言语真正发生的时间相同，都是在A、1岁左右 B > 2岁左右 C、3岁左右 D、4岁左右8、幼儿典型的思维方式是A、直观行动思维B、抽象逻辑思维C、直观感知思维D、具体形象思维二、简答题：1、简述学前儿童分类的年龄特点。2、简述学前儿童判断发展的一般趋势3、简述学前儿童理解发展的一般趋势三、论述题：试述皮业杰的儿童智慧发展理论。第八章学前儿童言语

23、的发展一、单项选择题1、儿童语音的形成过程服从一定的（）A、家庭教育 B、学校教育 C 、语言环境D 、遗传规律2、听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是（）A、出现嗓音 B、出现啊咕声 C、出现喃喃语音D、开始发出语音3、幼儿语音发展顺序中，元音和辅音的发展顺序是（）A、同时出现B、元音在先，辅音在后C、辅音在先，元音在后D 、以上情况都有可能4、语音的自我调节机制不包括（）A、言语听觉调节B、言语视觉调节言语运动觉调为D言语触觉调节5、从使用频率上说，幼儿运用频率最高的词是（）A、名词 B 、代词C6、幼儿从几岁开始明显出现语法意识、数词D（ ）、量词A、2 岁 B 、3 岁C7、儿童

24、问题言语最为丰富的年龄是（、4岁D)、5岁A、02 岁 B 、13 岁 C二、解释概念或术语题：1、语音知觉、34 岁D、45 岁2、口吃三、简答题：1、简要说明学前儿童言语发生发展的趋势。2、简要说明学前儿童言语发生发展的阶段。四、论述题：试述学前儿童言语功能的发展五、案例分析题：最近，一位母亲来信反映她 3岁半的孩子口吃至今一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在人多的场合更是 如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至吓唬、惩罚孩子，但收 效很小。孩子已经变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的 直系亲届的言语能力均正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言

25、语系统经医院 检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知该怎样做才好。请你帮这位母亲分析她的孩子患口吃的原因并提出有效的矫治方法。第九章学前儿童情绪的发展一、单项选择题1、人的认识和行为的唤起者和组织者是（）A、感觉 B 、知觉 C 、情绪 D 、气质2、情绪之所以能成为交往的工具，是因为情绪具有（）A、唤起功能 B、信号作用 C 、调节功能 D、分化功能3、儿童的原始情绪反应具有的特点是（）A、与生理需要是否得到满足有直接关系B、需要适应新环境C、具有系统性、社会性D、和间接动机相联系4、认为新生婴儿已具有两种完全可以分辨得活的情绪反应即愉快和不愉快的心理学家是（）A、林传鼎 B 、朱智

26、贤 C 、皮连生 D 、孟昭立5、认为情绪随着年龄的增长和脑的发育，可增长、分化为九种基本情绪的是美国心理学家（）A、伊扎德B 、布里奇斯C 、桑代克 D 、杜威二、解释概念或术语题：1、情绪的深刻化2、美感3、压力感三、简答题：1、简要说明儿童情绪社会化趋势的表现2、简要说明情绪的自人调节化3、根据情绪与认知过程的关系，情绪的发展可分为哪几种水平?四、论述题：试述如何通过采取积极的教育态度培养学前儿童的情绪。五、案例分析题：小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类 似，便不想给她买，可莉莉乂哭乂闹，一

27、定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一 深思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好看 的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一 起唱歌莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题：(1) 莉莉妈妈采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？(2) 联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另外几种方法。第十章学前儿童动作和意志行动的发展一、单项选择题1、有个正常小孩，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着父亲的手才能走路。这个孩子实质上是缺乏独立行走的（）A、目的 B 、需要 C 、兴趣 D 、有意性2、儿童动作发展中

28、，通过运动，探索和体会自己身体的运动能力，控制和操纵周围环境中的物体的阶段是（）A、反射动作阶段 B、最初动作阶段 C、基础动作阶段D、专门化动作阶 段3、儿童在哪个年龄会追球，但对飞来的球没有反应（）A、02 岁 B 、23 岁 C 、34 岁 D 、56 岁4、关于意志过程中遇到的内部障碍和外部障碍，下列说法不正确的是（）A、外部障碍是在有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍B、内部障碍是在有目的的行动过程中，新的需要、动机与原有的需要和动机的 矛盾C、夕卜部障碍可能成为产生内部障碍的原因D、内部障碍不会构成意志过程中的困难5、 下歹U关于有意运动和无意运动的说法，不正确的是（）A、有意

29、运动是意志的基本组成部分B 、意志是有意运动的基本组成部分C、无意运动是与生俱来的D 、无意运动是人没有意识到的运动6、下列各儿童动作发展的阶段中，不处于学前期的是（）A、专门化动作阶段B、基础动作阶段C、最初动作阶段D、反射动作阶段7、基础动作发展有其规律性的进程，下列动作的发展顺序正确的一项是（A、能单脚跳T能从矮处迈下T双脚跳离地面B、开始真正跑T能有效地跑T能成熟地跑C、能单脚跳T双脚跳离地面T能从矮处迈下D、能向后退着走T能向侧面横着走T独自上楼梯ABCD.、1234二、12四、8、下列关于直立行走动作发展的描述，正确的是（、孩子的直立行走动作是在无息动作基础上广生的、孩子的直立行走

30、动作是在有意动作基础上产生的、孩子身体动作发展的顺序是翻身、抬头、坐、站、走、行走是本能的动作，其中含有无有意运动的成份解释概念或术语题：、近远规律、无有规律、大小规律简答题：、简要说明儿童意志行动发展与动作发展的关系、简述遗传因素对学前儿童动作发展的影响论述题: 试述影响学刖儿童动作和怠志行动发展的激发动机因素。第十一章学前儿童个性的发展-、单项选择题1、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性哪方面特性的表现A、独特性B 、整体性C 、稳定性D、社会性2、人与人之间没有完全相同的个性，这说的是个性的（、）A、独特性B 、整体性C 、稳定性3、卜列各项，不是用来描述个性的词语是（）D、

31、社会性A、自私自利 B 、心胸狭窄C 、宽容大度D、相貌出众4、孩子从刚出生开始，就表现出个人特点差异，这种差异主要是（）A、言语特征的差异B、记忆过程的差异 G思维特征的差异D气质类型的差 异5、自尊心、自信心和羞愧感届于（）A、自我评价 B 、自我体验C 、自我控制 D 、自我觉醒6、下列关于需要和动机的表述，不正确的是（）A、需要是人脑对生理和社会的要求的反映B、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力C、需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力D、需要必须有诱因条件才能转化为动机7、关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（）A、儿童的性格尚未表现出明显的个别差异B、儿童性格的

32、发展具有明显受情境制约的特点C、学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成»学龄晚期阶段，性格的改造更加困难二、解释概念或术语题：1 个性2、个性心理特征3、兴:趣三、简答题：1、学前儿童能力发展的特点是什么？2、简要说明个性的结构。3、个性开始形成的主要标志是什么？4、学前儿童活动动机发展的表现是什么？四、论述题：试述学前儿童自我意识的发展。五、案例分析题：强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺 盛。强强平时做事很急，想十什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否 则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率， 爱打抱不平。他

33、喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后 虽也后悔，但到时总难以克制。(1) 根据强强的上述行为表现，你认为他基本上届于什么气质类型？为什 么？(2) 谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教 育。第十二章学前儿童社会性的发展一、单项选择题1、“人是社会的总和”强调的是人的A、社会性 B 、自然性2、幼儿道德发展的核心问题是（A、攻击性行为的发展BC、同伴关系的发展D3、下列哪一项是较好的依恋类型（A、回避型 B 、安全型4、儿童杀社会行为广生的基础是（A、自我意识B 、态度C 、共同性 D 、差异性）、亲社会行为的发展、亲子关系的发展）C 、反抗型 D 、迟

34、钝型）D 、认知 D 、移情5、不届于近20年来关于独生子女社会性发展的问题研究达成的共识的一项是A、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性B、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题C、作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异D、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因6、关于男女双性化，下列说法不正确的是（）A、男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征B、男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C、双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育»有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的7 关于父母的惩罚对儿童的攻击性行为的影响，下歹U说法不正确的是（A、攻击型儿童受惩罚其攻击性行为加剧B 、惩罚对非攻击型的儿童来说能抑制其攻击性C、父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D、惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段8、儿童性别行为初步产生的时期是()A、1岁左右 B 、2岁左右 C 、3岁左右 D 、5岁左右二、解释概念或术语题：1、攻击性行为2、性别角色3、亲子关系三、简答题：1、如何形成孩子良好的依恋？2、放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害是什么？3、简述父母对学前儿童性别角色和行为的影响的表现。4、良好的依恋关系是如何对儿童发展起作用的？5、简述民