高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策

1、    高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策    周文秋【摘要】在高中英语教学中，英语词汇是很重要的一部分，它是学习英语的基础，英语词汇的记忆也是学生在学习英语中的一大难题，本文主要探讨在高中英语词汇教学中存在的问题，同时提出相应的教学策略，提高高中英语词汇教学的效率。【关键词】高中英语 词汇教学 问题分析 对策g633.41 a 2095-3089（2018）25-0122-01英语词汇是学生学习英语的基础，而学生英语词汇主要来源于词汇教学课堂，因此英语词汇教学在英语教学中起着至关重要的作用。在新课程改革以后，教育部门对高中英语的教学提出了更高的要

2、求，更加注重对学生英语的发音、词汇、语法、写作等方面的培养，这些方面的培养都离不开英语词汇的学习。一、高中英语词汇教学中存在的问题分析（一）缺乏词汇教学指导在高中英语词汇教学中，教师的指导力度不够，很多教师认为，在小学和初中阶段的教师都已经对学生的词汇进行训练了，在高中阶段就没有必要花时间去讲授词汇，更重要的是语法、听力和写作，所以在高中阶段的学生大多数是通过自学的方式学习新的词汇，但是这样学生的发音就不是很准确，对于一些比较复杂的词汇，学习起来就会很困难，时间长了学生就会对英语学习产生厌倦感1。（二）教学方式不新颖在高中阶段，有的教师仍然会讲授词汇，但是教学方式过于老旧、不新颖，大多数是使用

3、例句来讲解新的词汇，然后对词汇进行造句来加深学生对词汇的理解，最后学生再采用死记硬背的方式来记忆单词，随着词汇量的增多，学生的压力也就越大，久而久之就会感到疲倦。虽说死记硬背是记忆词汇的一种方式，在应试教育中有一定的作用，但是并不有利于学生真正的学习到词汇真正的含义和用法，所以这种教学方式并不是很有利于学生英语词汇的学习。（二）词汇考核方式不够多样在高中英语教学课堂中，教师大多数是采用听写的方式来对学生对单词的掌握程度进行考核。在很多学校中，一名英语教师需要教多个班级，有的学生为了偷懒，就会去别的班询问听写了哪些单词，等到自己班级听写的时候就照抄来应付考核；有的教师会选一些学生到讲台黑板上进行

4、默写，但是有的学生会因为害怕写错而不愿意参与其中；在组长检查或者是同桌互检的时候，也会出现相互作弊的情况。简单来说就是现在的词汇考核方式不够多样，不利于培养学生对英语词汇学习的主动性2。二、高中英语词汇教学中的对策（一）加强对英语词汇的教学指导首先，教师要培养学生养成课后反思、总结的习惯。人对词汇遗忘遵循一定的规律（艾宾浩斯遗忘曲线）先快后慢，所以学生在学习词汇过后要常常对所学过的词汇进行巩固，例如三天温习一次，一周进行一次总结。其次，教师要引导学生学会自主学习。高中生相对于初中生来说自学能力上升了一个档次，教师可以引导学生去阅读英文报纸、听英文广播、看英文电影等方式进行英语学习，在遇到不认识

5、的词汇的时候就记录下来，并查字典理解它的含義和用法，无法自己理解的可以询问同学和老师，通过查阅和询问的方式能够丰富学生的词汇量和培养学生的自主学习能力。最后，要培养学生养成坚持不懈的习惯。英语词汇的学习是一个长期的过程，不是一两个月或者是一两年就能够完成的，词汇需要学生不断进行积累和学习，有很多学生刚开始学习英语词汇时会精力充沛，但是没过多久就放弃了，导致英语成绩不佳。因此，教师一定要加强对学生的鼓励，让学生养成坚持不懈的习惯，对于一些英语学习能力不是很强的学生，教师可以适当的进行指导，增强学生的学习自信心3。（二）增加词汇教学的多样性传统的高中英语词汇教学的方式比较单一，使得学生在课堂中的参

6、与积极性不高，因此教师必须要增加词汇教学的多样性。例如，采用游戏教学法，在英语词汇教学过程中融入游戏环节，增加课堂的趣味性，提高学生的参与性；采用词汇匹配法，教师可以同时给出几个意思相近或相反的词汇，让学生进行匹配，这样学生可以同时学习到几个词汇，在写作的时候也具有更多的选择性；采用情境教学法，高中生一般来说词汇量在3500左右，但是有很多词汇是不常用的，所以印象也不是很深刻，所以教师可以在教学中创设一定的情境，加深学生对词汇的理解，同时还能够锻炼学生的思维能力4。三、结束语为了提高高中英语词汇的教学效果，教师必须要改变传统的英语词汇教学方式，加强对学生英语词汇学习的指导力度，同时还要结合课程要求和学生的实际情况，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的主动性，引导学生积极参与到英语词汇教学中，提高英语教学质量。参考文献：1王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究j.疯狂英语（理论版）， 2015（2）：56-58.2陈宏志.试论新课程下高中英语词汇教学的问题及对策j.校园英语，2017（37）：205.3张道武