初中思想品德课堂教学方法探究与运用

1、    初中思想品德课堂教学方法探究与运用    梁彩萍摘要：目前，初中政治教学依然存在着许多的问题，像不够受到重视，没有学习的兴趣等，这些问题的产生主要还是要归结到教师的课堂教学效率不够高。在素质教育的不断提倡下，德育教学受到很大的重视。因此，对于初中教师来讲，应当思考如何在教学过程中不断的积累经验，创新教学方法，探讨问题发生的原因，有针对性的进行课堂教学。关键词：初中；思想品德；问题；方法初中时期是学生思维开启、性格成长的重要阶段，思想品德课的教学涵盖了道德、法律、心理及国情教育等内容，对学生养成积极向上的精神面貌及优良的品行具有至关重要的影响。但在

2、初中思想品德课的实际教学过程中，却存在着与课程重要性相反的现实状况，诸如课程不受重视、教学质量差强人意、学生不感兴趣等现象是普遍存在的问题。探讨这些问题的成因及解决办法对初中思想品德课取得预期的教学成果具有重要的意义。一、初中思想品德课教学中存在的问题（一）课程不受重视虽然初中思想品德课对学生的健康成长具有重要的作用，但在学校的实际的教学安排中，却处于边缘教学的尴尬境地。作为一门副课，在强调升学率的当前教育环境下，多数情况下在面对应试教育这个前提时会处于弱势地位，对这一课程的教学成果也缺乏正确的评价机制与严格的考核，虽不至于敷衍了事，却也难以得到足够的重视。（二）教学不具吸引力，学生不感兴趣初

3、中思想品德课作为一门副课来说，如果在教学上不能引起的学生足够的兴趣，便很难达到预期的教学效果。在新课程改革中，初中思想品德課的教材内容综合性非常强，知识面非常广，涉及到了心理、法律及国情教育等多个领域。而新课程的教学培训未能引起老师的足够重视，导致在教学中采取旧有的思路，不能针对新材料的内容采取相应的教学方法，教学枯燥，学生自然提不起兴趣。二、初中思想品德教学效果难以提高的原因分析（一） 教材综合性强，对师生能力要求较高初中思想品德教材的涵盖面非常广，与其它学科的关联性很强，涉及到心理、法律及道德等多个领域，目的是不但要培养学生有广泛的兴趣爱好，多读书，多看报，还要有严谨的思维与逻辑能力。这对

4、老师的教学能力提出了更高的要求。一些老师未能准确把握教材的教学理念与要求，往往使教学流于形式。（二）受应试教育影响，对思想品德教学不够重视思想品德在中考中分值不高且实行开卷考试，使得学生与老师在思想上受应试教育的影响而轻视思想品德课。学生学习只注重学好数理化外等主课，对思想品德课的学习不认真探究，深入思考，而在考试时“临阵磨枪”“急来抱佛脚”，突击复习应付，使思想品德的教学流于形式，难以达到教学目的。此外一些教师也受影响，认为思想品德课内容单调乏味，没什么好教的，没必要在教学上化太大的力气，在教学上抱着应付的态度，教学方法没有创新，更是难以引起学生的兴趣。三、初中思想品德课提高教学质量的方法与

5、途径（一）重视及正确定位思想品德课教学首先，学校要从提高学生综合整体素质的高度出发，从思想上正确定位思想品德课教学，摆脱思想品德课应试教学的观念，充分重视思想品德课的教学工作。其次，要在实际的教学工作安排中将思想品德课教学放在重要位置，加强配置师资力量，保证教学课时，正确处理好思想品德课与其它主课之间的关系，防止课时被其他主课占用的情况发生。（二）加强教师综合素质培训，提高思想品德课的教学质量针对思想品德课新教材，要加强教学的专业学习培训，使教师熟练掌握教材知识和讲课内容。教师要积极学习与教学相关的各类知识，提高自身综合素质，不断拓宽自己的知识面，将各类相关知识在教学实践中融会贯通；同时要不断

6、改进和创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习思想品德课的积极性。（三）理论与实际相结合，拓展及丰富教学内容教师在教学中要将理论与实际相结合，要及时了解与课堂教学内容相关事件如：国内外重大时事新闻、社会热点等，拓展及丰富教学内容，使学生得到现实的教育意义。以初三思想品德课“与诚信同行”为例，在讲授时就可以适时的对当前社会关注的热点事件如：苏丹红、三聚氰铵以及工业明胶事件等进行事实讲解，并让学生通过不同的视角，分析这些事件的发生对社会、对企业产生的影响，以此来证明诚信的重要意义。这样一来，学生通过现实的事件，不但拓展了视野，激发兴趣，也加深了对课本内容的理解。（四）创新教学方法，提高学生学

7、习兴趣教学方法的创新要切合新课程改革的要旨，要加深“以人为本”“以学生为主体”的教学理念。在教学方法的创新上，要以学生为本，对学生年龄段、性格成长特征等因素进行综合考虑，采取科学有效的教学手段。如运用多媒体教学，把讲、视、听结合起来，充分运用多媒体教学的优势，让学生在愉悦的情形下学习知识，把抽象的理论知识化为生动的直观形象，增强思想品德课的吸引力、提升教学效果。再如实践教学法，根据教材内容进行必要的社会实践，无疑会对学生产生重大的教育意义。如“体验生活变化，领略现代文明”及“和谐社会”等教材内容的讲解，便比较适用实践教学。总结：对初中思想品德课程的教学，关键还在于对素质教育的重视及理解程度。只有对思想品德课程正确定位，才能在实际的教学工作中不断总结及积累经验，不断创新教学方法，提高教学质量，